文/張 燕

我們班的美工區(qū)投放了一些低結(jié)構(gòu)的、開(kāi)放性的游戲材料，有瓶蓋、紙筒、紙條、彩帶、毛線、毛絨球等工具材料。孩子們經(jīng)常在美術(shù)活動(dòng)中用這些材料做手工。

今天，美工區(qū)多了一個(gè)用紙筒制作成的“小章魚(yú)”，孩子們被吸引了，研究起制作方法來(lái)。有個(gè)小朋友用剪刀將紙筒一端剪開(kāi)向外折，當(dāng)做“小章魚(yú)”的腳，在另一端為“小章魚(yú)”畫上眼睛、鼻子、嘴。教師引導(dǎo)幼兒思考：如果天氣變冷了，我們?cè)撛趺崔k呢？有個(gè)小朋友說(shuō)：可以為“小章魚(yú)”涂上漂亮的顏色，穿上漂亮的衣服。

往后的一段時(shí)間，每當(dāng)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，大家都會(huì)選擇用紙筒做“小章魚(yú)”，教師引導(dǎo)幼兒可以通過(guò)自己的想象制作一只獨(dú)特的“小章魚(yú)”，不用和老師的一樣。

孩子們開(kāi)始制作啦，有很多只眼睛的“小章魚(yú)”、七彩的“小章魚(yú)”等等。過(guò)了一段時(shí)間，孩子們開(kāi)始選擇別的區(qū)域玩耍，美工區(qū)受冷落了。

一天，紅紅驚奇地說(shuō)：哎，美工區(qū)又出現(xiàn)了一個(gè)新朋友——“雪娃娃”，也是用紙筒制作的！冬天來(lái)了，“雪娃娃”和我們做游戲來(lái)了！在老師的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)揮想象力，選擇自己喜歡的顏色，制作自己心里的“雪娃娃”。孩子們給“雪娃娃”戴上了耳罩、彩色的圍巾……充分地運(yùn)用了許多材料。孩子們制作的“雪娃娃”顏色各異，表情也都不同，他們還用自己制作的“雪娃娃”裝飾教室。

哎呀，小紙筒可真神奇！一會(huì)兒變“小章魚(yú)”，一會(huì)兒還能變成“雪娃娃”……小朋友想一想，小紙筒還可以變成什么呢？看看誰(shuí)和其他小朋友變得不一樣？

通過(guò)引導(dǎo)，孩子們又用紙筒制作了“雙面人”、制作了可愛(ài)的“小蜜蜂”?！半p面人”的表情不一樣；“小蜜蜂”有藍(lán)色的花紋，翅膀是兩個(gè)顏色的……

這次觀察過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅動(dòng)手能力提高了，想象力、創(chuàng)造力也有很大的提升，幼兒開(kāi)始嘗試用不同的工具制作不同的作品，如紙繩畫、印染畫、紙盤畫、草帽裝飾、黏土畫等，各種材質(zhì)的包裝材料也被充分地利用起來(lái)。孩子們熱情地投入，成為了真正的小主人，會(huì)主動(dòng)地選擇工具自己創(chuàng)作啦。教師發(fā)現(xiàn)，班里的美工區(qū)又熱鬧起來(lái)啦，孩子們的審美能力、創(chuàng)造力、想象力都有了很大提高。

美術(shù)教育對(duì)幼兒不單單是畫畫這么簡(jiǎn)單，還能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的主動(dòng)性，對(duì)幼兒成長(zhǎng)有很大的幫助。幼兒期是各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期,是人生一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成長(zhǎng)階段,在這個(gè)特定的階段進(jìn)行美術(shù)教育,對(duì)其審美、個(gè)性以及各方面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。我們應(yīng)該尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們的行為。更要耐心地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。孩子的想象力和創(chuàng)造力是童年最珍貴的“寶藏”，美術(shù)教育便是孩子探索寶藏的“工具”。美術(shù)教育潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)與審美能力發(fā)展，同時(shí)有利于幼兒的身心發(fā)展。