何鑫 田麗慧 段玲

【摘? 要】將時(shí)事統(tǒng)計(jì)分析融于教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的積極性，還能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析思維能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。論文將新冠肺炎疫情這一時(shí)事統(tǒng)計(jì)案例引入統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的效果來檢驗(yàn)時(shí)事統(tǒng)計(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的影響，建議增加利用社會(huì)時(shí)事新聞統(tǒng)計(jì)分析的頻率，也提醒在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重目標(biāo)考核手段的多樣化。

【Abstract】Integrating current affairs statistical analysis into teaching can not only improve students' enthusiasm in learning statistical course， but also exercise students' thinking ability of statistical analysis and practical operation ability. This paper introduces the COVID-19， a statistical case of current affairs， into statistics teaching， and tests the influence of current affairs statistics on statistics teaching by comparing the effect of experimental group and control group. This paper suggests that we should increase the frequency of using statistical analysis of current affairs news in society， and also reminds that we should pay attention to the diversification of target assessment means in the process of statistics teaching.

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué);時(shí)事統(tǒng)計(jì);新冠肺炎

【Keywords】statistics; current affairs statistics; COVID-19

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）02-0124-02

1 引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“大數(shù)據(jù)技術(shù)”“區(qū)塊鏈”等一系列新興技術(shù)的興起對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程而言是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)新技術(shù)的崛起，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)從而更加激發(fā)初學(xué)者的積極性是一項(xiàng)值得深入研究的課題[1]。大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用往往需要將經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)編程結(jié)合起來，如果將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程簡(jiǎn)單替換成“大數(shù)據(jù)分析課程”等課程，由于難度偏大反而會(huì)降低學(xué)生在課堂上的參與性與積極性，可能會(huì)起到事倍功半的效果。

2 新冠肺炎疫情的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用案例

2020年1月，新冠肺炎在武漢市大規(guī)模爆發(fā)，由于病毒可以通過人群進(jìn)行傳播，且可控源頭一直未被發(fā)現(xiàn)，病毒感染確診人數(shù)迅速激增，隨后武漢市下令封城，疫情波及全國(guó)多個(gè)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全國(guó)各地多家企業(yè)推遲復(fù)工、學(xué)校延遲開學(xué)。

考慮到這一重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的影響，本次教學(xué)改革將其引入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的數(shù)據(jù)圖形展示。具體而言，首先，利用統(tǒng)計(jì)軟件Stata 15導(dǎo)入常德市地理信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括區(qū)域邊界經(jīng)緯度數(shù)據(jù)、相鄰位置數(shù)據(jù)以及各地市中心的位置坐標(biāo)數(shù)據(jù)，并單獨(dú)做成數(shù)據(jù)庫以供后續(xù)應(yīng)用的調(diào)用;其次，以課程小組的形式，安排7個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)收集周一至周日的疫情確診信息與新增疑似病例信息，并將所收集的數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配;最后，通過編寫代碼調(diào)用數(shù)據(jù)庫的形式，對(duì)疫情分布結(jié)果進(jìn)行可視化處理，對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤并發(fā)布。

將新冠肺炎這一時(shí)事引入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在以下幾大優(yōu)勢(shì)：第一，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中，數(shù)據(jù)的可視化通常是以書中案例的方式分別展示條形圖、餅圖、時(shí)間序列圖等多個(gè)圖表，由于課本中案例的不可接觸性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，通常只是簡(jiǎn)單“應(yīng)付了事”[2]。而通過自己動(dòng)手制作常德市疫情分布圖，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與積極性。第二，理論統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)二者相互結(jié)合。傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課方式仍以理論學(xué)習(xí)為主，由于大多數(shù)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，往往容易被學(xué)生忽視，本次教學(xué)改革采取的方式是“先應(yīng)用，后理論”，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再輔以理論教學(xué)講述制圖原理，這種逆向式教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，寓教于學(xué)，寓學(xué)于樂。學(xué)生以小組的形式參與教學(xué)并進(jìn)行組間比較，不僅能真正實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中的小組討論，而且能有效增加師生互動(dòng)的次數(shù)，在制圖過程中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)解答，在熟悉制圖過程后又能通過現(xiàn)有圖形編程語言進(jìn)行修改和延展，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。

3 課程改革效果評(píng)估

本次教學(xué)改革將授課對(duì)象劃分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的對(duì)象是湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院18級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷班的學(xué)生48人，對(duì)照組的對(duì)象是湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院18級(jí)國(guó)際貿(mào)易班的學(xué)生51人，平均年齡均為20歲，男女性別比約為0.3，評(píng)估分析方法主要是統(tǒng)計(jì)頻數(shù)對(duì)比。在改革效果評(píng)估中主要是對(duì)學(xué)生開展平時(shí)課程作業(yè)測(cè)試，并開展實(shí)踐操作能力測(cè)試，主要考察將時(shí)事統(tǒng)計(jì)分析融于教學(xué)后，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)常見社會(huì)現(xiàn)象、事件的統(tǒng)計(jì)思維能力。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析后，從“統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的認(rèn)同度”來看，引入時(shí)事統(tǒng)計(jì)教學(xué)后的實(shí)驗(yàn)組更加認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，相比于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組選擇“非常重要”的占比提高了約20個(gè)百分點(diǎn)。從“理論作業(yè)”和“實(shí)訓(xùn)作業(yè)”的效果來看，實(shí)訓(xùn)作業(yè)的優(yōu)秀率提高了約15個(gè)百分點(diǎn)，不及格率明顯下降了10個(gè)百分點(diǎn)，說明學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了較大幅度提升。但是平時(shí)作業(yè)的優(yōu)秀率與不及格率并沒有發(fā)生明顯的變化，這可能是因?yàn)槔碚撟鳂I(yè)的掌握情況與時(shí)事教學(xué)的關(guān)聯(lián)度還不夠。

4 結(jié)論

本文通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)將時(shí)事統(tǒng)計(jì)分析融于教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的積極性，還能鍛煉其統(tǒng)計(jì)分析思維能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，但也發(fā)現(xiàn)，這些并不會(huì)影響學(xué)生的理論成績(jī)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師在教學(xué)過程中應(yīng)隨時(shí)利用社會(huì)時(shí)事新聞對(duì)教學(xué)方法不斷更新調(diào)整，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也應(yīng)注意采取多樣化目標(biāo)考核手段，如果仍以傳統(tǒng)的理論考查為主，不重視實(shí)訓(xùn)考查，大學(xué)生對(duì)待統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的“臨時(shí)抱佛腳”心態(tài)就不會(huì)消失，久而久之，會(huì)打消教師與學(xué)生上課的積極性，不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的順利開展[3]。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉曉露.基于時(shí)事新聞的英語專業(yè)聽力教學(xué)實(shí)踐探索——以長(zhǎng)沙學(xué)院為例[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，33（06）：157-160.

【2】王成才.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（22）：89.

【3】肖婷婷.時(shí)事中的統(tǒng)計(jì)學(xué)[J].中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2003（05）：57-58.