劉迪

許多工業(yè)時(shí)代的社會(huì)問(wèn)題如“超大城市污染”“超時(shí)工作”“長(zhǎng)距離通勤”，已然呈現(xiàn)“不可持續(xù)性”。這次大疫，應(yīng)是自然給予人類(lèi)一次調(diào)整、改造社會(huì)的良機(jī)。

自2月15日后，我再?zèng)]進(jìn)過(guò)餐廳、居酒屋。3月，除了參加一次學(xué)校會(huì)議后，再未乘過(guò)巴士、電車(chē)。這些日子，我堅(jiān)持線上教學(xué)，線上開(kāi)會(huì)，“stay home”。目前疫情仍在繼續(xù)，今后，純粹stay home也許要調(diào)整，人們需要邊抗疫邊生產(chǎn)。這種方式，被安倍首相稱(chēng)為“新日?！薄?/p>

6月1日，大多數(shù)日本中小學(xué)重新開(kāi)學(xué)。但5月31日這天，日本全國(guó)感染者新增30名。其中北九州市一氣新增12名，有人說(shuō)這是新冠病毒“第二波”。同日，東京也有5人確診。這5名感染者中，4名染路不明。

盡管日本“緊急狀態(tài)”已解除，但多數(shù)人仍非常謹(jǐn)慎，不敢掉以輕心。他們外出時(shí)仍戴口罩，進(jìn)超市仍小心翼翼，少觸摸商品，盡量不用購(gòu)物筐，排隊(duì)保持“社交距離”，最好不用現(xiàn)金。

筆者奉職的大學(xué)，從4月開(kāi)學(xué)至今，師生尚未線下見(jiàn)面。日本大學(xué)網(wǎng)課多用Zoom軟件。各種類(lèi)型課程，感覺(jué)網(wǎng)課還是小型研討班效果最好，可彼此討論。但大班上課，如廣播電臺(tái)播音，諸多不安交集。很多大課，學(xué)生關(guān)閉攝像頭麥克，如此的確可降低噪音，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，但看不到學(xué)生表情，每堂下課，疲勞難以名狀。近來(lái)，我盡量用Zoom文字會(huì)話功能，讓同學(xué)即時(shí)回答問(wèn)題，增加雙向交流，如此稍有心安。

這幾個(gè)月，日本各大學(xué)均順利轉(zhuǎn)入網(wǎng)上教學(xué)，但常聽(tīng)學(xué)生抱怨上網(wǎng)課疲勞，課題過(guò)多。不少學(xué)校建議教師要考慮學(xué)生視力健康，適當(dāng)調(diào)整線上授課時(shí)間，可將部分內(nèi)容改為線下自習(xí)。但另一方面，教師備課、授課、校務(wù)忙碌終日，均依靠一臺(tái)電腦，目力精神損耗巨大，疲憊不堪。

這次大疫，也鍛煉了學(xué)生，他們真正是“網(wǎng)課世代”。

疫情讓居住空間狹小的家庭更加窘迫。尤其那些夫妻雙方均在家工作的，難免產(chǎn)生各種沖突。如再加上孩子上網(wǎng)課，房間隔音也成為問(wèn)題。此外，整天在家“自肅”也影響體能，許多父母帶孩子外出活動(dòng)。但大城市中，各處住宅附近公園綠地人滿為患，這可能造成感染，令人擔(dān)心。

疫情發(fā)生后，某日本教師在“臉書(shū)”上呼吁，組織一大學(xué)教師群，跨越大學(xué)，彼此討論交流線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不少教師熟諳IT，他們分享的課堂經(jīng)驗(yàn)，筆者受益匪淺。前些年有年輕教師提倡網(wǎng)課，和者寥寥。時(shí)勢(shì)造英雄，這次大難，那些IT通教師脫穎而出，瞬時(shí)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)袖。

前些日子，日本有財(cái)力的大學(xué)，宣布每名在校生補(bǔ)助10萬(wàn)日元或更多，引起不少艷慕。如再加上日本政府發(fā)給每個(gè)國(guó)民的10萬(wàn)日元補(bǔ)助，則大致可使學(xué)生熬過(guò)這段艱苦時(shí)光。但多數(shù)大學(xué)無(wú)法為學(xué)生提供現(xiàn)金支援，相當(dāng)數(shù)量同學(xué)需要頂著疫情冒險(xiǎn)打工。作為教師，我也只能勸他們打工時(shí)遠(yuǎn)離密集人群、密閉空間，盡量多加防護(hù)。

盡管日本政府已解除“緊急狀態(tài)”，許多公司、商業(yè)設(shè)施漸次重開(kāi)，但stay home已然成為習(xí)慣，仍在繼續(xù)。許多公司已嘗到甜頭，職員在家工作，可為公司節(jié)省光熱費(fèi)、交通費(fèi)，因此并不急于召職員重返辦公室。日本大學(xué)也不急于終結(jié)網(wǎng)課。許多大學(xué)宣布網(wǎng)課要持續(xù)到8、9月份，禁止學(xué)生返回學(xué)校。這次大疫，也鍛煉了學(xué)生，他們真正是“網(wǎng)課世代”。數(shù)年后他們進(jìn)入社會(huì)，此時(shí)鍛煉而成的“完全線上思維”，或?qū)⒊蔀樗麄冞@一新生代特質(zhì)。

這次疫情，僅是暫時(shí)打亂人們的生活，還是將從根本上改變?nèi)蛏鐣?huì)？對(duì)此，人們見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是，許多工業(yè)時(shí)代的社會(huì)問(wèn)題如“超大城市污染”“超時(shí)工作”“長(zhǎng)距離通勤”，已然呈現(xiàn)“不可持續(xù)性”。這次大疫，應(yīng)是自然給予人類(lèi)一次調(diào)整、改造社會(huì)的良機(jī)。