◇ 山東 劉曉波

高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中,要養(yǎng)成在做題后進行反思的習(xí)慣,了解題目考查的重難點,理解同一知識不同的考查方式,并且思考如何解決這類問題．高中生只有解決了這些問題才能提高物理解題的實效性．

1 高中物理教學(xué)中反思教學(xué)簡介

很多教師在進行物理教學(xué)時,都采用滿堂灌的方式,課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo),教師只注重教授知識而不去考慮學(xué)生是否能夠理解其中的含義,導(dǎo)致教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性降低.所以在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況展開教學(xué)．同時教師還應(yīng)該注意營造積極的課堂氛圍,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將理論與生活實際結(jié)合起來．

在教學(xué)方式上可以采用反思式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生將教師講過的知識進行總結(jié)和歸納,構(gòu)建物理知識體系,形成自己的解題思路．教師要不斷反思自己的不足,加強學(xué)習(xí),努力提升自身的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng),以保證物理課堂教學(xué)效率的提升．

2 高中物理教學(xué)中反思教學(xué)的應(yīng)用

2.1 利用反思教學(xué)方法,增強學(xué)生的思維能力

在高中物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)的知識進行反思,同時為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．學(xué)生通過反思能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,找到解決物理問題的方法,從而提高其能動性和思維能力．學(xué)生利用反思教學(xué)方法可以提升對知識的掌握和運用能力,從而形成自己的解題方式．同時,也可以打破傳統(tǒng)的思維方式,增強創(chuàng)新能力，從而提升物理成績．

2.2 利用反思教學(xué)方法,提高學(xué)生的解題能力

2.3 利用反思教學(xué)方法,提高學(xué)生的動手操作能力

在高中物理教學(xué)過程中,教師需要通過實驗教學(xué)來增強加學(xué)生對物理知識的領(lǐng)悟能力．實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有重要地位，能夠提高學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性．但是很多教師沒有認(rèn)識到物理實驗的重要性,缺乏理論與實際相聯(lián)系的意識,導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解物理知識,教學(xué)效率下降．對此教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式,引入生活化的物理教學(xué)模式,將理論與日常生活結(jié)合,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和領(lǐng)悟力．例如在進行物理實驗時,很多教師會采用演示實驗的教學(xué)方式,這種方式只是讓學(xué)生看實驗,而不是做實驗,學(xué)生無法通過演示實驗真正體會物理實驗的過程,相應(yīng)地對物理實驗也無法獲得真正的理解．因此,教師在開展物理實驗教學(xué)時,應(yīng)該在講述實驗的注意事項和實驗的大致思路之后,讓學(xué)生通過分組合作的形式來完成實驗,并總結(jié)實驗結(jié)果,以此增強學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力．實驗結(jié)束后教師還應(yīng)該要求學(xué)生對實驗進行反思,分析可能導(dǎo)致實驗失敗的原因,并進行誤差分析,以此實現(xiàn)對物理實驗的真正理解．

隨著社會對人才需求的轉(zhuǎn)變和新課程教學(xué)改革的不斷推進,很多學(xué)校改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式,而反思式教學(xué)可以拓展學(xué)生的解題思路,提高物理教學(xué)的實效性．同時,教師可以利用反思教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,調(diào)動物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性．