陸喜坤

【摘要】影像電子學(xué)是一門(mén)理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需要。因此，在教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，形象地展示抽象的概念，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要注意避免運(yùn)用過(guò)程中常出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高職;影像電子學(xué)

【基金項(xiàng)目】河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目 高職影像電子學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究（Wjlx2018251）

影像電子學(xué)是高職高專院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，包含的內(nèi)容眾多，理論抽象，實(shí)踐性強(qiáng)。同時(shí)隨著科技的發(fā)展，電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)影像電子學(xué)的需求不斷提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只用黑板加粉筆的方式講授，有些知識(shí)教師很難用言語(yǔ)解釋清楚，學(xué)生也不易理解，因此難以滿足教學(xué)的需要。在這種情況下，改變教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體技術(shù)改革教學(xué)就非常有必要。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

影像電子學(xué)基礎(chǔ)包括電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，有很多電路和元件需要記憶，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)要求較高，而高職高專的學(xué)生本身基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，大量的公式計(jì)算和電路分析令其感到頭痛，產(chǎn)生畏難情緒。課程中有很多的圖形，如電路圖、波形圖、邏輯圖等，教師在黑板上畫(huà)這些圖形會(huì)占用很長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，浪費(fèi)很多精力，但是效果并不好。并且由于電路的變化復(fù)雜，需要很多圖形對(duì)比來(lái)看，在板面的限制下，畫(huà)圖也非常不方便。再加上該課程內(nèi)容抽象，只靠教師講授很難理解，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。

2. 多媒體技術(shù)應(yīng)用在影像電子學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。在高職影像電子學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

2.1 多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

很多學(xué)生在第一次拿到課本時(shí)都會(huì)產(chǎn)生疑惑，認(rèn)為這門(mén)課和醫(yī)學(xué)沒(méi)有多大聯(lián)系。其實(shí)電子學(xué)在醫(yī)學(xué)和生活中都很重要，影像電子學(xué)也為后續(xù)課程醫(yī)學(xué)影像設(shè)備等打下了基礎(chǔ)。因此教師可在上課時(shí)利用多媒體技術(shù)，將這些實(shí)例制作成圖片或視頻，講述電子學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)和生活的影響，例如大家都熟悉的紅外體溫計(jì)、彩超、CT、核磁共振等。學(xué)生了解到影像電子學(xué)應(yīng)用前景，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將課堂上學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也有利于學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，產(chǎn)生不斷探索的動(dòng)力。如此，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)向著積極的方向發(fā)展。

2.2 多媒體能使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)

在影像電子學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有很多抽象的理論知識(shí)，如PN結(jié)的形成過(guò)程，教師只用語(yǔ)言描述，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很模糊，要有較強(qiáng)的想象能力才可以在腦海中重現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的過(guò)程。但如果利用多媒體，將電子的運(yùn)動(dòng)用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣本來(lái)死板無(wú)趣的電路仿佛有了生命，每個(gè)電子都充滿了活力，學(xué)生就能感到形象具體，增加了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，再加上教師的講解，就能把這一教學(xué)難點(diǎn)順利突破，使學(xué)生更容易接受。以往學(xué)生只能機(jī)械地將知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)，卻不能理解，時(shí)間長(zhǎng)了就易遺忘，而多媒體課件能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題形象化、動(dòng)態(tài)化，學(xué)生通過(guò)這些直觀的感知便于理解記憶，并且印象深刻，收到事半功倍的效果。

2.3 多媒體可解決實(shí)驗(yàn)不足的問(wèn)題

電子學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但由于教學(xué)條件的限制，大部分學(xué)校只能開(kāi)設(shè)很少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有的甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)有助于解決這一難題。利用多媒體，我們可以模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高學(xué)生的操作技能。另外由于電子實(shí)驗(yàn)的特殊性，一旦接錯(cuò)電路就會(huì)燒壞這些元件，為了避免這種情況，教師常常強(qiáng)調(diào)必須按照特定的方法連接，學(xué)生不能進(jìn)行改變，不利于學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于擔(dān)心，畏首畏尾，不敢放手大膽試驗(yàn)。而多媒體仿真軟件能夠彌補(bǔ)這個(gè)不足，我們可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地看到連錯(cuò)電路的后果，例如電源燒壞，這樣加深了印象，同時(shí)也不會(huì)浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)器材。利用仿真軟件也可以幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不再局限于課本上給出的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多多探索，多多嘗試，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.4 多媒體能夠加增大課堂容量

影像電子學(xué)課程中涉及到了很多復(fù)雜的電路圖，教師每節(jié)課畫(huà)電路圖都要很長(zhǎng)時(shí)間，而利用多媒體課件，可以節(jié)省了很多板書(shū)的時(shí)間，增大了課堂容量。學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，師生之間也有充足的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣也有利于學(xué)生消化知識(shí)，拉近了師生間的距離，有助于建立良好的師生關(guān)系。

2.5 多媒體可以加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，利用多媒體可以讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體課件展示的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，引起他們的好奇心和求知欲，此時(shí)正是提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論的好時(shí)機(jī)。這樣一來(lái)，課堂氣氛變得活躍，師生的交流也不再單一，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，影像電子學(xué)課程也要隨之增加一部分新的內(nèi)容，這在以往的教學(xué)環(huán)境中是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課堂等，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生也可以提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，和教師進(jìn)行線上的交流，如此更具備針對(duì)性，強(qiáng)化了課堂的教學(xué)效果。

3. 在影像電子學(xué)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在影像電子學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，而由于教師使用的局限性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)存在一些問(wèn)題，需要引起注意。

3.1 沒(méi)有選用適合學(xué)生的課件

如今網(wǎng)上資源眾多，有的教師就不再自制課件，而是直接采用別人的，這就會(huì)存在這樣一個(gè)問(wèn)題，別人的課件不一定適合自己的學(xué)生，沒(méi)有做好學(xué)情分析，只按照別人的步驟機(jī)械地演示，教學(xué)效果自然不會(huì)好。

3.2 部分課件質(zhì)量不高

有些教師制作課件時(shí)，只是單純的把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到PPT上，學(xué)生看課件如同看課本，缺乏必要的圖形、動(dòng)畫(huà)等，不能用多種方式表達(dá)授課內(nèi)容，失去了多媒體技術(shù)的交互性。有些課件文字過(guò)多，重點(diǎn)不突出，看起來(lái)很繁瑣，學(xué)生不能提取有效信息。也有的課件過(guò)于花哨，色彩太多，添加了很多放映動(dòng)畫(huà)和音效，容易分散學(xué)生的注意力。

3.3 重陷“滿堂灌”的泥坑

利用多媒體節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，但部分教師卻沒(méi)有合理利用。放映PPT時(shí)速度過(guò)快，學(xué)生還沒(méi)有理解透徹就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受程度進(jìn)行合理的安排。多媒體的運(yùn)用只成了一個(gè)形式，講課成了讀課件，無(wú)法體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)策略，更沒(méi)有師生之間的交流，這會(huì)讓學(xué)生感到非常無(wú)聊，還不如不用課件。

3.4 過(guò)于依賴多媒體課件

如今大部分學(xué)校都在使用多媒體，但有些教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性不高，應(yīng)急能力不強(qiáng)，一味地依賴多媒體課件，一旦發(fā)生突發(fā)情況如停電、電腦異常等，就無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

在影像電子學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，清楚地表達(dá)抽象理論，增大了課堂容量，給學(xué)生提供了豐富的資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在今后的教學(xué)中會(huì)有更重要的作用，教師仍然需要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高制作課件的水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)解決教學(xué)中的新問(wèn)題，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，將多媒體這種先進(jìn)的技術(shù)融入到日常的教學(xué)中去，更要做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

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