孫留青

作文是中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力不但能讓學(xué)生更好地駕馭語(yǔ)言，而且可以提升他們的語(yǔ)文綜合能力。但是，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)不夠，再加上隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化，這讓學(xué)生動(dòng)筆的意識(shí)變得更差，導(dǎo)致寫(xiě)作能力難以提高。筆者認(rèn)為，可以運(yùn)用片段訓(xùn)練法改變作文教學(xué)現(xiàn)狀。在作文教學(xué)中運(yùn)用片段訓(xùn)練法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的作文能力，改善寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀。所以教師要重視片段訓(xùn)練法，助力初高中作文教學(xué)的銜接。

一、片段訓(xùn)練法對(duì)當(dāng)前初高中作文教學(xué)銜接的作用

1.片段訓(xùn)練來(lái)源于生活，學(xué)生更容易接受。生活是素材的富礦，從生活中擷取素材，才能有源源不斷的寫(xiě)作靈感。生活就是由無(wú)數(shù)個(gè)片段組成的，我們可以抓住生活中的小話題讓學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生看到這些話題不會(huì)覺(jué)得陌生，會(huì)對(duì)其充滿興趣。教師可以提前布置寫(xiě)作話題，如讓學(xué)生觀察父母的言行舉止，然后在課堂上寫(xiě)出兩三百字的小片段。相比寫(xiě)完整的作文，寫(xiě)片段的難度不大，學(xué)生的壓力也會(huì)小很多。來(lái)源于生活的靈感不會(huì)枯竭，學(xué)生急于將所見(jiàn)所聞分享給大家，也希望自己的經(jīng)歷與眾不同，在這樣的動(dòng)力驅(qū)使下，學(xué)生的寫(xiě)作激情能被激發(fā)出來(lái)，從而寫(xiě)出具有真情實(shí)感的片段。

2.片段教學(xué)抓住了事物的特點(diǎn)，更能突出個(gè)性。好的文章重點(diǎn)突出，讓讀者印象深刻。想寫(xiě)好文章，整體布局和寫(xiě)作思路固然重要，細(xì)微之處的精雕細(xì)琢也不容忽視。在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用片段訓(xùn)練法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，而不是單純復(fù)述故事或者描述場(chǎng)景。比如，一位同學(xué)描寫(xiě)自己的奶奶：“我的奶奶個(gè)頭不高，皮膚較黑，但是她非常勤勞，身體也很好?！边@樣寫(xiě)只是將奶奶的大概形態(tài)描述了一遍，不能給人留下深刻印象?？梢赃@樣寫(xiě)：“如果你在我家門(mén)前的田地里見(jiàn)到一位瘦瘦小小，皮膚也很粗糙，但是笑起來(lái)十分溫柔，潔白的牙齒與黝黑的皮膚形成鮮明對(duì)比的老人，那就是我的奶奶了。每天清晨，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)下地查看莊稼的生長(zhǎng)情況，也許是作息規(guī)律的原因，奶奶的身體十分健康?！比绱嗣鑼?xiě)，人物栩栩如生，更生動(dòng)，也更有特點(diǎn)。

3.片段寫(xiě)作是有感而發(fā)，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。作文不是憑空想象就能寫(xiě)出來(lái)的，要有真實(shí)情感和真實(shí)經(jīng)歷做依托。雖然片段只是文章的一小部分，但依然要注重有感而發(fā)。雖然篇幅短小，但也要給人以真實(shí)感，讓讀者從精煉、樸實(shí)的話語(yǔ)中受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以在進(jìn)行片段訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生談自己的感受，或者安排類似“段落接龍”之類的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉他們的寫(xiě)作能力。有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言越華麗越能打動(dòng)人心，教師一定要糾正這種錯(cuò)誤觀念，因?yàn)橛懈卸l(fā)不等同于語(yǔ)言華麗。

二、初高中作文教學(xué)中片段訓(xùn)練的具體方法

1.打好基礎(chǔ)，積累好詞佳句。片段是由詞句組成的，學(xué)生在寫(xiě)作片段前要多閱讀，積累好詞佳句，以使片段寫(xiě)作獲得更好的效果。首先，生字生詞的學(xué)習(xí)不能落下;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓他們將閱讀時(shí)遇到的好詞好句及時(shí)記錄下來(lái)，在片段寫(xiě)作中應(yīng)用。比如描寫(xiě)春天時(shí)，可以運(yùn)用“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”等詩(shī)句，而這些需要平時(shí)積累。有了大量好詞佳句的支撐，片段寫(xiě)作才能事半功倍。

2.找到共性，重點(diǎn)練習(xí)。在片段寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)暴露出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題因人而異，卻又大同小異。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問(wèn)題，找到共性，再重點(diǎn)練習(xí)，這樣就可以快速?gòu)浹a(bǔ)學(xué)生的不足，爭(zhēng)取下次訓(xùn)練時(shí)不再出現(xiàn)類似問(wèn)題。比如，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在寫(xiě)作手法單一的問(wèn)題，只會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，而運(yùn)用相同的修辭手法會(huì)讓讀者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排比、夸張等修辭，豐富寫(xiě)作手法。這樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，再重點(diǎn)解決，一定能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.找關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。學(xué)生如果在段落寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有思路，不妨嘗試關(guān)鍵詞聯(lián)想擴(kuò)展法。教師可以給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞擴(kuò)寫(xiě)。例如，關(guān)于正直，教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，如丟失、錢包、焦急、身份證、警察，學(xué)生能很快在腦海中想象出情境：一個(gè)人丟失了錢包，他很焦急;另一個(gè)人撿到了錢包，交給了警察;警察通過(guò)錢包中的身份證，找到了失主。通過(guò)關(guān)鍵詞，學(xué)生抓住了事件的核心，接下來(lái)只要稍加潤(rùn)色，能就寫(xiě)出作文片段，片段寫(xiě)作就不再是難事了。

總之，片段寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)初高中作文教學(xué)銜接有著很大作用。運(yùn)用片段訓(xùn)練法可以有效提升學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的片段可以運(yùn)用到不同的文章里，對(duì)文章質(zhì)量的提升能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，教師要注意片段訓(xùn)練，將之運(yùn)用到具體教學(xué)中，讓更多學(xué)生掌握此技巧。