安魁

摘 要 近年來(lái)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國(guó)的各類工程建設(shè)數(shù)量也在不斷增加。學(xué)校這一特殊的環(huán)境，對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出的要求是綜合性的，想取得好的建筑設(shè)計(jì)效果，需要把握住科學(xué)的原則，在設(shè)計(jì)方法上求創(chuàng)新，從建筑專業(yè)角度和設(shè)計(jì)應(yīng)用角度全面滿足學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的要求。本文就學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及創(chuàng)新策略展開探討。

關(guān)鍵詞 學(xué)校建筑;建筑設(shè)計(jì);創(chuàng)新

引言

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新要求，在發(fā)展教育事業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注校園硬件設(shè)施的建設(shè)，而校園建筑就是最為關(guān)鍵的硬件設(shè)施之一，故在對(duì)學(xué)校建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員要關(guān)注校園濃厚的文化氛圍的營(yíng)造，同時(shí)也要關(guān)注對(duì)鮮明時(shí)代特色的融入。其中，最為關(guān)鍵的在于要提高校園建筑的適用性與實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教育資源的合理利用。

1基于創(chuàng)新角度的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.1 滿足教育教學(xué)活動(dòng)的開展要求

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)要滿足教育教學(xué)活動(dòng)的開展要求，主要是從教育教學(xué)開展的設(shè)備和條件平臺(tái)需求的角度來(lái)講的。從現(xiàn)代教育教學(xué)工作開展的角度入手，隨著教育教學(xué)目標(biāo)的更新和發(fā)展，新的教育教學(xué)方法和技術(shù)開始不斷出現(xiàn)，這些技術(shù)和方法的應(yīng)用在一定程度上是學(xué)校方面通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)的教育教學(xué)開展平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就會(huì)涉及建筑設(shè)計(jì)中的學(xué)校主體建筑結(jié)構(gòu)的功能和條件的滿足問(wèn)題，也是設(shè)計(jì)工作中需要滿足的一項(xiàng)基本要求。

1.2 注重生態(tài)設(shè)計(jì)

生態(tài)設(shè)計(jì)理念已經(jīng)成為當(dāng)前校園建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中必須進(jìn)行貫徹和落實(shí)的理念之一。生態(tài)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)具有內(nèi)涵上的一致性，生態(tài)化設(shè)計(jì)也是校園建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要發(fā)展動(dòng)向?；谏鷳B(tài)設(shè)計(jì)理念，在對(duì)校園建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)關(guān)注對(duì)自然能源和資源的利用，在設(shè)計(jì)建筑朝向時(shí)，也要充分地考慮建筑節(jié)能效益。

1.3 注重可持續(xù)性

關(guān)于可持續(xù)性的問(wèn)題，主要包含兩層具體的含義。第一，設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮設(shè)計(jì)方案本身的可行性，避免為了追求設(shè)計(jì)效果而在實(shí)際的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)設(shè)計(jì)要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。第二，在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如何更好地解決施工環(huán)節(jié)的具體問(wèn)題，避免在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為具體的施工建設(shè)環(huán)節(jié)制造障礙和困難，為獲得更好的設(shè)計(jì)效果和最終的建筑施工效果提供保障。

1.4 注重個(gè)性化設(shè)計(jì)

對(duì)校園建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要關(guān)注對(duì)校園歷史的延續(xù)，同時(shí)也要關(guān)注彰顯出校園建筑的個(gè)性化內(nèi)涵，關(guān)注對(duì)校園建筑的特色設(shè)計(jì)。在個(gè)性化設(shè)計(jì)理念下，設(shè)計(jì)人員要結(jié)合地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)與特色，提高對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的適應(yīng)性，在尊重多元文化的基礎(chǔ)上考慮城鄉(xiāng)差異，對(duì)不同地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)[1]。

2學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略

2.1 結(jié)合學(xué)校自身的地域文化特色

每一個(gè)學(xué)校所處于的具體位置有所不同，而每一個(gè)地區(qū)中所呈現(xiàn)出的地域文化也是不同的，那么為了更好地讓學(xué)校和整個(gè)地域呈現(xiàn)一致性，可以在相應(yīng)的學(xué)校建筑物中融入相應(yīng)的地域文化建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也透過(guò)了整個(gè)學(xué)校的建筑來(lái)反映了該地區(qū)的民族文化一個(gè)學(xué)校的建筑物能夠長(zhǎng)久的留存下來(lái)，這和學(xué)校的建筑物結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕兄艽蟮穆?lián)系。比如說(shuō)，如果一些學(xué)校處于一種溫?zé)岬沫h(huán)境內(nèi)，那么在進(jìn)行相應(yīng)學(xué)校建筑時(shí)，可以選擇一種高空的建筑，像竹屋等建筑都可以成為學(xué)校建筑物考慮的對(duì)象，這樣也是為了防止學(xué)校建筑內(nèi)出現(xiàn)一種潮熱的問(wèn)題。除此之外，在進(jìn)行先進(jìn)學(xué)校建筑時(shí)，還需要考慮學(xué)校周圍的環(huán)境氣候等條件。比如說(shuō)我國(guó)的南北方的氣候和條件有著很大的不同，在南方地區(qū)雨水較多，比較潮濕，所以在建筑物屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)上更多地去選擇坡屋頂，這樣是有利于雨水進(jìn)行排放，防止雨水在房屋建筑上進(jìn)行堆積。另外，南方地區(qū)的學(xué)校建筑也是比較矮小，這樣的設(shè)計(jì)也是為了更加符合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。相對(duì)于南方來(lái)說(shuō)，北方雨水較少，光照比較充足，所以學(xué)校房屋屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)一般是平面的，而且樓層要比較的高，像很多北方學(xué)校的宿舍樓，樓層一般都要比南方學(xué)校的樓層要高。比如，處于中部地區(qū)的河南工業(yè)大學(xué)，其中宿舍樓層可以高達(dá)十幾層，是這種高樓層的宿舍樓設(shè)計(jì)也節(jié)約了相應(yīng)的房屋資源，有利于進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的全方面提升。另外，結(jié)合相應(yīng)的地域文化在學(xué)校的建筑物中，對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，可以很好地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和親切感，更是自己情感以及精神上的一種寄托，學(xué)生處于該學(xué)校時(shí)會(huì)更加親切和自然，有利于學(xué)生在學(xué)校更好地成長(zhǎng)[2]。

2.2 保障學(xué)校建筑的教育功能

在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，學(xué)校建筑的教育功能可以通過(guò)校園教育氛圍的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)人員在開展學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要營(yíng)造良好的教育學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)校教育的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中新型材料和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新學(xué)校建筑的色彩搭配與形態(tài)，提升學(xué)校建筑的科技感和現(xiàn)代感，創(chuàng)設(shè)集學(xué)習(xí)、藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)于一體的校園教育學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 安全角度

這里主要是對(duì)抗震效果的探討，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的安全是最為基礎(chǔ)且最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)人員應(yīng)通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的計(jì)算和規(guī)劃方法，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高建筑的抗震性能，提升抗震效果，實(shí)現(xiàn)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新達(dá)到提高安全保障的目的。

2.4 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間

在進(jìn)行校園建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員要秉持服務(wù)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，尤其要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行最大程度的滿足?；诖?，設(shè)計(jì)人員要在設(shè)計(jì)教學(xué)樓時(shí)對(duì)各種教學(xué)空間進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，包括書籍閱讀空間、科技活動(dòng)空間、興趣活動(dòng)空間、多功能活動(dòng)空間、勞動(dòng)與自然科學(xué)空間等。通過(guò)上述空間的布設(shè)，能夠突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，幫助學(xué)生在更加開放與富有想象力的空間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而能夠在更加開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)空間與傳統(tǒng)的教學(xué)空間存在較大的不同，設(shè)計(jì)人員需要積極地推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生能夠擁有更高的學(xué)習(xí)積極性[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)工作需要把握住針對(duì)性的原則和方法，并注重關(guān)鍵區(qū)域和環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，從而體現(xiàn)出學(xué)校建筑的特征，充分發(fā)揮其功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

參考文獻(xiàn)

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