林書容

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)地不斷向前發(fā)展，在教育方面的應(yīng)用也是十分的廣泛，將先進的科學(xué)技術(shù)運用進教育中去，可以幫助教師，讓教育課堂變得更加優(yōu)化，有趣，讓學(xué)生在享受現(xiàn)代科技帶來的便利中，能夠更好地接受課堂，提高效率，達到良好的學(xué)習(xí)目標。而本文就是主要探討如何在初中英語課堂中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供更好的方針策略，幫助優(yōu)化英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中英語;優(yōu)化課堂

隨著教育改革方針政策的不斷實施，語文、數(shù)學(xué)、英語作為三大主要學(xué)科，占據(jù)著教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要位置，特別是英語學(xué)習(xí)，隨著我國越來越國際化，教育現(xiàn)代化地不斷發(fā)展，人們對于英語的教育教學(xué)也是十分的重視，而現(xiàn)代教育技術(shù)地出現(xiàn)與發(fā)展，正好順應(yīng)了當(dāng)下的教育形勢。在初二年級的英語課堂上合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提起對英語學(xué)科的興趣，提升課堂效率，不斷優(yōu)化英語課堂。

一、了解現(xiàn)代教育技術(shù)與英語相結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運用現(xiàn)代教育的理論和現(xiàn)代的媒體信息技術(shù)，通過對教學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等過程，來實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。也就是說在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到英語課堂中去，幫助優(yōu)化整合教育教學(xué)資源，推進教學(xué)改革的不斷完善和發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在實際教學(xué)中遇到的問題

第一，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，有些教師由于對固定教學(xué)模式已經(jīng)運用到位，便很少或者不太了解如何去使用現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該對教師進行相關(guān)的技術(shù)教育與支持引導(dǎo)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)地廣泛運用。二是一些教師反而對現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備太過于依賴，在進行課堂教學(xué)時，就直接將課堂交給了設(shè)備與平臺，導(dǎo)致本末倒置。教師應(yīng)該注意現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助設(shè)備，教學(xué)工作的開展還是需要教師的努力講解與引導(dǎo)才能順利進行_[1]。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)建情景模式，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，初中生正處于較為懵懂的年紀，情緒比較多變，也容易產(chǎn)生叛逆心理，在加上英語作為一項外來語，學(xué)生學(xué)起來本身就具有一定的難度，這給教師的英語教學(xué)增加了一道難關(guān)。這個時候教師就應(yīng)該充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多種教育教學(xué)模式，如創(chuàng)建情景模式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，有效提高英語課堂的效率。

比如在進行仁愛版八年級上冊Unit 1 Playing sports中的Topic1：Im going to play basketball時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將這一課導(dǎo)入到電腦中去，構(gòu)造一些適合學(xué)生的模擬情景對話。學(xué)生兩人一組，進行對話交流，當(dāng)遇到不理解的生詞、短語時，學(xué)生可以直接求助系統(tǒng)進行糾正改錯或者輔助發(fā)音，幫助學(xué)生順利進行對話交流。學(xué)生進行完交流之后，教師可以挑選幾組進行展示，可以脫稿，也可以按照課文內(nèi)容進行對話，還可以自由發(fā)揮，加上自己對課文的理解。教師在運用現(xiàn)代教育測評技術(shù)，讓系統(tǒng)幫助對學(xué)生的發(fā)音，語法，流暢程度等方面進行評分。最終經(jīng)過系統(tǒng)分析得出最優(yōu)異的一個小組。這樣做不僅讓學(xué)生在創(chuàng)建的情景對話模式中有參與感，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助拓展學(xué)生的思維，運用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)英語教學(xué)的優(yōu)化整合_[2]。

又比如在進行Unit3 Our Hobbies中的Topic2 What sweet music時，課文對話是關(guān)于歌曲My Heart Will Go On，教師可以先找出這首歌相關(guān)的視頻或者音頻播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽到歌聲以及看到的片段中仿佛身臨其境，感同身受，很好地帶入到情景中去，更加理解課文中關(guān)于歌曲的對話，加深對課文的印象。

（二）運用現(xiàn)代教育模式糾正學(xué)生發(fā)音

在初中英語課堂中，學(xué)生正處于英語發(fā)音的重要時期，教師應(yīng)該特別注意對學(xué)生英語發(fā)音法方面的指導(dǎo)與糾錯，避免出現(xiàn)中式英語發(fā)音等的錯誤發(fā)音模式。一些英語教師的發(fā)音也可能受其地域、環(huán)境等的影響，發(fā)音有其不標準的地方，而且在學(xué)生聽講過程中，也會有失真的可能，所以教師可以利用一些具有語音復(fù)讀功能，并且還有專門聽發(fā)音，糾正語調(diào)，進行發(fā)音評測的英語網(wǎng)絡(luò)平臺。運用到教學(xué)實踐中去。教師可以先播放相關(guān)的錄音，讓學(xué)生感受錄音中標準的英語發(fā)音和語調(diào)。教師在播放幾遍之后，讓學(xué)生進行自由朗讀，學(xué)生自我嘗試中感受其中的奧妙。自由朗讀時間結(jié)束后，教師就可以利用這些英語網(wǎng)絡(luò)平臺中的糾音功能讓學(xué)生知道自己錯誤的發(fā)音和音調(diào)在哪里。之后，教師可以再播放幾次錄音，讓學(xué)生進行反復(fù)的跟讀好和朗讀訓(xùn)練，加深對英語單詞和英文語句的認識與理解，這樣做不僅讓學(xué)生更加專注進課文當(dāng)中，加深了印象，長期進行下去還有利于幫助學(xué)生提高他們的聽力能力和閱讀理解能力。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴大課堂教學(xué)容量

在最傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們?nèi)绻v到了一個重點難點或者進行系統(tǒng)性的總結(jié)復(fù)習(xí)時，就需要進行大量的手寫板書。這樣做，不僅浪費時間，降低了課堂效率，也讓學(xué)生在謄寫之中沒有進行深入的思考。所以說現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用就非常的具有幫助性。在事先進行講解時，教師可以將準備好的材料課件進行整合導(dǎo)入到PowerPoint中去，并將一些重點句型句式、單詞、詞組轉(zhuǎn)換為動態(tài)圖形或者語音，做到課堂內(nèi)容一目了然，幫助學(xué)生更好的理解并且知道側(cè)重點，加強學(xué)生的印象。這樣做減少了教師的板書工作量，擴大了課堂的教學(xué)容量，極大地提高了課堂效率。

在進行的PowerPoint展示中，教師也可以利用現(xiàn)代教育平臺中的一些優(yōu)質(zhì)資源進行輔助拓展，將優(yōu)質(zhì)資源中的自己沒有補充到的內(nèi)容導(dǎo)入進去，擴展學(xué)生的知識儲備，幫助適應(yīng)新形勢下的教育模式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)質(zhì)共享，讓學(xué)生們更加深入到英語課堂中去_[3]。

例如在講解Grammar語法中對于反身代詞，情態(tài)動詞，形容詞的比較等級等這些重點難點且知識點繁雜細碎的內(nèi)容時，教師就可以使用PPT將重要的部分標注出來，以加深學(xué)生的印象，并且利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行補充拓展，幫助學(xué)生更好的理解，既減少了板書的過程，也讓學(xué)生更好地掌握語法的相關(guān)知識。

結(jié)束語

我國現(xiàn)階段教育教學(xué)與技術(shù)運用基本上是在信息技術(shù)的支持下實現(xiàn)的，因此對于英語課堂運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就是將其與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教育模式，以現(xiàn)代強大的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，幫助實現(xiàn)英語教學(xué)資源的有效整合，讓更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源進行合理分配，優(yōu)化英語課堂，最大化的實現(xiàn)資源共享，最終促成現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展。

參考文獻

[1]胡文英.英語教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的探究[J].江西教育，2020（06）：19-20.

[2]鄭新華.激活閱讀課堂?提升思維品質(zhì)——以仁愛版八年級上冊Unit 3 Topic 1 Section C閱讀課的教學(xué)設(shè)計為例[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：64-65+67.

[3]汪翠瑩.淺談初中英語如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（47）：108-109.