疫情延長了假期，北京市石景山區(qū)實驗小學(xué)的孩子們通過網(wǎng)絡(luò)連線，走進學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)資源微冊館”，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開了自我安排、自主管理的學(xué)習(xí)之旅。孩子們要鞏固學(xué)科知識拓展積累，做簡易實驗提升科學(xué)認知，能合理運動保持身心健康。

自主學(xué)習(xí)樂怡情?？箵粢咔榫蛹覍W(xué)習(xí)，雖然缺少了教室里學(xué)習(xí)的氛圍，缺少了老師的指導(dǎo)，缺少了同學(xué)的互助，卻加深了孩子們沉浸獨自學(xué)習(xí)的體驗，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探究的嘗試。閱讀數(shù)學(xué)故事，實踐探究親手做奇異的莫比烏斯帶;積累古詩詞、集結(jié)“飛花令”感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力;看英語繪本，學(xué)唱好聽的英文歌;致敬逆行的勇士，創(chuàng)作抗擊疫情的詩歌，繪制“助力武漢，為中國加油”的宣傳畫;追根溯源，認真完成神奇的科學(xué)實驗;對自己負責(zé)，在有限的場地堅持體育鍛煉……孩子們滿懷自我成長的熱情，自主用一份份獨特的實踐答卷，告訴老師們放心、讓家長安心，展示出自主學(xué)習(xí)的能力。

居家勞動促親情。與家人共度時艱，和諧相處更顯重要。孩子們邀請家長一起進入“心語課堂”，了解疫情期間心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)習(xí)家庭溝通技巧，科學(xué)樂觀的心態(tài)讓特殊時期的家庭生活充滿溫馨，贏得家長的支持。“小廚神”給父母奉上美味飯菜;“小書迷”帶領(lǐng)全家遨游文學(xué)天地;高興了來一段精彩的朗誦，媽媽就是忠實的觀眾;“大力水手”爸爸幫忙做摩擦力實驗;姐姐指導(dǎo)妹妹練書法，弟弟陪著哥哥鍛煉身體。父母、子女、兄弟姐妹時時上演友愛互動，孩子們絕不是“小神獸”下山，而是在自我修煉中不斷成長。

探究實踐家國情。學(xué)生們以“疫情”為學(xué)習(xí)資源展開跨學(xué)科研究，借助大數(shù)據(jù)理性分析疫情變化，用思維導(dǎo)圖記錄新型冠狀病毒的知識，真切體驗對自然規(guī)律的尊重;記錄疫情發(fā)展與防控措施的效果，認識決策的重要性;繪制不同功能的口罩，關(guān)注防疫物資的生產(chǎn);記錄醫(yī)護、警察、保潔、保安、社區(qū)志愿工作者們的行動路線，感受生命的價值，表達對逆行英雄們的敬意和對社會工作者的感激;記錄和家人科學(xué)生活、樂觀面對的狀態(tài)。真實的教育資源讓學(xué)生更加堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，堅定對偉大祖國的熱愛。

延長假期，不是放棄學(xué)習(xí);延長假期，不是被動休息。疫情阻斷學(xué)生走進校園的腳步，攔不住探究思考，攔不住實踐行動，自主學(xué)習(xí)讓每一個孩子釋放出面對挑戰(zhàn)的潛力。（文 | 張雪玲）