（注：以下學(xué)生均來(lái)自浙江省舟山市南海實(shí)驗(yàn)初中，文中不再標(biāo)注）

一 隨感一則

母愛(ài)藏在這里——讀《回憶我的母親》隨感

◎八（7）班張譯尹

或許不如歷史詩(shī)篇那樣撼人心魄，或許不如人與自然那般驚心逆轉(zhuǎn)，但我們總愛(ài)描寫(xiě)母愛(ài)，賦予她近乎完美的詮釋，也賦予她豐盈柔軟的內(nèi)涵。在我們心里，母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一杯清茶，潤(rùn)物無(wú)聲，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

但在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、地主欺壓的年代，母親本可以不用這么艱難。她本可以選擇粗茶淡飯，而不是用心烹調(diào)廉價(jià)的糧食，讓孩子吃得有滋有味；她本可以選擇為了交租把孩子充作勞動(dòng)力，而不是借錢也要送孩子讀書(shū)成才，寬慰支持孩子追求科學(xué)民主；她本可以選擇只顧自己一家，而不是自己艱難度日也不忘照顧其他佃戶。一位平凡的普通勞動(dòng)?jì)D女，飽含著愛(ài)意，用她勤勞儉樸、寬厚善良、深明大義的背影，撐起了作者的一家，陪伴了作者一生，更創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。于細(xì)微中見(jiàn)真情，母愛(ài)就藏在這些平凡又偉大的事里。

讀著朱德回憶里的母親，我不禁想到了自己的母親，她是一位高三英語(yǔ)教師，長(zhǎng)時(shí)間地?fù)湓诮虒W(xué)崗位上。不知何時(shí)起，我們的矛盾越來(lái)越多。很多時(shí)候，我只關(guān)注她的忙碌，關(guān)注她的呵斥，卻聽(tīng)不見(jiàn)深夜回來(lái)后她輕輕翻閱我作業(yè)的聲音，看不見(jiàn)爭(zhēng)吵過(guò)后她留在保溫盒的那碗飯菜，感受不到她為了學(xué)生和自己孩子學(xué)業(yè)的著急與期待。其實(shí)母愛(ài)就藏在細(xì)微之處，而我們要做的，就是深情地去聆聽(tīng)，去將心交付，去用心體會(huì)。

母愛(ài)亙古不變，柔情總是相似，只是她演化出變化無(wú)窮的形式，藏在某處等我去發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)老師：沈甘露

【沈老師評(píng)】

朱德的《回憶我的母親》是一篇經(jīng)典篇目，文章較長(zhǎng)，且所處的時(shí)代背景又離學(xué)生較遠(yuǎn)。靜下心來(lái)去讀透文章、讀懂母親的形象、讀出作者回憶母親時(shí)的情感，是寫(xiě)好隨感的第一步。張譯尹同學(xué)這篇隨感很好地體現(xiàn)了這一步，她讀懂了艱辛生活中母親的聰明能干和善良仁厚，也讀懂了鼓勵(lì)“我”走上革命道路時(shí)的深明大義，更讀懂了朱德回憶母親時(shí)的悲痛、愧疚和遺憾。張譯尹同學(xué)在閱讀中找到了把她引向文章深處的東西，這就是我們說(shuō)的“感點(diǎn)”。她聯(lián)系到自己的母親也一樣投身在既平凡又不平凡的教學(xué)崗位中，雖曾忙碌與呵斥，但藏在細(xì)微之處的愛(ài)卻常被她忽視。母愛(ài)總是藏在某處等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)在閱讀中領(lǐng)悟、反思、成長(zhǎng)的孩子的內(nèi)心告白。

二 讀后感

以我赤子之心，寄你牽念之情——讀《傅雷家書(shū)》有感

◎八（8）班余宣霖

兩臺(tái)儀器比對(duì)試驗(yàn)（旅順口區(qū)糧油檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)站為98.4%，大連市糧油檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)站為99.2%）不超過(guò)誤差值。

“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界?！?/p>

——題記

家書(shū)一封，寄情三百。

翻開(kāi)《傅雷家書(shū)》，一篇篇情深義重的家書(shū)赫然入眼，一位父親對(duì)孩子的教誨躍然紙上。以情為筆，以感為紙，將所有心底之意和盤托出，字里行間光陰流動(dòng)。

“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄絕沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所折服罷了?！边@是傅雷先生的傲骨，他以此來(lái)要求他的孩子，也正因此他的孩子不僅多才多藝，更像他那樣擁有高尚的品質(zhì)。

“早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)作等待什么禮物一般地等著?！毖笱鬄⒌奈淖直磉_(dá)著自己的思念，只盼著孩子的一封回信，好安撫自己思緒良多的心。他們一個(gè)在國(guó)外苦修音樂(lè)，一個(gè)在國(guó)內(nèi)被劃為“右派”，天涯海角重重疊疊的山水相隔，唯有不曾間斷的書(shū)信如鴻雁往來(lái)。

“你如今每次登臺(tái)都與國(guó)家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大?！贝┻^(guò)層層疊疊的紙面，我看見(jiàn)當(dāng)年那個(gè)已經(jīng)遲暮的父親，睜著渾濁的眼睛在燈下提筆，力透紙背意難平，一筆一畫(huà)出本心。他的愛(ài)借此穿越千山萬(wàn)水，跨過(guò)無(wú)數(shù)阻礙。他的愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，盼著自己的孩子能夠出人頭地，不墜平生志向。

我們的父母呢？他們或許沒(méi)有那么偉大，或許能給我們的只是微薄的幫助，卻一定是像傅雷夫婦那樣竭盡他們的全力給予孩子愛(ài)。只是我從未理解，也曾一度抱怨，抱怨母親給予我的關(guān)注不夠，抱怨她不能像其他家長(zhǎng)在功課上輔導(dǎo)我。我不曾知道她的辛苦，她也不曾向我透露。與傅雷和傅聰截然不同的是，我與母親平日里幾乎不交流。我們好像各自在自己的生活里過(guò)得怡然自得，卻不清楚對(duì)方世界里自己的模樣。

后來(lái)是一封信讓我解開(kāi)了纏繞交疊的心結(jié)。書(shū)信真是件很神奇的東西，那么薄的一張紙，那么厚的一份感情。只有在書(shū)信里，我們才能毫無(wú)顧忌地寫(xiě)下自己想說(shuō)的話，才能毫不猶豫地表達(dá)平日說(shuō)不出口的“我愛(ài)你”。母親在信里表達(dá)對(duì)我的建議，我在信里傾訴我的難過(guò)。我們可以坦然地面對(duì)自己，無(wú)論晴雨。讀到序言《讀家書(shū)·想傅雷》，感觸最深的便是一句“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出的“對(duì)不起”，是再也說(shuō)不出口的“我愛(ài)你”。

因此現(xiàn)在的我，愿傾滿腹詩(shī)書(shū)，極盡文采，用最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)最深切熱烈的愛(ài)；愿為你在長(zhǎng)夜里提一盞燈，讓你永遠(yuǎn)有著光和熱；愿一直跟在你身后，讓你回頭時(shí)能在眼里倒映出我的背影。

以我赤子之心，寄你牽念之情。

我愛(ài)你，就像突然有了軟肋，多了一份牽掛；又像是披上鎧甲，突然間所向披靡，無(wú)所畏懼。

一紙家書(shū)聊以贈(zèng)，附以江南一枝春。

指導(dǎo)老師：沈甘露

【沈老師評(píng)】

寫(xiě)讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感，容易犯引述原文過(guò)多的毛病，這樣就會(huì)使“感”的內(nèi)容單薄，被淹沒(méi)在引述當(dāng)中。在“引述”后，要反復(fù)思考，將自己感觸最深的部分加以提煉，然后水到渠成地亮出自己的“感點(diǎn)”。

余宣霖同學(xué)引述的三段自己感受較深的家書(shū)片段，每一段都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她沒(méi)有選擇傅雷苦心孤詣的教誨，而是聯(lián)系自己的閱讀感悟和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的親子關(guān)系進(jìn)行了深刻的反思。選擇了一個(gè)自己感受最深、立意最強(qiáng)的“感點(diǎn)”，讓我們?cè)谒钡中撵`、震撼有力的文字中，讀出了一種成長(zhǎng)，收獲了一種感動(dòng)。

一封家書(shū)，在余宣霖同學(xué)的眼里盡是溫情，而讀懂父母背后深沉的愛(ài)，也是我們成長(zhǎng)不可或缺的一步。

三 觀后感

逆風(fēng)馳騁，華夏為榮——觀《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》有感

◎八（8）班鮑妍汐

泛著一絲蔚藍(lán)的寂靜，天際被凌厲的機(jī)翼刺穿，留下一團(tuán)白霧和獵獵作響的紅旗。我喜歡這樣的場(chǎng)景，逆風(fēng)馳騁。擔(dān)榮光于肩，風(fēng)雨不懼。

《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》是國(guó)慶的一檔賀歲電影。整部電影時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)有余，將飛機(jī)遭遇空難的半個(gè)小時(shí)無(wú)限制拉長(zhǎng)卻沒(méi)有拖泥帶水，每一分每一秒都有迫在眉睫的緊張氣氛。而我所喜歡的場(chǎng)景就出自這部電影。機(jī)翼的凜冽象征了機(jī)長(zhǎng)的責(zé)任，劉傳建的掙扎和黝黑皮膚下暴起的青筋，在我的腦海里留下了深刻的印記。

猶記得飛機(jī)上的擋風(fēng)玻璃爆裂脫落，中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳建在生死關(guān)頭憑借著讓全體乘客安全落地的堅(jiān)定信念，與生理極限做斗爭(zhēng)，臨危不亂，在未知的云層里穿梭。也記得，機(jī)艙里摔倒在地的乘務(wù)員依然努力保持鎮(zhèn)定，不斷安撫乘客。逆境里的寒冷因?yàn)橛辛怂麄兊呢?zé)任擔(dān)當(dāng)而溫暖。

隨著電影的結(jié)束，心中的疑問(wèn)也隨之被點(diǎn)燃。當(dāng)我們坐上飛機(jī)時(shí)，我們信任的是什么呢？我們信任的是國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、技術(shù)嫻熟的機(jī)長(zhǎng)和訓(xùn)練有素的乘務(wù)人員。劉傳建將飛機(jī)開(kāi)到終點(diǎn)之后，他說(shuō)：我們還活著呢。一句話像是呢喃出聲，又像是卸下千斤重?fù)?dān)。整個(gè)人癱坐在屬于機(jī)長(zhǎng)的椅子上。他擁有的是中國(guó)的榮耀，肩負(fù)的是世界的挑戰(zhàn)。

國(guó)家是個(gè)體強(qiáng)大的后盾，后盾會(huì)護(hù)著你，但有時(shí)也會(huì)給予你壓力。但是在逆境里盛放的花朵，選擇的從來(lái)都不是逃避。

作為新世紀(jì)的學(xué)生，我深知這樣一句話：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。少年是國(guó)家的根，國(guó)家是少年的本。我們是中國(guó)的朝霞，所以我們將學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)。我們盤旋在空中，不會(huì)為了狂風(fēng)屈服。我們?yōu)榈牟粌H僅是旁人敬佩的眼神，還有屬于少年稚氣的擔(dān)當(dāng)，以及作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

作為中國(guó)的機(jī)長(zhǎng)，劉傳建守著自己的職責(zé)。作為華夏的孩子，將學(xué)會(huì)在狂風(fēng)中馳騁，學(xué)會(huì)在歲月里高歌，學(xué)會(huì)在寒冷中擁抱。

華夏為榮，歲月無(wú)憂。

指導(dǎo)老師：沈甘露

【沈老師評(píng)】

觀后感的寫(xiě)法與讀后感類似，首先要由觀引出感，對(duì)觀看內(nèi)容感觸較深的部分適當(dāng)加以介紹，然后要選好“感點(diǎn)”，可以是對(duì)作品主題的思考，也可以著眼于某個(gè)鏡頭或某個(gè)人物。但立意要新，挖掘要深，最重要的是讓自己走進(jìn)電影鏡頭，代入角色，只有最真實(shí)的感悟才能獲得讀者的認(rèn)同。

小作者的觀后感選取了擋風(fēng)玻璃碎裂后，機(jī)長(zhǎng)在危急時(shí)刻承擔(dān)自己責(zé)任的鏡頭，這也是讓無(wú)數(shù)觀眾為之動(dòng)容的畫(huà)面。小作者巧妙地將“責(zé)任”作為感點(diǎn)，因?yàn)橛胸?zé)任，所以哪怕逆境也要學(xué)會(huì)馳騁，這是每一個(gè)中國(guó)人更是每個(gè)中華少年的擔(dān)當(dāng)和勇氣，能夠引起讀者心中的共鳴。