西爾克·哥隆瓦爾德、佛洛里安·古斯根 夏緒志/編譯

大清早，麗娜扎好辮子，穿上粉裙，背著大書包。上學第一天，她緊張地站在校園里，開始了人生的新階段。她的班主任——45歲的芭芭拉·貝爾戈納-芬克也是第一次站上講臺。在為幼兒園和小學孩子做課余音樂啟蒙的過程中，芬克發(fā)現(xiàn)了自己對教學的熱愛?！霸诤秃⒆觽兇蚪坏赖倪^程中，我積累了很多經(jīng)驗。”作為四個孩子的母親，她對此充滿自信。但她沒有教師從業(yè)資質(zhì)，也沒有相關(guān)實習經(jīng)歷，而這些都是成為一名合格小學教師的關(guān)鍵前提。盡管如此，她仍然成為了麗娜的老師，只因除此之外別無他法。北威州缺數(shù)千名中小學教師，僅僅杜伊斯堡市就需要新招聘200名教師，但目前只招到77人。因此能將芬克收入麾下，校長安科·里克也很高興。芬克已經(jīng)為此接受了一年的教育理論和實踐培訓，目前負責教數(shù)學、德語和常識課。

杜伊斯堡的狀況并非孤例。實際上，不管是北威州，還是柏林、薩克森州，德國各地都正面臨這個問題。德國教師協(xié)會表示，目前全德國共需招聘4萬名教師。即使是那些條件相對優(yōu)越的州，比如巴伐利亞州和巴符州，情況也并不樂觀。而接下來，問題還會變得更加嚴峻。

據(jù)估計，北威州的教師荒將于2021年達到頂峰，在全德國大概是在2025年。到那時為止，僅僅小學就有6萬名教師退休，而在如此短的時間內(nèi)，根本無法培育出足夠的師資力量填補空缺。在德國，教師在走上講臺前，需要接受7?8年的專業(yè)教育。

令人擔憂的現(xiàn)狀使教師聘用政策變得極富創(chuàng)造性。一些學校的招聘海報上稱從教是一種“體面的工作”，或是以“如果您想找到一份穩(wěn)定的工作，就成為我們的教師吧！”相誘，教師工資也隨之整體上漲。退休教師紛紛延遲退休，重新回到教室。立志從教的學生也被盡可能快地送上講臺。在柏林，一些教育學專業(yè)的學生在校期間就已經(jīng)開始在中小學兼職教書了。

學校缺乏師資時，管弦樂等課程常會被迫取消。

自從2013年德國文化部長宣布將聘用轉(zhuǎn)行教師作為應對教師荒的最后手段以來，轉(zhuǎn)行教師在德國各地的中小學都成為標配。下薩克森州新雇傭的1921名教師中，有245名來自其他行業(yè)，薩安州甚至420人中就有100人。沒有哪里比柏林的情況更糟糕，學過教育學的新教師只占總數(shù)的1/3，在小學甚至才剛超過1/10，大部分新教師都“沒有充分教學能力”。

這樣，德國開啟了戰(zhàn)后最大的教育學試驗。即使這些新教師熱情滿滿、知識豐富，也存在一些難解的問題：這種匆忙上崗的應急操作，會為學生、家長和整個國家教育的未來帶來怎樣的風險？比如可能加深社會分化，富裕家庭的孩子可另外報班補習，窮人家的孩子則會由于學校師資不足而成績越來越差。

49歲的柏林人佛洛里安·克萊默深知轉(zhuǎn)行教師的尷尬處境?！拔沂艿缴鐣鞣綂A擊?！彼麑W的是音樂，經(jīng)營一家音樂學校多年。這份工作他做得很開心，但也想嘗試點新鮮事。為何不能成為中學教師呢？如今，克萊默已在一所中學教授音樂和社會學兩年，每周14課時。

北威州的教師荒將于2021年達到頂峰，全德國大概是在2025年。

在和學校簽訂的合同中，寫明了克萊默有接受繼續(xù)教育、改善教學能力的義務。因此這個周五早上，他和其他四人坐在學校討論室里?？巳R默比其他人年紀大得多，有三人還是應屆畢業(yè)生?！耙越虒W目標為導向”“教學過程”等專業(yè)詞匯對他們來說并不陌生，克萊默卻是第一次聽說，因為只有他沒學過教育學。

克萊默認為他的優(yōu)勢是實踐經(jīng)驗和他對音樂的熱情。他會彈多種樂器，還是樂隊成員?！拔視谡n上講這些經(jīng)歷?！苯逃龑W專家認為，他的劣勢在于教育學知識的缺失。教育學專業(yè)至少需要10學期才能結(jié)業(yè)，其中1/3的時間都在聽講座，參加討論課，研究教育學、方法論和教學法相關(guān)問題。教師協(xié)會甚至還在批評，這樣的學習時長仍然不夠。這些老師還需學會應對教學日常中出現(xiàn)的問題：比如，如何應對有學習障礙的學生？學生發(fā)生沖突時該怎么處理？或者最基本的——如何打分？

迄今沒人研究這些轉(zhuǎn)行老師所授課程對學生造成的影響。教育研究者克勞斯·科勒姆從中看到了巨大的風險：“如果我們的教師既沒有接受過所教學科的專業(yè)教育，又沒有教育學背景，教學質(zhì)量很可能下降?！蓖庑锌赡軒碛袃r值的經(jīng)驗和視角，因此能在德國法院成為陪審員，但他們永遠不能取代熟知法律的專業(yè)法官。而在德國中小學，外行卻做著專業(yè)的工作。這種策略能持續(xù)多久，還未可知?？评漳氛f：“很多轉(zhuǎn)行教師在半年內(nèi)就會離職。當他們意識到中午結(jié)束工作后無法去打網(wǎng)球，當學生家長不停地給他們打電話，或者當孩子們很難對付時，學校的人員流動就會很頻繁。”與此同時，勞動力市場的情況十分緊張，學校連轉(zhuǎn)行教師都得爭搶。

專家們擔心，接下來幾年德國中學畢業(yè)生成績會出現(xiàn)整體下滑，目前就已出現(xiàn)第一批征兆。據(jù)2018年德國經(jīng)濟研究所公布的數(shù)據(jù)，比起幾年前，如今的四年級學生在算術(shù)和書寫方面表現(xiàn)得更差。

優(yōu)質(zhì)的專家、技師和工程師是德國最重要的資本，是這個技術(shù)和經(jīng)濟強國幾十年來取得成就的保障，如今的教師荒可能造成的嚴重后果實際上是我們無法承受的。去年，未完成職業(yè)教育的年輕成年人比例有所回升，而該數(shù)字此前多年一直都在下降。教育體系改革的施行迫在眉睫。政界并非沒有看到問題所在，然而要快速、堅定而有效地作出反應，十分艱難。教師協(xié)會呼吁建立全國范圍內(nèi)的招聘平臺，并為轉(zhuǎn)行教師設立統(tǒng)一的標準。

麗娜的母親說：“我們當然也十分擔心。在我們的朋友圈，教師荒一直是個熱議話題。我們絕不想讓自己的孩子變成小白鼠。”好在芬克讓他們感覺不錯——能調(diào)動孩子的學習積極性，很有教學熱情，但父母們目前除了信任學校和老師，好像也別無他選。

[編譯自德國《明星》]

編輯：周丹丹

芭芭拉·貝爾戈納-芬克，45歲

聲樂專業(yè)畢業(yè)的芬克如今在杜伊斯堡一家小學做班主任。

“2017年，當我有機會進入小學教書時，我就在想：機不可失，時不再來。同事們很好地接受了我，教師辦公室內(nèi)沒有等級之分。所有人都很樂意幫助我，但我盡量只問那些最必須的問題，因為所有人都很忙。中途轉(zhuǎn)行的老師薪資不是很高，盡管做著相同的工作，我卻明顯比同事掙得更少。而且由于年歲太大，我也沒有機會轉(zhuǎn)為公職教師。但是我不在意這些，畢竟這份工作讓我非常開心?！?h3>達米恩·布塔，45歲

這位地理學博士、攝影師和洞穴研究者如今在漢堡一家中學教授地理和生物。

“我曾在大學授課，但并沒有接受過教師培訓。2011年搬到漢堡居住后，我先是為中學生做課外輔導，然后開始正式教小學生?，F(xiàn)在我在帶一個六年級和一個八年級的班。我會在課堂中引入我作為研究者的經(jīng)驗，所以和傳統(tǒng)的課堂模式不太一樣。我的學生很喜歡這一點?！?h3>佛洛里安·克萊默，49歲

這個樂隊成員在柏林一所學校教學。

“我有自己的音樂學校，收入頗豐，工作也讓我愉快。但現(xiàn)在，我想嘗試點別的。在中小學，好的音樂課作用很大。現(xiàn)在我每周教授14課時，常常和經(jīng)驗豐富的同事一起教學。上周我才第一次獨自站在一個七年級班級里。那節(jié)課，我上得不錯。我有實操知識，但缺乏教學法基礎(chǔ)。為此我參加了三個教學研討班，可以說我自己也重新成為了一名中學生。我從同事身上學到了很多，但有時還是會感到力有不逮，這也是因為我對自己要求很高。我想成為一名能讓學生學到東西的合格教師。”

卡提亞·利瑟爾，37歲

曾在一家運輸公司工作的利瑟爾，現(xiàn)在是薩克森州一所高中的英語和德語老師。

“我是?？茖W校英語和捷克語翻譯專業(yè)畢業(yè)生。在運輸公司工作時，我經(jīng)常會用到英語。我在自己孩子的身上直接體會到了教師荒的影響。在一次參加家長會時，校長鼓勵我試試謀個教師職位。我接受了三個月的入校培訓，現(xiàn)在正在職學習德語課的教學法。我得教兩門課，才能獲得和同事相同的薪資。在薩克森州，直到42歲都還可以成為公職教師，而我做到了?！?h3>托尼·米勒，39歲

物理學博士米勒如今在德累斯頓一所中學教書。

“我教13個班，必須在短時間內(nèi)記住300多個名字和臉，而這只是我面對的眾多新挑戰(zhàn)之一。在此之前，我作為科學助手在德累斯頓大學工作了四年，然后在一家太陽能電池制造商工作了七年。站在中學講臺上是一種完全不同的體驗。我不是那種十分嚴格的老師，有時候也會承認自己犯了錯。但如果是專業(yè)相關(guān)的問題，我會盡快弄清正確答案。作為轉(zhuǎn)行教師，我能帶進新視角和新經(jīng)驗，例如物理學在太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)中的應用，或是企業(yè)中的職位等級是怎么回事?！?/p>