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        通過(guò)典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物精神

        2020-06-12 11:44:22宋輝
        作文周刊·八年級(jí)版 2020年14期
        關(guān)鍵詞:小口袋竺可楨治學(xué)

        宋輝

        卓越的科學(xué)家竺可楨

        春天,在北海公園,常常有一位面容清瘦、精神矍鑠的老人,早晨上班從北門進(jìn)園,南門出去;下午下班從南門進(jìn)園,北門出去。這位老人就是卓越的科學(xué)家竺可楨。從他的住宅到辦公地點(diǎn),正好經(jīng)過(guò)北海公園。本來(lái)他可以坐汽車去,但是他寧愿步行穿過(guò)公園。

        他這樣來(lái)來(lái)去去,度過(guò)了許多美好的春天。竺可楨走北海公園,是為了觀賞景物嗎?不是。他是來(lái)觀察物候,作科學(xué)研究的。他研究物候的目的,是要掌握自然現(xiàn)象變化的規(guī)律,了解氣候變化對(duì)生物的影響,以便為社會(huì)主義的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

        他來(lái)到北海岸邊,細(xì)心觀察:哪天桃花開了,哪天柳絮飛了,哪天布谷鳥叫了。這些自然現(xiàn)象的變化,他都作了翔實(shí)的記錄。遇到工作緊張或者外出,他就讓愛人幫著留心燕子什么時(shí)候飛來(lái),也讓女兒幫著觀察北海的冰什么時(shí)候初融,還讓鄰居的孩子向他報(bào)告哪天杏花開了第一朵。

        每天早晨一起來(lái),他就把那支放在白銅套子里的鋼筆式的溫度表拿到院子里放好,然后做早操。做完早操,又把溫度表拿進(jìn)屋里,記錄量得的氣溫。這支溫度表,他經(jīng)常插在外衣左邊的小口袋里。長(zhǎng)久地插來(lái)插去,小口袋的蓋布總是先磨壞了。這樣,做衣服的時(shí)候,他愛人就請(qǐng)成衣工人多做一片小口袋蓋布,留著拆換。

        經(jīng)過(guò)多年的觀察,他積累了豐富的物候記錄,繪制了北京春季物候現(xiàn)象變化的曲線圖。這幅圖表明了1950-1972年的23年中北京春季物候變化的遲早順序,為編制自然歷提供了科學(xué)的依據(jù)。在他的著作中,我們可以看到這幅有意義的曲線圖。

        為了使科學(xué)研究更好地服務(wù)于生產(chǎn),竺可楨并不限于在北海觀察。他在70多歲的時(shí)候,還換上耐磨的網(wǎng)球鞋,到野外去工作。去時(shí)總帶著那鋼筆式的溫度表,還帶著羅盤、高度表和照相機(jī)。這是他的隨身四寶。每到一處,總是先拿出羅盤定方向,接著用高度表測(cè)量海拔,用溫度表測(cè)量氣溫,再用照相機(jī)把一些景觀照下來(lái),作為科學(xué)研究的資料。

        經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究和實(shí)踐,他寫出了《關(guān)于我國(guó)氣候若干特點(diǎn)與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》這篇學(xué)術(shù)論文,綜合地分析了光、溫度和降水對(duì)作物生長(zhǎng)的影響,認(rèn)為我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還有很大潛力,指出發(fā)揮這些潛力應(yīng)采取的若干途徑,給氣候工作和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開辟了嶄新的前景。

        70多歲的竺可楨,仍然孜孜不倦地進(jìn)行科學(xué)研究。他從我國(guó)古代大量的史書、方志以及古人的日記、游記、詩(shī)詞中尋覓古代氣候的線索,寫成了《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》。這部著作受到國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的推崇。它的價(jià)值在于充分掌握歷史上氣候變遷情況,古為今用,對(duì)氣候的長(zhǎng)期預(yù)報(bào)很有好處。

        (節(jié)選自白夜、柏生《登上氣象科學(xué)高峰》,題目為編者加,有改動(dòng))

        亮點(diǎn)借鑒

        1.以小見大,于細(xì)微處見精神。竺可楨這位卓越科學(xué)家的治學(xué)精神表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、一絲不茍、持之以恒。作者在文中只選取了最平常最細(xì)微的事件來(lái)表現(xiàn)他的治學(xué)精神?!澳奶焯一ㄩ_了,哪天柳絮飛了,哪天布谷鳥叫了”“留心燕子什么時(shí)候飛來(lái)”“觀察北海的冰什么時(shí)候初融”“報(bào)告哪天杏花開了第一朵”,這些細(xì)節(jié)描寫,表明竺可楨注意記載當(dāng)時(shí)的物候情況,也反映了作為科學(xué)家的竺可楨時(shí)時(shí)注意物候情況的責(zé)任心和一切從實(shí)際出發(fā)的治學(xué)精神。竺可楨經(jīng)常把溫度表“插在外衣左邊的小口袋里”“長(zhǎng)久地插來(lái)插去”,“小口袋的蓋布總是先磨壞了”“他愛人就請(qǐng)成衣工人多做一片小口袋蓋布,留著拆換”……這樣一些平常而又細(xì)微的生活瑣事,卻最能體現(xiàn)竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、一絲不茍的治學(xué)精神。文中寫竺可楨70多歲的時(shí)候到野外工作,穿耐磨的網(wǎng)球鞋,隨身帶著“四寶”……這些細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)了他持之以恒的治學(xué)精神。細(xì)節(jié)描寫就如放大鏡一般,可以以小見大,以部分見全局,正是竺可楨在工作習(xí)慣上的細(xì)節(jié),讓我們深入了解到了竺可楨的精神世界。這樣的細(xì)節(jié)描寫,對(duì)表現(xiàn)人物性格、精神,起到重要的作用,在寫作中我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。

        2.細(xì)化動(dòng)作,讓人物立起來(lái)。文中,作者運(yùn)用動(dòng)作描寫對(duì)竺可楨的形象進(jìn)行了細(xì)致刻畫。“一起來(lái)”“拿到院子里放好”“做早操”“做完早操,又把溫度表拿進(jìn)屋里”“記錄量得的氣溫”,連續(xù)的動(dòng)作一氣呵成,表明竺可楨做得熟練,長(zhǎng)久。這樣的細(xì)節(jié)描寫更能突出人物的精神,表明竺可楨做這一切都是為了積累第一手資料,體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神。

        我最敬佩的人

        ◎婁 晴

        有這樣一個(gè)人,戴著一副金邊眼鏡,頭發(fā)永遠(yuǎn)梳得整整齊齊,即使刮風(fēng),他的頭發(fā)也從來(lái)不會(huì)亂。他說(shuō)話字正腔圓,再配上一副嚴(yán)肅的面孔,你們猜猜他是誰(shuí)?他就是我最敬佩的物理老師——齊老師。

        齊老師的板書總是工工整整的,一撇一捺,蒼勁有力,如果不仔細(xì)看,你會(huì)認(rèn)為是打印上去的。他畫電路圖時(shí),更是認(rèn)真,只見他先拿起直尺畫一條筆直的線,然后細(xì)細(xì)數(shù)好刻度,再截取一段線段,重復(fù)兩次,在圖中畫好電器、電源、開關(guān)。圖畫完后,他把身子往后挪一下,瞇起雙眼,盯著電路圖看一下,再拿起黑板擦擦去多出來(lái)的一小截線,這才算大功告成。他的板書,不僅體現(xiàn)出他教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),還具有一種藝術(shù)的美感。那板書仿佛有魔力一般,我曾多次因他的板書而沉醉,被他的認(rèn)真折服。

        下課后,從老師辦公室的窗戶望向齊老師,他要么正仔細(xì)地做著實(shí)驗(yàn),要么正在一筆一畫地寫著實(shí)驗(yàn)報(bào)告,要么就是正在一絲不茍地備課、做題。

        別看齊老師總擺出一副嚴(yán)肅的面孔,但是當(dāng)你向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),他會(huì)展現(xiàn)另一種風(fēng)采。有一次課上,面對(duì)一道題,我與齊老師的思路不一樣,下課后我便去請(qǐng)教他。他拿起我的草稿紙,看了看我的解題步驟和思路,溫和地說(shuō)道:“你先上課去,我再推敲一下你的步驟和想法?!币幌抡n,我便看見齊老師站在教室門口,手中攥著整理好的一整頁(yè)的解題步驟。他示意我出去,我的心中充滿了震驚和感動(dòng)。他舉起手中的解題紙,說(shuō)道:“課間時(shí)間緊,沒(méi)來(lái)得及和你討論。我剛才看了你的解題步驟,思路沒(méi)有錯(cuò),只是有點(diǎn)欠缺,如果添上這一步,就是一種完美的解法了!”我接過(guò)解題紙一看,工整的字跡再一次映入我的眼簾,果然是不可缺少的一步。我連忙道謝。齊老師揮揮手,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“學(xué)習(xí)物理,每一個(gè)解題步驟都很重要,如果我們不抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,如何能學(xué)好物理呢?”

        我抬頭望著齊老師,午后的陽(yáng)光正好透過(guò)窗子射過(guò)來(lái),一片光輝籠罩在齊老師的身上。我在心中暗自說(shuō)道:“齊老師,我要向您學(xué)習(xí)!”

        (河北秦皇島市第八中學(xué))

        點(diǎn)評(píng)

        小作者以小見大,從齊老師細(xì)微的工作片段來(lái)表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的治學(xué)精神。為了突出齊老師的治學(xué)精神,小作者主要抓住人物的動(dòng)作、肖像等進(jìn)行細(xì)致描寫。如“頭發(fā)永遠(yuǎn)梳得整整齊齊,即使刮風(fēng),他的頭發(fā)也從來(lái)不會(huì)亂”的細(xì)節(jié),突出了齊老師為人嚴(yán)肅的外在特征,進(jìn)而和動(dòng)作描寫的細(xì)節(jié)“手中攥著整理好的一整頁(yè)的解題步驟”所展現(xiàn)出的內(nèi)在精神相得益彰。

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