●文/江心

夢(mèng)想，可以天馬行空；而理想，是一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的坎坷道路。

每天清晨5點(diǎn)多，浙江省衢州市常山縣輝埠鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小路上，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一個(gè)人。他身形矯健，大步流星，肩上的粉紅色背包在綠樹(shù)草叢中格外醒目。

附近的鄉(xiāng)親都認(rèn)識(shí)他，他叫王金良，教書(shū)育人已38載。2020年2月10日，受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生們開(kāi)始上網(wǎng)課。愛(ài)操心的王金良不放心孩子們的學(xué)業(yè)，堅(jiān)持每天到學(xué)生家收發(fā)作業(yè)本，監(jiān)督學(xué)業(yè)，答疑解惑。

收一圈作業(yè)本，需步行15公里；發(fā)一圈作業(yè)本，又是15公里。雖然辛苦，但王金良樂(lè)在其中，因?yàn)樗绨蛏峡傅氖?5名留守兒童渴望走出大山、實(shí)現(xiàn)理想的美好心愿。

留守兒童“觸電”網(wǎng)課

“濟(jì)邦，出來(lái)拿作業(yè)本了，起床了嗎？該鍛煉身體了。”學(xué)生徐濟(jì)邦家和王金良家都在輝埠鎮(zhèn)雙溪口村，兩家距離3公里左右。這是王金良每天早晨的第一站，人還沒(méi)到門(mén)口，他的大嗓門(mén)就把徐濟(jì)邦從屋子里喊了出來(lái)。

徐濟(jì)邦把王老師迎進(jìn)屋，幫他卸下背包：“王老師，我自己找作業(yè)本就行了，您歇一歇?！闭f(shuō)著，他麻利地從背包里翻出自己的本子。王金良指著上面紅筆畫(huà)著叉叉的地方，給徐濟(jì)邦一一講解：“你就是粗心，在家學(xué)習(xí)要和在學(xué)校里一樣認(rèn)真，這些題目本不該做錯(cuò)的?！毙鞚?jì)邦紅著臉，朝王金良吐吐舌頭。

徐濟(jì)邦的奶奶給王金良端來(lái)一杯茶：“幸虧王老師天天來(lái)監(jiān)督，不然我真拿這只‘小猴子’沒(méi)辦法?！蓖踅鹆紒?lái)不及喝茶，拿起背包奔赴下一站，臨走還不忘囑咐：“等會(huì)好好聽(tīng)網(wǎng)課，下午我再來(lái)收作業(yè)?！?/p>

沿著鄉(xiāng)間小路，王金良行色匆匆，沿途時(shí)不時(shí)遇到鄉(xiāng)親打招呼：“王老師，你這身板跟小伙子有得一拼啊。”“老王，你慢點(diǎn)，留神腳下?！蓖踅鹆奸_(kāi)心地回應(yīng)：“沒(méi)關(guān)系，這幾條路，我閉著眼睛都能走。”說(shuō)話間，人已走出老遠(yuǎn)。

對(duì)王金良來(lái)說(shuō)，這些鄉(xiāng)間小路早已爛熟于心。他今年58歲，是常山縣宋畈中心小學(xué)東魯完小的一名語(yǔ)文老師，站在三尺講臺(tái)上數(shù)十載，教出了一批又一批學(xué)生。王金良常說(shuō)，自己從骨子里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，從一名代課老師到在編教師，他付出了很多努力。1994年7月，王金良通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，拿到大專(zhuān)文憑，2008年3月，他又取得了本科文憑?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老?！蓖踅鹆歼@樣要求自己，也這樣教導(dǎo)學(xué)生。

執(zhí)教38年，王金良當(dāng)了28年班主任。每接手一個(gè)班級(jí)，他都會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生們的家庭情況，記錄在厚厚的筆記本里。王金良有個(gè)“絕活”，學(xué)生的家庭住址、電話號(hào)碼，即使不翻筆記本，他也能背出來(lái)。

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生們普遍是留守兒童，父母在外打工，他們跟著老人生活。王金良深知留守兒童的心理，他們常年和父母分開(kāi)，缺乏安全感和歸屬感，有些孩子性格內(nèi)向，有些很叛逆，他們需要更多關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

王金良對(duì)學(xué)生的關(guān)心有目共睹，節(jié)假日一有空就會(huì)去家訪，看看他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，生活上是否需要幫助。即使沒(méi)什么事，他也會(huì)坐一會(huì)兒，和孩子聊天談心。

2020年初，因受新冠肺炎疫情影響，寒假被一再延長(zhǎng)，王金良在家坐立不安，天天關(guān)注新聞，盼著疫情早點(diǎn)結(jié)束，孩子們能返校學(xué)習(xí)。

2月10日開(kāi)始，常山縣轄區(qū)小學(xué)開(kāi)始上網(wǎng)課，全縣4.3萬(wàn)師生都通過(guò)空中課堂進(jìn)行線上互動(dòng)學(xué)習(xí)。王金良嘗試著線上教學(xué)，和學(xué)生同步觀看空中課堂，在線批閱學(xué)生作業(yè)。但他發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想，班里的35名學(xué)生，交上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，總會(huì)有10多個(gè)學(xué)生犯“拖延癥”，不按時(shí)完成作業(yè)。王金良心里很著急：“我這個(gè)班是六年級(jí)畢業(yè)班，如果現(xiàn)在學(xué)習(xí)松懈了，孩子們上初中后跟不上進(jìn)度怎么辦？”

粉色背包里有35份“責(zé)任”

父母在外，不能時(shí)刻管著孩子，老人們只有老年手機(jī)，溝通不方便，王金良思索再三，做出決定：每天去學(xué)生家收發(fā)作業(yè)，監(jiān)督學(xué)習(xí)。他把這個(gè)想法向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，囑咐他路上一定要做好防護(hù)工作。

2月28日開(kāi)始，每天清晨5點(diǎn)多，王金良都會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床，把前一晚批改好的作業(yè)本裝進(jìn)背包就出門(mén)了。鄉(xiāng)村之間的道路，大多是水泥路或?yàn)r青路，雖然蜿蜒但基本平整，王金良平日里就喜歡步行，迎著帶泥土芳香的空氣，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒鳴叫，他步履輕快，精神爽朗。

出門(mén)前，王金良會(huì)規(guī)劃好路線。學(xué)生們的家分布在8個(gè)自然村，分別隸屬于雙溪口村、黃塢嶺村、東魯村和才里村這4個(gè)行政村，在地圖上呈現(xiàn)一個(gè)環(huán)形。這些村雖然都在輝埠鎮(zhèn)，但村與村之間距離比較遠(yuǎn)，一圈走下來(lái)，至少15公里。

對(duì)于王金良來(lái)說(shuō)，15公里路不在話下，兩個(gè)小時(shí)就能走完。上午9點(diǎn)前，他一般都能回到家，稍作歇息，就要開(kāi)始上網(wǎng)課了。

給學(xué)生們布置的作業(yè)，王金良都會(huì)先做一遍，這是他多年的習(xí)慣，在網(wǎng)課上布置的作業(yè)也不例外。正如他所說(shuō)：“熟悉每道題，才能更好地給學(xué)生批改作業(yè)。從線下到線上，變化的只是教學(xué)方式，身為教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是不能變的。”

每天下午3點(diǎn)30分，王金良出門(mén)，再次步行15公里，挨家挨戶(hù)收作業(yè)本。歸來(lái)途中，已是傍晚。王金良到家匆匆吃完晚飯，在臺(tái)燈下批改作業(yè)直到深夜。他喜歡這種感覺(jué)，看著一疊疊作業(yè)本，就像在學(xué)校里自己被孩子們簇?fù)碇粯?。翻開(kāi)一本作業(yè)，他腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)學(xué)生的模樣。

“小張同學(xué)比較粗心，‘的’‘地’‘得’的用法經(jīng)常搞不清?！蓖踅鹆歼呑匝宰哉Z(yǔ)，邊在小張的錯(cuò)誤處用紅筆圈出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上糾正意見(jiàn)?！靶≡频淖魑乃揭幌虿诲e(cuò)，怎么最近幾篇作文看上去少了很多文采，難道在家學(xué)習(xí)松懈了？我給她推薦的課外書(shū)有沒(méi)有看？”王金良的眉頭不由皺了起來(lái)，拿出筆記本，在里面記上：到小云家，了解課外書(shū)的閱讀情況。

王金良每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)本，風(fēng)雨無(wú)阻。妻子魏金蓮和女兒王巍的心一直懸著：“現(xiàn)在疫情這么嚴(yán)重，你就別出門(mén)了。每天要走30多公里，身體吃得消嗎？”這樣的話，魏金蓮不知重復(fù)了多少遍，但王金良就像一頭“倔驢”，攔也攔不住。

“孩子們見(jiàn)到我，可高興了，只要他們保質(zhì)保量完成作業(yè)，我辛苦點(diǎn)也值了。再說(shuō)，他們看到我每天步行，很受鼓舞，都在家堅(jiān)持鍛煉身體呢。我要堅(jiān)持下去，給孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣?！蓖踅鹆颊f(shuō)這些話時(shí)，女兒看到父親的臉上洋溢著自豪與滿(mǎn)足，她漸漸讀懂了父親的心。

2020年3月初的一天傍晚，一場(chǎng)暴雨突然襲來(lái)，女兒看看時(shí)間，父親應(yīng)該在回家途中，但到了晚上7點(diǎn)多，父親還沒(méi)回家。女兒多次撥打父親的電話，一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，她和母親在家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，母親不停抹眼淚：“這黑燈瞎火的，路上沒(méi)什么人了，萬(wàn)一你爸出點(diǎn)事，連個(gè)幫忙的人也沒(méi)有。”

直到晚上8點(diǎn)半，雨漸漸停了，王金良才出現(xiàn)在家門(mén)口，粉色背包被他緊緊抱在懷里?！翱炜纯?，作業(yè)本濕了沒(méi)?！彼苓M(jìn)屋，迫不及待地打開(kāi)背包，絲毫沒(méi)注意到身邊眼淚汪汪、心急如焚的妻子和女兒。

看到作業(yè)本沒(méi)濕，王金良這才松了口氣。妻子把毛巾塞到他懷里，心疼地責(zé)怪：“快擦擦，你只顧著本子，也不知道打個(gè)電話回家。”看著桌上干干凈凈的作業(yè)本和落湯雞般的父親，女兒忍不住又哭起起來(lái)。

暴走30公里專(zhuān)管“熊孩子”

王金良意識(shí)到自己的“錯(cuò)誤”，趕緊道歉：“是我不對(duì)，讓你們擔(dān)心，我該自我批評(píng)。今天出門(mén)時(shí)天還好好的，誰(shuí)知道半路會(huì)下雨啊，我怕作業(yè)本被淋濕，在路邊的一個(gè)涼亭躲著，本想給你們打電話，但手機(jī)沒(méi)電了……”

“在你心里，學(xué)生比我們重要多了?！逼鋵?shí)，妻子和女兒的這種感受，早在多年前就有了。而在孩子們眼中，王金良是他們無(wú)所不能的“王老師”。

身為“全國(guó)優(yōu)秀教師”的王金良，無(wú)論何時(shí)都是那么淳樸。休息日里，校園里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)王金良的身影。他修理桌椅，維護(hù)屋頂，清除雜草，刮除廁所墻壁上發(fā)黃的污垢……

一個(gè)初夏的傍晚，突然下起大暴雨，學(xué)校門(mén)口一座橫跨小溪的簡(jiǎn)易木橋被沖垮，這是學(xué)生們上下學(xué)的必經(jīng)之路。王金良來(lái)不及多想，背起學(xué)生，一次次趟過(guò)水流湍急的小溪，足足兩個(gè)多小時(shí)，把30多名學(xué)生安全背到對(duì)岸。

當(dāng)天晚上，過(guò)度疲勞的王金良發(fā)起高燒，妻子和女兒很擔(dān)心，想送他去醫(yī)院，王金良說(shuō)什么也不同意：“去了醫(yī)院，我明天的課怎么辦？”妻子有些生氣：“身體重要還是上課重要??？”王金良回答：“我身體沒(méi)事的，上課更重要?！惫?，第二天，他還沒(méi)完全退燒，又堅(jiān)持到學(xué)校去了。

在王金良眼里，教書(shū)育人是神圣的職業(yè)，容不得半點(diǎn)馬虎。即使寒暑假他也閑不住，三天兩頭往學(xué)生家里跑，看看假期作業(yè)完成情況。有時(shí)，遇到不是自己班上的學(xué)生來(lái)討教，他也會(huì)不厭其煩，盡心盡力輔導(dǎo)。

孩子們對(duì)王老師心服口服。疫情上網(wǎng)課期間，一些頑皮的學(xué)生本想在家偷懶，但王老師每天兩次上門(mén)監(jiān)督，他們不得不打消了這個(gè)念頭，做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

而在外打工的家長(zhǎng)們，得知王老師如此盡心盡力地督促孩子學(xué)習(xí)，都很放心。有家長(zhǎng)笑著說(shuō)：“王老師上門(mén)，專(zhuān)治各種‘熊孩子’?！?/p>

學(xué)生汪露的家在才里村，距離最遠(yuǎn)，王金良要步行12公里才能到。汪露的媽媽吳麗芳每天都會(huì)掐著時(shí)間點(diǎn)，準(zhǔn)備好水果和茶水，等王老師來(lái)。步行到汪露家，雖然已有些疲憊，但王金良顧不上休息，給汪露講解一些重要的知識(shí)點(diǎn)后就繼續(xù)趕路。

從汪露家出來(lái)，再走3公里，王金良就回到家了。每次看著王老師離開(kāi)，吳麗芳都感慨萬(wàn)千：“在王老師的幫助下，女兒在家能自覺(jué)學(xué)習(xí)了。作為家長(zhǎng)，我由衷地感激王老師。我女兒遇到了一位好老師，真的很幸運(yùn)。鄉(xiāng)村的孩子離不開(kāi)他，他是孩子的引路人、家長(zhǎng)的知心朋友?！?/p>

學(xué)生沈小明從小由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，人很聰明，但學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。有一次，王金良送作業(yè)到沈小明家，屋里沒(méi)人，他本可以把作業(yè)本放在窗臺(tái)上后離開(kāi)，但他惦記沈小明當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，于是就在屋外等候。

正是春寒料峭時(shí)，沈小明回來(lái)后，見(jiàn)王老師冷得直跺腳，既感動(dòng)又愧疚。從那以后，沈小明在學(xué)習(xí)上變得很主動(dòng)，在外打工的父母打電話給王金良：“現(xiàn)在我們都不用怎么擔(dān)心小明的學(xué)習(xí)了，真心感謝王老師的付出。”

在王金良的努力下，如今，35名學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，還會(huì)在家自覺(jué)學(xué)習(xí)，效率絲毫不輸在學(xué)校。

王金良每天“暴走”30公里，用最“原始”的方式，堅(jiān)守著自己的教學(xué)使命。他說(shuō)：“還有兩年我就要退休了，我會(huì)站好最后一班崗，再苦也不能虧待這些期待走出大山的孩子。”

夢(mèng)想，可以天馬行空；而理想，是一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的坎坷道路。散發(fā)著胡柚花香味的鄉(xiāng)間小路上，王金良用踏實(shí)而沉穩(wěn)的每一步，守護(hù)著鄉(xiāng)村留守兒童的未來(lái)……