劉琳
一場(chǎng)突如其來的疫情,使幼兒們的生活發(fā)生了許多變化,也給幼兒園特殊時(shí)期的課程開展帶來了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該給幼兒提供怎樣的教育活動(dòng),將這一段特殊的生活經(jīng)歷,轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課程資源呢?
聚焦習(xí)慣養(yǎng)成,體驗(yàn)成長(zhǎng)
我們經(jīng)常說“生活即教育”,當(dāng)下,是幼兒學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)生活、提高自我管理能力的關(guān)鍵時(shí)期。
關(guān)注習(xí)慣的公共文明生活指導(dǎo)。依托《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,幼兒園組織編寫園本教材《生活習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)手冊(cè)》,將生活習(xí)慣以教材的形式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)和幼兒面前,扎實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的家庭行為習(xí)慣,為幼兒的文明健康生活奠定良好基礎(chǔ)。
循序漸進(jìn)的家庭文明養(yǎng)成習(xí)慣。本著“小、細(xì)、實(shí)”的原則,我們高度關(guān)注幼兒家庭生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每月關(guān)注一個(gè)重點(diǎn)家庭習(xí)慣,月初告知家長(zhǎng)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容及要求,月末請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)本月習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。針對(duì)幼兒的不同年段,我們對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成提出了不同要求,努力體現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成的梯次性,通過形式新穎的家務(wù)勞動(dòng)記錄卡引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)。
幼兒們?cè)谏钪幸徊讲匠砷L(zhǎng),獨(dú)立生活的能力、積極面對(duì)生活的態(tài)度正在形成。
聚焦主題活動(dòng),教育啟蒙
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),我們開展一系列主題活動(dòng),給予兒童適宜的教育與滲透,注重潛移默化的影響,激發(fā)幼兒熱愛生活、尊重生命的潛能。
尊重生命。我們引導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒在家里觀察植物的生長(zhǎng)變化:看看不怎么喝水的仙人球?yàn)槭裁茨茴B強(qiáng)地活下去?水喝多了的綠蘿是不是有些發(fā)蔫?通過簡(jiǎn)單的觀察記錄,幼兒們畫出植物的生長(zhǎng)變化,感受植物靈動(dòng)的生命,懂得愛護(hù)周圍的一草一木。我們通過問卷調(diào)查收集幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),開展“動(dòng)物世界知多少”的大討論。幼兒們提出“大家行動(dòng)起來保護(hù)地球”的倡議:“不要砍樹會(huì)破壞森林,因?yàn)槟鞘莿?dòng)物的家。”“少一點(diǎn)海洋捕撈,我可以少吃一些魚,不然北極熊就餓死了?!庇變簜?cè)诨顒?dòng)中感知生命,建立起“我和動(dòng)物是朋友”的觀念,培養(yǎng)了尊重生命、愛護(hù)自然的意識(shí)。
珍惜生命。我們引領(lǐng)幼兒通過多渠道體驗(yàn)疫情下的自我保護(hù)方法,知道各行各業(yè)的人們一直在為我們犧牲奮斗,從而珍愛生命,珍惜當(dāng)下幸福生活。通過一系列親子活動(dòng),升華幼兒的情感,從珍惜自己的生命,到珍惜他人的愛,再到珍惜我們居住的地球村,最終實(shí)現(xiàn)教育對(duì)人的培養(yǎng)。
熱愛生活。生活即教育,我們深刻意識(shí)到擁有健康生活方式的重要性,讓幼兒們學(xué)會(huì)熱愛生活,享受生活帶來的愜意。幼兒和爸爸媽媽一起討論食物的營(yíng)養(yǎng)成分,知道要多吃蔬菜水果,不偏食挑食。一句“媽媽,我來幫你擇菜吧”溫暖了多少媽媽的心房。幼兒和家人一起識(shí)茶、泡茶、品茶,學(xué)會(huì)熱愛生活、享受生活,做一名真正的“健康生活小達(dá)人”。
聚焦家園共育,多元協(xié)作
家園親子活動(dòng)。我們充分利用家長(zhǎng)資源,在家庭中全面推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日生活板塊。利用每日“親子時(shí)光”,依托五大領(lǐng)域,開展“傳統(tǒng)手工藝品”“節(jié)日習(xí)俗調(diào)查”“傳統(tǒng)節(jié)日游戲”等活動(dòng)。爺爺手把手地教孫子做旱船,全家人一起包餃子……類似這樣的家庭活動(dòng),讓幼兒和爸爸媽媽重新理解節(jié)日的意義,感受節(jié)日生活的濃厚氛圍。
家長(zhǎng)走進(jìn)線上課堂。我們通過問卷調(diào)查,充分挖掘家長(zhǎng)資源,利用每月一次的家長(zhǎng)助教活動(dòng),把懂得中醫(yī)、威?;G餑等傳統(tǒng)文化的傳承人請(qǐng)進(jìn)直播間,為幼兒們講解中草藥的歷史和功效。幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保健推拿手法,養(yǎng)成健康的生活觀念。
幼兒沉浸在生活中,教育滲透在生活里,生命在此汲取營(yíng)養(yǎng)。
(作者單位:山東省威海市環(huán)翠區(qū)鯨園實(shí)驗(yàn)幼兒園)
責(zé)任編輯:歐陽秀娟