【關鍵詞】興趣班;補習班;責任

【中圖分類號】G446 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）32-0027-03

【作者簡介】施英，蘇州大學教育學院（江蘇蘇州，215123）高等教育學專業(yè)（認知心理學方向）博士，高級教師。

案例一：輸在起跑線

俊俊是一個小學一年級的男生。說到報班，俊俊的父母后悔不已，認為兒子已經(jīng)輸在起跑線上了。因為只給兒子報了一個羽毛球興趣班而沒有報任何文化課補習班，剛開學，俊俊就在文化課上掉隊了，拼音不會讀，數(shù)學題不會做?？】〉陌职终f：“羽毛球又不考試，學得好不好沒什么關系。先把羽毛球課停掉，把語數(shù)英三門課報上，等成績提高了再說?！比欢a習了大半個學期，俊俊的學習成績并沒有提高，整個人反而越來越“蔫”了。

案例二：“乖乖女”變“小魔女”

七年級的瑤瑤是一個人見人夸的才女，中國舞10級、鋼琴8級、古箏5級、笛子3級、素描8級。此外，瑤瑤還報了英語班、作文班和數(shù)學提優(yōu)班?，幀幍母改笧榱伺畠旱膶W習可謂不惜代價，家庭收入的一半都用來交興趣班的學費。在他們看來，自己小的時候沒條件學，留下很多遺憾，現(xiàn)在無論如何不能錯過對女兒的培養(yǎng)。媽媽說：“多學一樣本領將來就多一個選擇”。爸爸說：“現(xiàn)在苦一點，將來總是有回報的”。小時候的瑤瑤乖巧聽話，完成學校規(guī)定的學業(yè)任務后，奔波于各培訓機構之間，捧回一張張證書，令父母十分滿意。但是從五年級開始，瑤瑤就以各種理由逃課，后來，她干脆把自己關進房間打游戲，對父母的威逼利誘無動于衷。有時父母多嘮叨幾句，瑤瑤就大聲叫喊，對他們又打又咬。父母慌了神，擔心女兒“瘋”了。

案例三：興趣來了又走了

四年級的霖霖報過不少興趣班，一開始學起來熱情高漲，上手很快，但一給他規(guī)定每天的任務，他就開始打退堂鼓，認為這些都不是自己真正的興趣。霖霖的爸爸無條件地支持孩子，媽媽看到別人家的孩子都能拿出學習成果，唯獨自家孩子一無所長，感到焦慮不安。

俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，然而，在孩子上興趣班和補習班的問題上，并不一定是這樣。以上案例中，家長付出的精力和財力并沒有讓孩子很好地發(fā)展自己真正的興趣，反而越學越?jīng)]趣，更為關鍵的是，親子關系也遭到無情的破壞。興趣班和補習班是否一定要報？家長該如何幫助孩子做出選擇，又該如何激發(fā)并保持孩子的興趣呢？

一、興趣班和補習班的選擇原則

興趣班應根據(jù)孩子的愛好選擇，能滿足孩子探索新事物的需要，釋放他們的天性，增加技能，提升自信，培養(yǎng)綜合能力。上小學之前，孩子沒有文化課程的壓力，是廣泛接觸各類興趣班的好時機，可以通過課堂觀摩、試聽課等方式讓孩子體驗后再做決定。

補習班主要針對學業(yè)，通過對相關課程的補習達到提高成績的目的。補習班是對學校課程的補充，有針對在大班化課堂學習中跟不上節(jié)奏的學生進行的輔導，也有針對成績較好的學生的提優(yōu)訓練。是否參加補習班，應根據(jù)孩子的學習情況而定，考慮孩子的主觀意愿和時間安排，還可以聽取學校教師的意見。

二、家長為孩子報班的誤區(qū)

1.替孩子做決定。

俊俊的父母因為孩子的文化成績暫時落后中斷了其興趣班的學習;瑤瑤的父母希望孩子將來有更多的選擇，不惜重金報各類興趣班。這樣的家長不在少數(shù)，他們以“愛”的名義替孩子做決定，學什么不學什么，都由他們說了算。

對于上小學的俊俊來說，文化課成績暫時落后的原因是多方面的，學習習慣的好壞、注意力水平的高低、入學適應的快慢，都是需要關注的方面。對于這樣的孩子，應激發(fā)他們的學習興趣?？】〉母改刚J為興趣班和文化課的學習相沖突，所以強行終止興趣班改上補習班，讓俊俊的情緒跌入谷底。喜歡的事無法做，優(yōu)勢得不到施展，自尊心和自信心受到打擊，導致俊俊無法投入文化課的學習中，結果學而無獲。

瑤瑤的父母希望孩子補償自己兒時的遺憾，有個美好的未來，絲毫沒有意識到表面順從的女兒內心積壓了太多的委屈和憤怒。直到瑤瑤用躲進網(wǎng)游的方式回避父母，用拳打腳踢的方式宣泄情緒，才讓父母停下催促和逼迫，意識到問題的嚴重性?，幀幵诿枋龈改附o她造成的傷害時說：“所有的興趣班都不是我的興趣班，而是他們的興趣班，因為我沒有選擇的權利，這樣的生活我受夠了……”

2.無條件地“尊重”孩子。

比起俊俊和瑤瑤父母的控制，霖霖可以說是生活在“自由王國”。霖霖的爸爸以孩子的喜好為中心，不給他任何規(guī)則和約束，讓他完全按照自己的方式來選擇興趣班，學或不學、以怎樣的方式學，全憑孩子的喜好。這樣的教育方式看似是對孩子的“尊重”，其本質是放任。

眾所周知，任何知識的掌握和技能的習得都有賴于主動投入的專注力、克服困難的勇氣以及堅持不懈的毅力，霖霖追求興趣學習中的新鮮感，凡事淺嘗輒止，在還沒品嘗到成功的喜悅之時就選擇放棄。如果將這樣的態(tài)度遷移到文化課的學習上，將無法踏踏實實地學習，學不透、學不好，逐漸失去對學習的信心。

三、引導孩子負責任地做出選擇

1.激發(fā)孩子的內在動力。

每個孩子的情況不同，教育的方式也應有所區(qū)別?？】Υ蛴鹈蚝芨信d趣，家長可以向他“請教”羽毛球打得好的秘訣，一個愿意在運動場上揮灑汗水的孩子一定有著不怕吃苦的堅韌意志，可以告訴俊俊愛運動、有毅力的孩子一定會取得成功，告訴他快速高效地完成作業(yè)可以贏得更多的時間練習打球，以此激發(fā)他的內在動力。

2.傾聽孩子并耐心溝通。

瑤瑤和霖霖在學習中遇到困難，因而產(chǎn)生退縮心理。此時，家長一定要控制好自己的情緒，不打壓、不強迫，把握時機，傾聽孩子的真實想法，心平氣和地與孩子溝通，適時引導，共同探討解決問題的方法。