曹盛

【摘要】近年來互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速增長，互聯(lián)網(wǎng)金融人才市場需求旺盛;但是，高職院校在金融人員的培訓方面落后，并且缺乏合格的互聯(lián)網(wǎng)金融人員。如何建立科學的金融人才培養(yǎng)模型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。只有高職院校畢業(yè)生真正符合互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的素質(zhì)要求，具備相應的知識和技能，才能提高工作效率，增強企業(yè)盈利能力，最終實現(xiàn)以人才促進互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的目標。本文從互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求的特征出發(fā)，分析了當前其專業(yè)人才的局限性，列舉了高職院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出具體的解決方案和建議，希望能夠培養(yǎng)出能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展需求并滿足本地企業(yè)需求的人才。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融;人才培養(yǎng)

1?互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才供需分析

1.1缺乏復合型人才

互聯(lián)網(wǎng)金融模式不同于傳統(tǒng)金融。是一種新的金融業(yè)務模型，將Internet企業(yè)與傳統(tǒng)金融機構結合在一起，并使用Internet和電信技術來實現(xiàn)金融通信，支付和信息服務。具有融合金融行業(yè)資本流和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)信息流的雙重特性。而正是因為這樣的特性，要求互聯(lián)網(wǎng)金融人才既要掌握金融工具定價、風險控制、量化分析等金融理論，還需要掌握Internet技術，例如信息技術，網(wǎng)絡安全性和大數(shù)據(jù)，這就決定了從業(yè)人員必須是“信息技術、互聯(lián)網(wǎng)思維、金融管理完美結合”的跨學科、復合型綜合人才。而傳統(tǒng)的金融方向和IT技術方向人才知識都過于單一，這樣的人才無法滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需求，必然導致大量的人才缺口。

1.2缺乏創(chuàng)新型人才

面對新型行業(yè)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要以更快的速度轉型，創(chuàng)新出更多的資本運作方式和商業(yè)模式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融與各行業(yè)的深度融合。為了滿足行業(yè)要求，為了順應時代發(fā)展需要，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需要以創(chuàng)新的思維主動學習互聯(lián)網(wǎng)和金融領域的前沿知識，了解新的研究成果，開發(fā)新型互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務模式。在此基礎上，還需要具有豐富的金融創(chuàng)新經(jīng)驗，具備良好的創(chuàng)新實踐能力。目前高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式滯后，學生缺乏創(chuàng)新的思維，嚴重依賴書本，即使具備了扎實的理論水平，仍缺乏最新信息的搜集能力。學生不了解技術前沿，很難打破傳統(tǒng)思維模式。在進入社會以后，一些學生面對更加復雜的生活環(huán)境，更容易忽略學習、停滯不前，就無法趕上時代新的步伐。

1.3缺乏專業(yè)型人才

要想在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中處于主導地位，企業(yè)必須具備更加專業(yè)化的能力，企業(yè)必須擁有自己的核心競爭力，因此互聯(lián)網(wǎng)金融人才也必須符合專業(yè)化要求。之前高職院校很少設置互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，金融專業(yè)的學生不具備專業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)金融知識，無法適應互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展。

2?互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位模糊

在一些院校的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，雖然書面將人才培養(yǎng)目標設定在一些互聯(lián)網(wǎng)金融崗位上，由于該行業(yè)發(fā)展變數(shù)較多，所以目標設定較為模糊籠統(tǒng)，沒有針對具體的互聯(lián)網(wǎng)金融崗位設計具體的課程和技能，原有傳統(tǒng)的金融類課程依然在整體的課程結構當中占據(jù)了很大比例，只是簡單的把互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)滲透在金融學、計算機等相關的專業(yè)之中，成為傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)的一個改良。這種尚不成熟的課程設置方案以及不夠明確的培養(yǎng)方向在一定程度上會與互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的實際崗位需求相脫節(jié)，即使學生將來順利進入互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，也未必能夠很好地勝任互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的專業(yè)工作。

2.2理論教學偏多，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

由于金融行業(yè)的特殊性和私密性、互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的復合性，學生無法真正參與到一線接觸現(xiàn)實的資本運作，無法真正深入了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的業(yè)務，目前各高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，依然是以理論課程為主，實踐課程為輔，學生無法形成全方位、立體化的能力訓練，這與高職院校技能型人才的培養(yǎng)目標相背離。在實踐操作中，各高職院校主要引進了模擬軟件進行訓練。一方面軟件操作和實際業(yè)務操作尚且存在差距;另一方面，大數(shù)據(jù)金融、信息化金融機構等互聯(lián)網(wǎng)金融的模式更新?lián)Q代迅速，而作為成品的模擬軟件和設備具有一定的滯后性，不能完全滿足學生的實踐操作需求，必然影響互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學生實踐能力的提升。

2.3填鴨式教學，創(chuàng)新程度不夠

長期以來，高職院校固守填鴨式教學，創(chuàng)新程度不夠。雖然學生短時間內(nèi)了解了最多的知識，但是扼殺了學生的創(chuàng)造力，學生不會舉一反三。在這種統(tǒng)一教育模式下，學生思維定式已經(jīng)形成，個體之間差異性不大，愿意做題，愿意翻書，但是所有的知識點相互割裂并沒有融會貫通，同時學生也不愿意積極主動的去探索、去思考，而是堅守原來的答題模式。長期下去，既不利于學生個人創(chuàng)造力和動手能力的提高，也不利于他們個性化的發(fā)展，更不利于整個學校教學質(zhì)量水平的提高。

3?互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職院校金融人才培養(yǎng)模式建議

3.1明確人才培養(yǎng)目標

高職院校金融人才培養(yǎng)和課程設置一定要以就業(yè)為導向。從目前國內(nèi)高校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，既有研究生層次，又有本科層次，還有?？茖哟巍８呗毣ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)，應立足高等教育的層次，突出職業(yè)教育的特點。另外，由于各高職院校所處的地理位置不同，相關的就業(yè)環(huán)境也會有差異，加之院校的師資水平、生源也不一樣，所有各高職院校最終確立的人才培養(yǎng)目標也應有所差異。高職院校應經(jīng)過綜合考慮，立足于復雜的社會環(huán)境，將人才培養(yǎng)目標定位為從事互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)一線操作、營銷和基層管理工作的高素質(zhì)技能型人才，使學生擁有良好的互聯(lián)網(wǎng)思維和科學素養(yǎng)，扎實掌握金融理論知識，熟悉電子信息技術，并熟知P2P網(wǎng)貸、第三方移動支付、眾籌等新型互聯(lián)網(wǎng)金融的運行模式，最終能夠勝任相關互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的專業(yè)性工作，例如P2P網(wǎng)貸、第三方支付的數(shù)據(jù)分析員、產(chǎn)品經(jīng)理、客戶經(jīng)理等職業(yè)崗位。

3.2完善實踐教學平臺建設，引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，積極推進校企合作

由于互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的復合性，傳統(tǒng)教育中各專業(yè)相互獨立的模式應被打破，專業(yè)教育的每一環(huán)節(jié)要優(yōu)化。具體來說，一方面在傳統(tǒng)銀行、保險、證券等模擬軟件的基礎之上進行升級，并將所有的金融業(yè)務都整合到一個金融市場當中，讓學生建立宏觀的金

融知識架構，同時發(fā)掘自己的偏好、開發(fā)更加適合自己的工作職位;另一方面，圍繞跨專業(yè)仿真實訓，建立多專業(yè)、多學科的實踐共享平臺，教師定期布置一個互聯(lián)網(wǎng)金融相關的熱點話題進行案例分析，也可請專業(yè)外的學生共同參與，一起頭腦風暴，從不同的角度看問題，培養(yǎng)學生將所學知識與實際工作相結合的應用能力、團隊協(xié)作能力以及在決策過程中的判斷力和創(chuàng)新能力。依據(jù)高職院校目前的教育方式，學生無論從技能上還是經(jīng)驗上都很難滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速發(fā)展的人才需求，因此實踐的重要性更加凸顯。為了解決互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學生難以參與行業(yè)一線操作的困境，高職院校要積極引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)推進校企合作，以“訂單班”“實訓實戰(zhàn)”的方式緊密聯(lián)系行業(yè)內(nèi)的相關企業(yè)，在學生入校之前就有針對性的與用人單位簽訂共同培養(yǎng)計劃，根據(jù)具體的崗位需求設置課程，同時用人單位也定期指派技術職員對學生進行崗位的實踐指導，以企業(yè)專家講座、座談會、校企互訪的形式加強溝通，積極幫助學生全面提高互聯(lián)網(wǎng)金融的素養(yǎng)。高職院校和企業(yè)合作培育學生、合作推進就業(yè)，通過校企合作搭建一個更高效的學習平臺，互聯(lián)網(wǎng)金融的知識理論和實踐技能更加具體化，學生的知識素養(yǎng)和實踐優(yōu)勢會在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求中占得先機。

3.3“以賽促教，以賽促學”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的社會人才

高職院校要以開展互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)技能競賽為抓手，將職業(yè)技能競賽與互聯(lián)網(wǎng)金融課程優(yōu)化有機結合，互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)技能競賽具有實戰(zhàn)性、規(guī)范性，反映互聯(lián)網(wǎng)金融最新發(fā)展趨勢和技術標準，達到“以賽促教、以賽促學”目的，提升學生互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)素養(yǎng)。學生通過競爭比較找出實踐技能的差距，不斷打破原有的知識框架，完善自己的思維模式，跟上時代潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)金融正處于一個飛速發(fā)展的時段，金融數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術瞬息萬變，這對于從業(yè)人員提出了很高的要求，不僅要有扎實的專業(yè)理論知識和實踐技能，同時也需要具備持續(xù)學習的能力和創(chuàng)新思維方式。高職院校在互聯(lián)網(wǎng)金融教學的過程中，也要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)新文化，改革課程設計，金融教學中融入互聯(lián)網(wǎng)元素，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4?結束語

面對互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，從傳統(tǒng)金融向互聯(lián)網(wǎng)金融的過渡將帶來高職金融專業(yè)學生就業(yè)的重大轉變。如何面對競爭，把握機會，對于高職層次的金融專業(yè)學生而言，在校期間應該接受系統(tǒng)、完善的人才培養(yǎng)過程，形成合格的金融人才，最終實現(xiàn)學生向更高層次、更寬領域的就業(yè)市場，培養(yǎng)更多素質(zhì)高和實踐能力強的人才，使其能夠適應一線工作。

參考文獻：

[1]何宏慶.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高校復合型金融人才培養(yǎng)探究[J].教育理論與實踐，2018（30）：14-16.

[2]王艷蓉.互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：205.

[3]孫慧卿.獨立學院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)的探討[J].金融經(jīng)濟，2018（20）：131-133.