王偉明 吳挺拔 周瓊

全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)學(xué)校介紹

“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”是全國青少年科技創(chuàng)新大賽的一個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在全國范圍內(nèi)選拔和獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)教育中勇于創(chuàng)新并有突出成績的中小學(xué)校。獎(jiǎng)項(xiàng)自2010年第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽開始設(shè)立以來，全國每年有10所中小學(xué)校獲獎(jiǎng)，并在全國青少年科技創(chuàng)新大賽終評活動期間頒獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)各地中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新教育的普及和開展發(fā)揮了積極的示范帶動作用。本期介紹的是2018年榮獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的海南省國興中學(xué)。

海南省國興中學(xué)是海南省教育廳直屬重點(diǎn)中學(xué)，1990年建校，由時(shí)任海南省政府副省長的王越豐同志為首任校長（ 1989-1992），現(xiàn)任校長王偉明。國興中學(xué)于1995年被確定為省級重點(diǎn)中學(xué)，2001年被評為省內(nèi)首批“海南省完全中學(xué)一級學(xué)?！?，2006年通過省一級學(xué)校辦學(xué)水平復(fù)查評估并成為“海南省完全中學(xué)一級（甲等）學(xué)校”?！皣d”這個(gè)名字含義深刻，一是希望在國興讀書的每一位學(xué)子要為國家振興而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?二是紀(jì)念海南省黎族領(lǐng)袖王國興同志.繼承和發(fā)揚(yáng)紅色精神。

建校29年來，學(xué)校榮獲了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國文明單位” “全國未成年人思想道德先進(jìn)單位”等20多項(xiàng)國家級榮譽(yù)稱號和30多項(xiàng)省級榮譽(yù)稱號?！暗推瘘c(diǎn)入學(xué)，高質(zhì)量畢業(yè)”，是海南省國興中學(xué)顯著的辦學(xué)特點(diǎn)。

學(xué)校高度重視對科技教育的研究和學(xué)校辦學(xué)特色的培植，努力成為引領(lǐng)海南民族教育發(fā)展的樣板。學(xué)校自2004年開始實(shí)施科技特色教育，至今歷時(shí)14年，先后從“特色項(xiàng)目”到“學(xué)校特色”再到“科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)?！?，走出了一條“立足內(nèi)源優(yōu)勢，融合地域特點(diǎn)，順應(yīng)課程改革，凸現(xiàn)科學(xué)精神”的特色辦學(xué)之路，取得了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也贏得了可喜成績。

隨著學(xué)?？萍继厣ㄔO(shè)的不斷深化，原有發(fā)展模式的局限不斷顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱、科教特色類同、課程資源有限、教師專業(yè)素養(yǎng)不夠等。針對這些問題，學(xué)校于2015年創(chuàng)建了“得意科技課堂”，開辟了一條師生共同發(fā)展的新途徑，滿足了學(xué)校科技教育質(zhì)量提升的訴求。

加大對科技教師的培養(yǎng)力度學(xué)校開展科技教育工作，人才和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵。在科技教育方面學(xué)校把師資作為重點(diǎn)工作，加大對科技教師的培訓(xùn)，關(guān)心科技教師，幫助科技教師解決職稱問題和提高待遇等。同時(shí)學(xué)校始終將課題研究的理念融入科技教育中，充當(dāng)催化劑的角色。正是由于有了這支催化劑，學(xué)校的科技教育才煥發(fā)魅力、動能充足，才有了科技教師的自主專業(yè)發(fā)展。從2015至今，專兼職科技教師的學(xué)科知識、專業(yè)技能、專業(yè)自我明顯提升，創(chuàng)新意識和研究能力增強(qiáng)，教師發(fā)展成果增量明顯。

完善科技教育的管理方式學(xué)校整合科技社團(tuán)和相關(guān)學(xué)科教研組，成立科技實(shí)踐中心，統(tǒng)籌管理科技教育全部事務(wù)，由校長任負(fù)責(zé)人，成員有來自物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)、信息技術(shù)、地理、美術(shù)、歷史等學(xué)科的教師。學(xué)校適度放權(quán)，實(shí)現(xiàn)科技教師自主管理。

改進(jìn)科技教育的教學(xué)方式把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要位置。學(xué)校整合可利用的各類社會資源，著力建設(shè)與中學(xué)、高校、教科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)合作的開放性課程資源。學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，聆聽知名專家的專題講座。學(xué)校與教科研機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合開展教改項(xiàng)目行動研究，資源共建共享。教師與省科協(xié)合作，開展科技競賽教育;與媒體合作，普及科技知識。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、科技素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，以“面向全體，興趣導(dǎo)向”為原則，將科技課程與學(xué)科基礎(chǔ)課程（通用技術(shù)、信息技術(shù)）、實(shí)驗(yàn)課程（物理、化學(xué)、生物）、德育課程、綜合實(shí)踐課程、研究性學(xué)習(xí)、主題科技活動等融合，構(gòu)建“三層次科技課程”體系。教師用“學(xué)中教，教中研，做中學(xué)，學(xué)中悟”的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組對實(shí)踐項(xiàng)目展開研究，讓師生的特長和創(chuàng)造才能得以施展。學(xué)校突破傳統(tǒng)的學(xué)生科技競賽成績評價(jià)模式，構(gòu)建以“代表作”評價(jià)為主，結(jié)合過程評價(jià)的多元評價(jià)體系。

優(yōu)化教學(xué)裝備，兼顧“硬化”與“軟化” 以“保障教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，學(xué)校于2015年9月開始推進(jìn)“海南省教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)”試點(diǎn)工作，項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)真、有創(chuàng)造性地將科技教育列入試點(diǎn)研究范疇，深入研究了中學(xué)科技教育裝備改革的價(jià)值、策略、方法等問題。試點(diǎn)工作在學(xué)校的研究實(shí)踐，呈現(xiàn)了師生積極學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，形成了學(xué)校特色，產(chǎn)生了地區(qū)輻射、廣泛合作的積極影響。2017年7月，學(xué)校被評為第17屆中國青少年機(jī)器人競賽優(yōu)秀學(xué)校。2018年，學(xué)校被評為海南省教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀學(xué)校。

協(xié)助學(xué)生職業(yè)生涯教育，發(fā)揮育人成效在“簡易機(jī)器人設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，岑運(yùn)林老師以實(shí)踐項(xiàng)目為教學(xué)載體，讓課堂里的每位學(xué)生都有機(jī)會親歷實(shí)踐過程，在觀察分析、發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、動手制作、反復(fù)優(yōu)化、表達(dá)交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，并從中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，獲得自主研究能力，提升綜合素養(yǎng)。在這門課程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自己的興趣所在，選定了自己的主攻方向，甚至職業(yè)規(guī)劃方向。2017屆高中畢業(yè)生陳橘同學(xué)，因?qū)C(jī)器人有濃厚的興趣，加入了學(xué)校的機(jī)器人興趣班，開始學(xué)習(xí)機(jī)器人相關(guān)知識。隨后，被學(xué)校選拔參加了2012、2013、2014年海南省青少年機(jī)器人競賽，每次都以全省第1名的成績勝出，并代表海南省參加了中國青少年機(jī)器人競賽，榮獲了2次全國一等獎(jiǎng)（金牌）、1次全國二等獎(jiǎng)（銀牌）的好成績。在接下來的高中生活里，他在高中組的比賽中又先后榮獲了2次全省一等獎(jiǎng)、1次全國金牌、1次全國二等獎(jiǎng)的好成績。高考填報(bào)志愿時(shí)，由于對機(jī)器人編程的熱愛，他報(bào)考了西安電子科技大學(xué)的軟件工程專業(yè)。

融人民族文化，提升學(xué)生民族認(rèn)同感與歸屬感學(xué)校的“黎族織錦”課程是融通用技術(shù)和黎族民間工藝為一體的科技校本課程，其目的在于讓學(xué)生了解海南本土少數(shù)民族紡織工藝，并掌握一定紡織技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和人文精神，從而熱愛海南民族傳統(tǒng)文化。該課程開設(shè)以來頗受學(xué)生喜愛和社會關(guān)注，累計(jì)有1500多名學(xué)生參加學(xué)習(xí)，近2000名校內(nèi)外同行和國外師生來學(xué)校參觀交流。新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、海南日報(bào)、南海網(wǎng)、海南電視臺等10多家媒體曾給予宣傳報(bào)道。學(xué)?；诶枳蹇楀\課程的教學(xué)成果《民族特色文化校本課程的開發(fā)與實(shí)踐》獲海南省基礎(chǔ)教育課程改革成果一等獎(jiǎng)。2018年，黎族織錦課程入選海南建省暨辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年省級宣傳片。

在過去4年中，得意科技課堂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升了學(xué)生的研究能力;保障了教師專業(yè)自主權(quán)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，推動了專家型教師的涌現(xiàn);促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，為建設(shè)學(xué)術(shù)性中學(xué)奠定了基礎(chǔ)。它改變了局限于如何“競賽獲獎(jiǎng)”的科技教育，即從“科技競賽”到“科技教育”再到“科技育人”，充分實(shí)現(xiàn)中學(xué)科技教育工作的教育價(jià)值、社會價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。

“海南省國興中學(xué)以‘面向全體，注重效益，以德為先為辦學(xué)理念，在科技教育方面理念清晰，有明確規(guī)劃，規(guī)章制度健全，落實(shí)到位，在創(chuàng)新教育上提倡實(shí)踐、探究。學(xué)校堅(jiān)持科技教育與德育、學(xué)科課程、美育‘跨學(xué)科理念，課程以學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為線索，遵循課標(biāo)引領(lǐng)。民族技藝傳承和信息與機(jī)器人類為主題的研究性學(xué)習(xí)活動特色明顯，帶動了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校針對學(xué)生發(fā)展和當(dāng)?shù)刭Y源開展多種多樣的科技教育和社團(tuán)活動，使學(xué)生都能參與自己感興趣的科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)校關(guān)注科技教育教師隊(duì)伍建設(shè)，并設(shè)立教師參與科技教育的激勵(lì)機(jī)制。教師有投入科技教育的熱情，對科技教育教學(xué)、計(jì)劃制訂、活動組織、教學(xué)策略有認(rèn)識、有想法。學(xué)生對科學(xué)有獨(dú)立思考和觀點(diǎn)，表現(xiàn)出未來從事科技相關(guān)職業(yè)的意愿，反映出學(xué)?？萍冀逃Ч黠@。海南省國興中學(xué)找到了以科技教育帶動學(xué)校提升的有效方式，具有示范作用。

——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評委會

（全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評委會供稿）