吉美娟

在進行小學作文教學的過程中，為了讓學生自由表達、認真寫作，教師采取了各種寫作教學方法。生活是學生寫作靈感的重要來源之一，教師在進行作文教學時不可忽略生活化教學法對學生寫作能力提升的重要性，要引導學生細心觀察、感悟生活。

對于小學生來說，其生活閱歷不夠豐富，業(yè)余時間的活動范圍不過就是學校與家庭，因此寫作的局限性較大。因此要在寫作教學中引入生活化寫作教學法，讓學生在實踐與感受中學習寫作經(jīng)驗、提高寫作能力。

一、引導學生養(yǎng)成細心觀察的習慣

許多著名作家的膾炙人口的文章都是記錄生活中的點滴小事，如汪曾祺、老舍等的作品。學生在寫作時總是向教師抱怨“我的生活中并沒有這么多有趣的事情呀，我實在想不到有什么素材可寫”。針對學生反映的這些情況，教師也進行了反復的思考與討論，最終發(fā)現(xiàn)并不是學生的學習生活枯燥無趣、無事可寫，而是學生不注意觀察。一年四季的變化、人間的煙火氣不也是簡單卻生動的寫作素材嗎。因此，教師在進行寫作教學時應有意識地引導與鼓勵學生將發(fā)現(xiàn)的眼睛對準日常生活，引導學生以欣賞的目光看待生活中的點滴小事，并將其作為寫作素材記錄下來。

例如，在進行“我的植物朋友”的習作教學時，教師要有意識地引導學生從生活中尋找寫作對象，并鼓勵學生在寫作之前觀察一下、看一看、摸一摸、聞一聞，了解植物的特點，通過日復一日的記錄與觀察豐富自己的認知。教師可以鼓勵學生選擇一種自己喜歡的植物進行觀察，從種子種植開始記錄植物的成長過程，在種子發(fā)芽、成長、開花的過程中精心呵護，體會生命的可貴。通過真實的觀察與記錄，學生在寫作時能表達真情實感，能夠細致地記錄下植物成長過程中的點滴小事，并將植物的習性記錄得詳細而準確。

在進行寫作教學時，教師應重視將生活中的體驗帶入寫作過程，讓學生把生活作為寫作素材的中心，以免無話可說，并且學生自己的生活經(jīng)歷更具真實性，能引發(fā)讀者共鳴。生活化寫作的關鍵是讓學生主動參與生活實踐，在寫作過程中感受到記錄生活的快樂，使寫作不再是枯燥乏味的事情，而是學生學習與生活的一部分。

二、構建生活化寫作情境

在寫作課堂上，教師總是通過單刀直入的方式引導學生寫作，而學生在這樣的寫作課堂中會覺得寫作就是教師定下題目，學生動筆寫作的無聊形式。而寫作原本應該是快樂輕松的文字活動，將自己的經(jīng)歷與心情記錄下來，自由表達自我才是寫作的意義。為了改變學生對寫作課堂的刻板認識，并引導學生積極參與寫作，教師應有意識地創(chuàng)設寫作情境，其中，生活化情境恰巧是最能夠引發(fā)學生情感共鳴的，教師不妨將生活化寫作情境融入小學作文課堂中，鼓勵學生在參與寫作的過程中豐富與提高自我。

例如，在進行以“身邊那些有特點的人”為主題的習作教學時，教師應為學生創(chuàng)設一定的生活情境，引導學生回想自己身邊有趣的家人或朋友、同學等。教師可以為學生展示一組以家庭生活為主的圖片，圖片中顯示爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的日常生活，通過這些具有生活氣息的圖片來引發(fā)學生回憶自己家庭中的趣人、趣事。同時，教師也可以利用多媒體設備為學生播放一些生活化圖片或視頻，其中的主人公是學生在日常生活中總見到卻容易忽略的人物，如廣場上跳舞的人、學校食堂里忙碌的叔叔阿姨等。教師應鼓勵學生將視野放到日常生活中的點滴小事上，引導學生觀察身邊那些有特點的人，使學生能夠快速鎖定寫作對象，獲得豐富的寫作素材。教師在創(chuàng)設生活化情境時應注意結合學生的生活實際，讓學生認識到生活中的點滴小事也有其意義，讓他們在記錄的過程中感受生活的美好，同時鍛煉文筆，培養(yǎng)寫作能力。

三、鼓勵學生積極參與生活實踐

在進行寫作教學的過程中，教師可以生活中的各種場景為素材來引導學生正確認識寫作，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的點滴之美。在鼓勵學生細心觀察生活的同時，教師也應認識到實踐活動同樣是學生寫作靈感與素材的來源，教師應鼓勵學生積極參與有意義的社會實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉與豐富自我，同時獲得豐富的寫作素材。

社會實踐活動的特點是具有一定的公益性，能夠讓學生在參與活動的過程中感受到幫助他人的樂趣和奉獻的意義。

例如，暑期社會實踐或休息日社會實踐中總有一些以“消除白色污染”“保護環(huán)境，清理公園垃圾”為主題的實踐活動。教師應鼓勵學生積極參與這些活動，讓學生在繁忙的學習生活之余能夠通過參與社會實踐活動，學習生活常識、培養(yǎng)公益意識，將保護環(huán)境、愛護地球、樂于助人等道理牢記于心。通過參與生活實踐，學生能認識到平淡生活中也蘊含著真理，從而認真生活，積極參與社會實踐，并將生活中的趣事記錄下來 。學生參與社會實踐的過程也是逐步接觸社會、慢慢成長的過程，將寫作與實踐結合，能夠讓學生更好認識自己、感悟生活、提高寫作能力。

在小學作文教學中，教師要將教學視角集中于學生的日常生活，讓學生從眼前做起，積極生活，認真寫作。學生在參與社會實踐的過程中能積累生活經(jīng)驗、獲得感悟、開拓視野、豐富認知，為寫作奠定基礎。因此，教師開展生活化寫作教學，讓學生逐漸養(yǎng)成記錄生活的習慣，提升其寫作興趣和寫作能力。