陸佳麗

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。作文教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系著學(xué)生寫作水平和表達(dá)能力的高低。調(diào)動(dòng)初中生寫作的積極性，幫助他們建立寫作自信心是優(yōu)化作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生寫作表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，寫作技巧的教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，從而推動(dòng)學(xué)生以語(yǔ)文運(yùn)用能力和思維能力為主的核心素養(yǎng)不斷提升。

從內(nèi)容上看，寫作技巧包括以下幾方面內(nèi)容：第一，字跡的美觀整潔程度。字體大小適中、書寫規(guī)范的文章會(huì)給老師留下良好的印象，使他們有讀下去的欲望;第二，題目新穎和構(gòu)思精巧。作文要想出彩，學(xué)生必須發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新，擬制新穎的題目，創(chuàng)新文章形式;第三，合理選擇素材，豐富作文內(nèi)容。素材選擇得合理得當(dāng)，作文內(nèi)容才能豐富、真是、動(dòng)人。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累素材，豐富寫作內(nèi)容

素材是寫作的基礎(chǔ)，是作文內(nèi)容詳實(shí)的保證，是學(xué)生抒發(fā)情感的憑借。引導(dǎo)學(xué)生積累素材是夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)寫作指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，使得文有所感、情有所發(fā)。通過(guò)積累寫作素材拓展學(xué)生的視野，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

閱讀是素材積累的重要途徑，要開展學(xué)生感興趣的文本鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生理解詞句、段落，體會(huì)作者的思想，逐步推動(dòng)學(xué)生寫作能力的不斷提升。

例如，結(jié)合初中生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和感悟的意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們積累豐富的素材。在解讀教材文章時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行挖掘，拓展符合初中生理解能力的素材，使他們的寫作積淀更為豐富，這也是有效積累寫作技巧的基礎(chǔ)條件。

比如在解讀《桂林山水》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：讓同學(xué)們把文章描寫桂林山“奇、高、險(xiǎn)”和突出桂林水“清、綠、透”的句子挑選出來(lái)，鑒賞其中的修辭手法和表達(dá)效果，并進(jìn)行積累，展開仿寫，將學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到相關(guān)的寫景作文中，提升表達(dá)效果。

二、培養(yǎng)初中生的寫作習(xí)慣，規(guī)范寫作表達(dá)

良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)是規(guī)范學(xué)生表達(dá)和提升寫作能力的重要途徑，以習(xí)慣和技能帶動(dòng)初中生作文表達(dá)能力的提升也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

初中階段學(xué)生的寫作習(xí)慣培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：第一，字跡工整、書面整潔。初中生寫作要打草稿和腹稿，做好準(zhǔn)備工作，使寫作一氣呵成，避免書寫錯(cuò)誤;第二，善于觀察、實(shí)地體驗(yàn)。大千世界和實(shí)際生活有許多可以吸引學(xué)生注意力和思考的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生投入生活實(shí)踐;第三，多練精思，善于修改。優(yōu)秀的文章來(lái)自反復(fù)雕琢，學(xué)生自主能力的提升是寫作強(qiáng)化的重要途徑。

例如，強(qiáng)化訓(xùn)練是提升寫作能力的主要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生良好作文思維和應(yīng)用能力的有效手段。

在作文指導(dǎo)中，教師要注意設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，結(jié)合具體的寫作技能和表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)合適的訓(xùn)練活動(dòng)，做到“滴水石穿，熟能生巧”，使學(xué)生的表達(dá)能力不斷得到提升。可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)人物刻畫技巧后，以“我印象深刻的一個(gè)人”為主題寫作，要求人物性格鮮明，特點(diǎn)突出，具有細(xì)節(jié)描寫，字?jǐn)?shù)不得少于500。

三、培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和想象能力

創(chuàng)新是寫作的靈魂，寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新思維，在滲透寫作技巧的具體過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在新課程教學(xué)理念下，寫作已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和優(yōu)化表達(dá)技巧是時(shí)代需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需求。

想象能力和思維能力的綜合提升可以完善學(xué)生的表達(dá)能力，優(yōu)化他們的寫作技能。換言之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)具有明確的規(guī)定：初中生可以運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)個(gè)人思想和情感，運(yùn)用相關(guān)的寫作技巧為文章增色，可以優(yōu)化作文表達(dá)，提升精彩程度。創(chuàng)新是寫作的著力點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié) ，教師要以技能帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

例如，創(chuàng)新表現(xiàn)在寫作的方方面面，題目新穎、構(gòu)思精巧需要學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以借助以下活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)：素材的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的重要內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作素材從多角度多層次進(jìn)行分析鑒賞，鼓勵(lì)初中生發(fā)散思維，進(jìn)行互動(dòng)交流和鑒賞，敢于發(fā)表自己的見解。

總而言之，在初中作文教學(xué)中，教學(xué)寫作技巧是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的核心內(nèi)容。根據(jù)核心素養(yǎng)和新課程教學(xué)改革以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)要求，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“授之以漁”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和寫作能力 。