議論性散文介于議論文和散文之間，既具有議論的本質(zhì)，又具有散文的形式。議論為本，具有說(shuō)服力;散文行筆，抒情性強(qiáng)，又帶有語(yǔ)言的詩(shī)性，二者結(jié)合，很好地兼顧了文章的實(shí)用性和文學(xué)性。作為高中生，這種文體寫(xiě)作出現(xiàn)在考場(chǎng)上，既能以深邃的思想吸引閱卷老師，又能以優(yōu)美的文筆彰顯才華，這是同學(xué)們考場(chǎng)寫(xiě)作的不二選擇。下面以一篇作文題為例，來(lái)分析議論性散文的光彩面目。

閱讀下面的材料，按要求作文。

2019年3月30日17時(shí)許，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)發(fā)生森林火災(zāi)。31日，四川森林消防總隊(duì)涼山州支隊(duì)指戰(zhàn)員和地方撲火隊(duì)員抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)撲救。撲火行動(dòng)中，因風(fēng)力風(fēng)向突變，突發(fā)林火爆燃，其中27名消防指戰(zhàn)員和3名地方撲火隊(duì)員壯烈犧牲。為了人民的安危和當(dāng)初在國(guó)旗下立下的誓言，他們將生命留在了4000米海拔的荒墟中。

假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是壯烈的;假如生命是草，也要毫不吝惜地向大地奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠;假如生命是樹(shù)，也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石縫，汲取生的源泉。

讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）;書(shū)寫(xiě)正確、工整，卷面整潔;不要抄襲，不要套作;不少于800字。

品評(píng)

綻于幽林 炫于人間

◎趙彩霞

無(wú)枝無(wú)葉，也能綻出絕世之花;生命之花的綻放，亦絕艷。初春，百花瘋狂汲取營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)相開(kāi)放，一展婀娜。而幽蘭，身處幽林，悄然綻放，為森林增添一抹色彩?！疽杂奶m起興，描寫(xiě)見(jiàn)功力，奪人眼球】熊熊大火，奪去了三十個(gè)年輕的生命。有人于名利中爭(zhēng)逐，而他們卻默默地將生命獻(xiàn)于人民，將生命之花綻放于烈火之中。【由物及人，引入材料，揭示中心。】

冰心曾說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！庇奶m獨(dú)處深林之中，無(wú)枝葉相襯，只得將根莖寄托于“鄰人”，借“鄰人”養(yǎng)分生存，早以斷絕了沐浴陽(yáng)光的幻想。欲訴心中苦悶，怎奈無(wú)朋無(wú)鄰，只能獨(dú)自忍受，獨(dú)自堅(jiān)守，積蓄力量，爆發(fā)于一剎那，將忍受與堅(jiān)守化作驚艷的花朵，最終落于塵間。哨音一響，營(yíng)前集合。何為黎明？何為黃昏？訓(xùn)練場(chǎng)上，有他們?yōu)⑾碌暮顾?攀援繩上，有他們留下的足跡;沙地上，有他們爬行的身影。流血流汗不流淚是他們堅(jiān)毅品格的體現(xiàn)。一次次的磨煉，一次次的蛻化，他們?cè)诹一鹬芯`放自己?；鹗ⅲ`魂的火焰更旺，更炙熱?！居奶m和戰(zhàn)士并舉，物我相輝中，揭示戰(zhàn)士們的平凡而有意義的人生，為下文表現(xiàn)他們的犧牲奉獻(xiàn)精神作鋪墊?！?/p>

大火隨風(fēng)而起，剎那間，山林成了“火焰山”，年輕的消防員沒(méi)有退縮，而是用生命撲火，獻(xiàn)身火海。從參軍的那一刻，他們便下定了英勇獻(xiàn)身的決心。他們不僅僅是為自己而活，更是為千萬(wàn)人民而活。雷鋒曾言：“為人民服務(wù)。”他們將這句話銘記于心，付諸行動(dòng)?；鹪倭?，也沒(méi)有撲火救林的心急切;火再盛，也沒(méi)有獻(xiàn)身為民的精神高漲?！娟愂鰬K烈事實(shí)，揭示奉獻(xiàn)本質(zhì)?！?/p>

花開(kāi)花落乃自然規(guī)律，綻放于深谷之中，具有別樣風(fēng)采;生命是極其珍貴的，危急之中獻(xiàn)出生命，擁有別樣價(jià)值?；蛟S有人會(huì)問(wèn)，為了救火而失去生命，值得嗎？生命的意義不在于格外珍惜自己的生命，而在于必要之時(shí)，勇于奉獻(xiàn)。這些消防隊(duì)員們忠于自己心中的理想，為自己立下的誓言而獻(xiàn)身，他們的做法毋庸置疑。【花的價(jià)值在于風(fēng)采，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，揭示中心?！?/p>

花今年開(kāi)了，明年還會(huì)再開(kāi)，但生命沒(méi)有彩排，一旦失去，再不復(fù)返。其實(shí)，花開(kāi)得再嬌艷也有衰落的時(shí)候，但是若將生命奉獻(xiàn)給應(yīng)奉獻(xiàn)的事業(yè)，便會(huì)在歷史長(zhǎng)河中亙古不變地流淌?！净鋾?huì)有來(lái)年，人生苦短，奉獻(xiàn)的人生才會(huì)在歷史長(zhǎng)河中亙古長(zhǎng)存，對(duì)比中，揭示人生的意義?！?/p>

生命似花般嬌艷、明媚?！扒覊咽坎凰兰匆?，死即舉大名耳”，這是陳勝的豪壯選擇;“人固有死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，這是司馬遷的厚重選擇;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，這是譚嗣同的坦然選擇。他們的人生選擇提示我們，生命的意義不在于做大事、成虛名，而在于給予，奉獻(xiàn)。

枝枝幽蘭，平淡中自有芳香?！練w于幽蘭，照應(yīng)開(kāi)頭，讓人沉思?！捌降凶杂蟹枷恪?，人生意義，不言而喻?！?/p>

【作者系河南省項(xiàng)城市第一高級(jí)中學(xué)2017級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)老師：李保春】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

這篇文章的題目形象厚重，有文言的簡(jiǎn)潔凝練之美?！熬`于幽林”，暗含戰(zhàn)士們平凡的日常人生，也指大眾的日常生活;“炫于人間”，“炫”字意味著一種榮耀，結(jié)合戰(zhàn)士們?yōu)槿嗣窭鏍奚谋瘔呀?jīng)歷，很好地詮釋了他們崇高的奉獻(xiàn)精神。

點(diǎn)評(píng)二：

這是一篇議論性散文。文中，作者設(shè)置了兩條線索，即幽蘭的經(jīng)歷與戰(zhàn)士的一生，在反復(fù)的物我敘事、議論、抒情中有力而深刻地謳歌了烈士們崇高的獻(xiàn)身精神。同時(shí)，作者通過(guò)花的季節(jié)輪回與人的生命的對(duì)比，水到渠成地揭示了有意義的“死亡”是對(duì)生命的升華的主題。二者既相互對(duì)比，又相映成輝。

點(diǎn)評(píng)三：

這篇文章最大的意義是對(duì)“生命價(jià)值”這一話題的深刻論證，戰(zhàn)士們雖然魂歸高山，生命如花兒般凋零，但其奉獻(xiàn)精神卻震撼人心，芳香永留人間。現(xiàn)實(shí)中，有人雖然錦衣玉食，但碌碌無(wú)為，怎能稱得上有意義的人生？

點(diǎn)評(píng)四：

這篇文章主題很有現(xiàn)實(shí)意義。我們都是普通大眾，常常認(rèn)為自己泯然眾人，沒(méi)有成就感。讀過(guò)這篇文章，我們懂得了，做好自己的平凡工作，堅(jiān)守職責(zé)，人生就會(huì)像那些犧牲的消防戰(zhàn)士們一樣有價(jià)值。

教師點(diǎn)評(píng)

此文是一篇議論性散文。文章有兩條線索，幽蘭的生長(zhǎng)與戰(zhàn)士的成長(zhǎng)獻(xiàn)身，花之孤獨(dú)與芬芳，人之成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)，二者交相輝映，在描寫(xiě)、抒情中，盡情謳歌了戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神?；ǖ牡蛄闩c人的奉獻(xiàn)精神永存，二者在對(duì)比中引人深思。

教師

這篇議論性散文，有不少值得大家學(xué)習(xí)的地方：

1.夾敘夾議，抒情性強(qiáng)

這篇文章本質(zhì)上是一篇議論文，探討人生的意義和價(jià)值，尤其是平凡人生如何增色，但是，文章的抒情性又很強(qiáng)，這得益于它的詩(shī)性語(yǔ)言的運(yùn)用，文中有典型的描寫(xiě)與抒情，給深刻的議論增添了靚麗的色彩，這有別于一般議論文的單純議論。

2.雙層線索，相映成輝

這篇文章具有濃厚的散文特色，這從文章的兩條線索中可以看出其獨(dú)特之處。幽蘭的生長(zhǎng)與戰(zhàn)士的成長(zhǎng)獻(xiàn)身，花之孤獨(dú)與芬芳，人之成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)，二者交相輝映。

3.托物言志，意味深長(zhǎng)

文章熱情謳歌了戰(zhàn)士們獻(xiàn)身的寶貴精神，探討人生的重大意義。但文章不直接入筆，而是用大量篇幅描寫(xiě)幽蘭，生于幽谷，無(wú)人問(wèn)津，卻香遠(yuǎn)益清，無(wú)怨無(wú)悔，這種物象很好地照應(yīng)了戰(zhàn)士的人生：平時(shí)默默無(wú)聞，流血流汗，一朝魂歸高山，盡忠無(wú)悔，他們可歌可泣的精神和行為與物象相映成輝，讓讀者回味良久。