問(wèn)：疫情期間，兒子在家上網(wǎng)課。我不上班，便輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。以前，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)兒子的大腦這么不靈光，這次輔導(dǎo)作業(yè)讓我感覺(jué)兒子簡(jiǎn)直蠢到家了。一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題我講了N遍，他還是不會(huì)！

現(xiàn)在我不能見(jiàn)他，一見(jiàn)他我就出言不遜。兒子也不能見(jiàn)我，一見(jiàn)我就把筆一扔，作業(yè)也不做，躲到自己房間，說(shuō)什么也不出來(lái)，說(shuō)“省得挨罵”，一副被打垮的樣子。您說(shuō)，這該怎么辦？

余恒梅

答：說(shuō)到底，你是不能接受兒子的失敗。

我曾看過(guò)著名記者周軼君拍的紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年·以色列篇》。這部紀(jì)錄片呈現(xiàn)了不同國(guó)家比較有代表性的教育理念和教育方法。在以色列這集中，讓我最有感觸的是他們面對(duì)失敗的態(tài)度：

1.“不因?yàn)槟愕氖?，而否定你曾?jīng)的努力?！?/p>

以色列家庭，絕大多數(shù)是猶太家庭。他們看重教育，對(duì)孩子寄予厚望。不過(guò)在他們眼里，“成功”的定義，不一定是把事情做成。

紀(jì)錄片采訪了很多14～17歲的以色列孩子。他們?cè)谡n余自己創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目有機(jī)器人、游戲軟件、項(xiàng)目編程等。他們自己完善項(xiàng)目、做項(xiàng)目介紹、找投資人，為此花去幾乎所有的課余時(shí)間。但是結(jié)局并不美好，其中96%的項(xiàng)目都以失敗而告終。

孩子的老師、父母都明白這一點(diǎn)，也知道項(xiàng)目的可行性不高，但是依然態(tài)度積極地支持孩子創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椤拔也灰驗(yàn)槟愕氖?，就否定你曾?jīng)的努力?！彼麄児膭?lì)孩子嘗試和學(xué)習(xí)新東西，認(rèn)為過(guò)程才是最重要的。

這點(diǎn)特別值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如果你不把暫時(shí)的失敗看做結(jié)局，而是肯定孩子為此做出的努力，那孩子就會(huì)明白，做錯(cuò)了，搞砸了，沒(méi)什么，他會(huì)繼續(xù)嘗試，并以享受和投入的狀態(tài)去完成。而這對(duì)整個(gè)人生而言，是更重要的一課。

2.“我們包容的不是失敗，是再次嘗試?！?/p>

紀(jì)錄片中，周軼君問(wèn)：“為什么你們?nèi)绱税菔?？”以色列人回答：“我們包容的不是失敗，而是再次嘗試。因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)為那是失敗，那只是一次行不通的經(jīng)驗(yàn)而已，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子再嘗試的。”

這也非常值得中國(guó)家長(zhǎng)思考和學(xué)習(xí)。

如果教育的目的就是培養(yǎng)滿分孩子，而孩子一旦沒(méi)有考滿分，那就意味著你的教育失敗了。如果教育的目的是培養(yǎng)敢做敢當(dāng)、有能力解決問(wèn)題的孩子，那你必須包容孩子，允許他失敗，并鼓勵(lì)他再次嘗試。

人生路上，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)一帆風(fēng)順。孩子不僅會(huì)跌倒，還會(huì)一而再、再而三地跌倒。當(dāng)孩子跌倒時(shí)，別斥責(zé)、別埋怨、別瞧不起他，伸手拉他一把，給他一個(gè)溫暖的笑，告訴他：“失敗了、做錯(cuò)了，沒(méi)什么，你從錯(cuò)誤中吸取了教訓(xùn)，現(xiàn)在更聰明了，所以完全可以再試一次?！?/p>

相信我，如果你這樣對(duì)待兒子，那無(wú)論他輸了多少次，最后都一定會(huì)成為人生的贏家。