傅華，復(fù)旦大學(xué)健康傳播研究所所長(zhǎng)，復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員、慢性病專業(yè)委員會(huì)副主任委員、勞動(dòng)衛(wèi)生與職業(yè)病專業(yè)委員會(huì)副主任委員，上海市健康促進(jìn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

在對(duì)抗新冠肺炎的“戰(zhàn)疫”中，醫(yī)務(wù)工作者義無反顧沖鋒在前，基層群防群控構(gòu)筑嚴(yán)密防線，防控物資相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)全力保供，科研人員爭(zhēng)分奪秒、強(qiáng)化攻關(guān)……疫情襲來，不僅考驗(yàn)國(guó)家的應(yīng)急救助能力和醫(yī)療水平是否過硬，還考驗(yàn)著國(guó)民的衛(wèi)生習(xí)慣與生活方式是否“過關(guān)”。

在政府主導(dǎo)全社會(huì)聯(lián)防聯(lián)控的背景下，民眾參與、筑牢疫情社區(qū)防控網(wǎng)是重中之重，而科學(xué)地傳播健康知識(shí)、提高民眾健康素養(yǎng)是做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵。

面對(duì)新冠肺炎疫情，有些人反應(yīng)過度，有些人 “麻木不仁”、不以為然。民眾所要知道的，不僅是要勤洗手和戴口罩，還應(yīng)包括病毒是如何傳播的，以及勤洗手和戴口罩為何能起保護(hù)作用。這樣，民眾就可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，知道什么情況下應(yīng)該洗手，什么情況下應(yīng)該戴口罩，等等。一個(gè)人如果明白了做什么是對(duì)健康有益的，做什么是對(duì)健康不利的，當(dāng)他面臨某種選擇時(shí)，就能應(yīng)用所掌握的科學(xué)健康知識(shí)做出合理選擇，其行為的天平就會(huì)傾向于健康這一側(cè)。

更為重要的是，民眾有了科學(xué)的健康知識(shí)，就能有效地調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，克服不良的恐慌心態(tài)，而且能夠主動(dòng)地教育、帶動(dòng)周圍的人，形成遵循健康生活方式的氛圍。

現(xiàn)代人的健康素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高，要?jiǎng)訂T全社會(huì)參與到保護(hù)和促進(jìn)人群健康的運(yùn)動(dòng)中來，幫助人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自身健康的掌控權(quán)，每個(gè)人都要為自己的健康負(fù)責(zé)，“我的健康我做主”。要做到這些，根本要素是提高自身的健康素養(yǎng)。

生活水平提高后，很多人一味追求美食欲、舒適度和愉悅感，不愿接受健康生活方式，認(rèn)為其是“苦行僧”式的生活。有些人盲目追求“補(bǔ)”，其中一個(gè)最大的誤區(qū)是認(rèn)為野生動(dòng)物最“補(bǔ)”、味道最鮮;一些年輕人嘴上說著養(yǎng)生，身體卻在“輕生”……

提高健康素養(yǎng)，除了要在大眾中宣傳、普及健康知識(shí)外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，重要的是“從娃娃抓起”，即在中小學(xué)設(shè)立健康教育課程，讓孩子們慢慢地夯實(shí)健康素養(yǎng)這個(gè)人生最重要的“基礎(chǔ)工程”。