5月15日是聯(lián)合國(guó)確定的國(guó)際家庭日，旨在促進(jìn)家庭的和睦、幸福和進(jìn)步。借此契機(jī)，我們來(lái)談一談什么樣的家庭會(huì)影響孩子的成就動(dòng)機(jī)？

我們知道，智力可以預(yù)測(cè)一個(gè)人的學(xué)業(yè)成就，但并不是絕對(duì)的，還有其他的影響因素，包括以前我們談過(guò)的意志力。

還有一個(gè)原因，是學(xué)習(xí)者有成就動(dòng)機(jī)的差異。所謂成就動(dòng)機(jī)，就是通過(guò)努力克服困難達(dá)到較高成就的意愿。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者是否愿意通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)一個(gè)重要的目標(biāo)。

其實(shí)，嬰兒就有學(xué)習(xí)的好奇心和取得成就的愿望，他們學(xué)會(huì)了站立、行走、拉開(kāi)一個(gè)抽屜、搭好一塊積木，都能體會(huì)到成功的喜悅。但是，有的孩子要比別的孩子學(xué)習(xí)更刻苦，更努力，不成功不罷休，這是為什么呢？因?yàn)?，不同孩子的?dòng)力不同。

是什么家庭原因影響一個(gè)孩子的成就動(dòng)機(jī)呢？在心理學(xué)家David R.Shaffer和Katherine Kipp所著的《發(fā)展心理學(xué)》中提到，三個(gè)家庭原因會(huì)增強(qiáng)或者抑制兒童獲得成就的欲望。

首先是依戀關(guān)系的質(zhì)量。安全型依戀的青少年即使智力水平并不比其他人高，但是面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，他們更渴望去運(yùn)用自己的能力。因此父母要為他們提供安全的港灣，為他們提供愛(ài)，為他們的生活負(fù)責(zé)任。這樣，當(dāng)孩子在冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，不會(huì)感到痛苦和焦慮不安。

第二個(gè)原因是家庭環(huán)境。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，來(lái)自刺激豐富的家庭的兒童在學(xué)校的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，而在刺激匱乏的家庭中，大多數(shù)兒童表現(xiàn)得不盡如人意。所謂豐富的刺激，不是你想的那種感官刺激，而是指兒童生活的環(huán)境里有沒(méi)有促進(jìn)他智力發(fā)展的刺激物，比如說(shuō)有沒(méi)有更多的閱讀物？有沒(méi)有更多的新鮮的事物？有沒(méi)有充分、民主地跟孩子交流？如果父母能夠給孩子提供豐富的環(huán)境刺激，給他提供跟其年齡相適宜的挑戰(zhàn)，并且鼓勵(lì)他們努力成功，更利于培養(yǎng)他們發(fā)展和解決問(wèn)題的興趣。

第三個(gè)原因是兒童養(yǎng)育的方式?！冻删蛣?dòng)機(jī)》一書(shū)里講到，有三種不同的父母。一種是放任型的父母，對(duì)孩子沒(méi)有太多的約束，美其名曰“佛系”;一種是專制型的父母，對(duì)孩子有很多的規(guī)則，吹毛求疵，不容置疑;第三種被稱為權(quán)威型，既有規(guī)則又有靈活性，父母態(tài)度和藹、接納孩子、給子女指導(dǎo)，控制孩子不良行為的同時(shí)也給他們發(fā)言權(quán)。這種父母可以比喻為“腳手架”，給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭绻⒆优紶柺×?，也不?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)和懲罰。

在這三種之外，還有一種忽視型，冷漠疏離，完全在孩子的生活中消失了。對(duì)于過(guò)于寬松放任的父母，孩子并不領(lǐng)情，他們會(huì)認(rèn)為父母不建立規(guī)則是他們不在乎自己，所以孩子反而會(huì)惹是生非，在學(xué)業(yè)上對(duì)自己沒(méi)有更多的要求。研究者甚至發(fā)現(xiàn)，忽視和放任型的父母培養(yǎng)的孩子撒謊的情況更常見(jiàn)。

管得很嚴(yán)的專制型家庭中，有些孩子看起來(lái)很乖，但是他們并不快樂(lè)。一旦不再被嚴(yán)厲控制，孩子要么走向放縱，要么失去方向。

（摘自《科普時(shí)報(bào)》）