華寶玲

【摘 要】隨著我國經濟與科技水平的不斷提高，各行業(yè)領域均在進行深化改革，教育部門也迎合了時代發(fā)展的形式，創(chuàng)新出了多種科學、有效的教學方法，以提高學生的綜合素養(yǎng)水平。初中生物作為一門綜合性較強的課程，學生在這一階段掌握基礎的生物知識，能夠為高中生物學習打下堅實的基礎。然而，初中生物課要求學生掌握的知識內容雖然較為基礎，但是學習的框架、結構卻極其復雜，其中包含很多微生物的概念，微生物學呈現(xiàn)的知識形式較為抽象，僅靠單純的理論系統(tǒng)教學，學生無法對其演變過程加以理解、記憶。此時，教師就應該借助高科技的力量，利用信息技術將初中生物知識活靈活現(xiàn)地展示在學生面前。基于此，本文便簡要闡述了信息技術與初中生物課堂整合的概念，并分析出了二者整合過程中所存在的問題，進而將二者整合需要的注意事項羅列出來，供初中生物教師作為參考，以提高初中學生的生物學習水平。

【關鍵詞】信息技術;初中生物課程;有效運用;課堂教學

一、信息技術與初中生物課堂整合的概念與原因

（一）信息技術與初中生物課堂整合的內容

眾所周知，信息技術是現(xiàn)今最普遍的高科技技術，我國很多行業(yè)都將信息技術運用到了生產過程中，而教學部門為了迎合時代發(fā)展的要求，也將此技術運用到了課堂教學當中。將信息技術與課堂教學整合已經成了現(xiàn)代化教育的標志，教師創(chuàng)新出的新型的信息技術教學模式，也取得了良好的教學效果。將信息技術融合到課堂教學中的這種教學方式最早是由歐美國家創(chuàng)新出來的，這一教學模式所取得的教學效果得到了世界各教育人士的認可，并以極快的速度在世界范圍內推廣開來。

將信息技術與初中生物課堂整合的概念就是將信息技術應用于初中生物課堂教學之中，學生能通過網絡和多媒體了解到更為具象的生物學知識。信息技術可以作為引導學生認知的工具，為學生提供更為優(yōu)質的課程資源，初中生物教師在網絡或多媒體中將多元的生物知識下載下來，這些生物學知識有極強的共通性，學生能通過網絡或多媒體了解世界，從而開闊自身的視野。

（二）將信息技術與生物課堂進行整合的原因

初中生物教師之所以在生物課堂教學中應用信息技術是有具體原因的，主要原因如下：

（1）將信息技術與生物課堂教學進行整合有利于將課堂教學的質量提高到一個新的維度。我國素質教育要求教師提高課堂教學課程整體質量，在生物課堂教學中應用信息技術屬于課堂改革的一種，此為新型的課堂教學模式。初中生物教師若能將此種教學方式合理的應用到實際教學之中，則能充分保證生物課堂的質量達到預期的教學標準。這種課堂教學方式實施起來較為簡單，在正式學習初中生物課程前，教師可利用精美的短片將學生引入學習情境之中，從而充分調動起學生對生物知識的探究興趣。將多媒體或網絡作為知識載體引導學生學習的這種教學方式的趣味性更強，而傳統(tǒng)的書本教學方式過于枯燥乏味，很難激發(fā)學生長期探索學習的欲望。

（2）正由于這種教學模式具有極高的趣味性，因此，學生更愿意利用此種教學方法自主的去學習。信息技術已經日益普及，將信息技術作為一種教學手段構建的新型教學模式已經被人們廣泛接受，這一新型教學模式的出現(xiàn)是時代必然的選擇，教師若不順應時代的潮流，在課堂教學中仍沿襲以往的教學方式，以書本為知識傳播的主要載體，不尊重學生的主體地位，則會被時代碾壓，這對學生學習能力的提升尤為不利[1]。

（三）信息技術與生物課堂整合的原則

學生開展的任何學習活動都必須以自己原有的知識經驗為前提，以自身積累的知識為基礎，然后再將新鮮汲取的知識與其相互疊加，最終獲得包容性更強的知識。然而，學生所學習的新知識并不是憑空得來的，而是需要通過媒介來獲取信息，將這些信息進行整合、處理，最終便能使其形成一種技能被學生運用到學習生活之中。而教師也只是知識的搬運工，學生才是課堂教學的主體，信息技術與生物課堂整合的原則就是要以學生為課堂教學的主體。教師僅作為引導者，利用各種新型的教學設備為學生提供內容較為豐富多彩的初中生物知識。初中生物教師在利用信息技術教授學生生物知識的過程中，要站在學生的角度進行精確的考量，初中學生的思維方式較為簡單，因此，教師要將復雜的知識轉化成最簡單的形式輸送給學生。只有這樣，學生才會樹立起學習初中生物知識的信心，從而才更愿意去學習新的生物知識。

二、整合的方式和存在的問題

（一）如何有效地整合信息技術與初中生物課堂

初中生物教師將信息技術與生物課堂教學相整合的目的是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，教師在應用此種教學方法時要面向全體學生，采用分層教學法，讓不同層次的學生均能從初中生物課堂學習中有所收獲。初中學生若想充分掌握生物學知識，需要具備極強的理解能力，而利用信息技術將生物學知識以較為簡單的方式呈現(xiàn)出來，則能很好地幫助學生理解、記憶。教師在講授細胞這一章節(jié)知識時，就能借助多媒體將微小的細胞放大呈現(xiàn)在學生面前，使得學生更為直觀地辨別細胞核、細胞質、細胞壁等多種細胞結構，學生能通過這種教學方式，將細胞的生物結構準確的掌握住，進而加深對此章節(jié)知識的理解。

三、結語

綜上所述，將信息技術整合到生物課堂教學中的這種教學方式對學生學習生物知識來說尤為重要。初中生物教師應該緊跟時代的潮流，將現(xiàn)代化技術化作利劍去武裝自己，從而以達到理想的教學效果。學生也要跟上現(xiàn)代化的教學步伐，爭取在這一新型的教學方式中汲取到更多的知識，只有通過這種兩端齊發(fā)力的方法，才能為國家培養(yǎng)出新時期的高素質綜合型人才，最終為社會主義建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]時志卿.淺談信息技術與初中生物課程的有效整合[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（50）：177～179.