余智超

【摘要】基于實踐導(dǎo)向的計算機教學(xué)改革，以實踐為主要教育方式，以培養(yǎng)實踐能力為目標(biāo)，針對當(dāng)前存在的問題，創(chuàng)新教育內(nèi)容，推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，強化實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)實踐教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，保障實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué);實踐導(dǎo)向;問題;改革

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)存在著理論性強、實踐性不足的問題，這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然具備專業(yè)理論能力，但是實踐操作能力不足，很難滿足實際工作需要。因此，加強對傳統(tǒng)計算機教育改革創(chuàng)新非常必要，而改革應(yīng)該以實踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)為目的，以造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為宗旨。

一、計算機教育存在的問題

（一）學(xué)生主動參與度不高

傳統(tǒng)的計算機教育以教師為主，教師通過面對面講授知識的方式組織教學(xué)活動。這種教學(xué)模式具有很強的目標(biāo)性，并且各環(huán)節(jié)之時內(nèi)容銜接的很好，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)接受到豐富的計算機知識。在整個過程中學(xué)生的主體作用沒有得到發(fā)揮，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生參與體驗度不高，這樣學(xué)生用知識的能力就不能得到真正培養(yǎng)。很多時候，學(xué)生能夠感受知識，卻不能培養(yǎng)能力。這是當(dāng)前很多高職院校學(xué)生就業(yè)能力不強的原因，也是影響后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）實驗實訓(xùn)教學(xué)效果不理想

計算機教育還存在著實驗實訓(xùn)教學(xué)效果不理想的問題。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都配置的有計算機網(wǎng)絡(luò)課程實訓(xùn)室，安排有相關(guān)器材，學(xué)生能夠進行實際操作。但實訓(xùn)室缺乏交互性強的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，教師不能對學(xué)生的計算機實驗行有效的管理，很難保證學(xué)生把精力放在實驗。有的學(xué)生甚至?xí)镁W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，這就不能保證計算機實驗實訓(xùn)教學(xué)的效果。計算機實驗缺乏網(wǎng)絡(luò)管理的有效設(shè)備，一些實訓(xùn)內(nèi)容不能得到有效開展，缺乏相對穩(wěn)定、符合一定要求的實訓(xùn)基地，都影響到計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）計算機教學(xué)內(nèi)容的滯后性

隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)有很大的進步，計算機應(yīng)用越來越廣泛，計算機技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新步伐不斷加快。然而，很多高校的計算機教育依然沿用相對落后的教育內(nèi)容，這種內(nèi)容與計算機技術(shù)發(fā)展不一致，與應(yīng)用對接不準(zhǔn)確。計算機教育內(nèi)容的滯后性導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才很難滿足社會發(fā)展的需要，社會發(fā)展找不到合適的人才，學(xué)生學(xué)不到真正適應(yīng)崗位需要的能力。因此，必須對計算機教育內(nèi)容進行優(yōu)化和完善，解決教學(xué)內(nèi)容問題，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展同步。

二、基于實踐導(dǎo)向的計算機教育改革策略分析

（一）創(chuàng)新計算機教育內(nèi)容

要保證計算機教育獲得良好的效果，必須首先保障計算機教育內(nèi)容不斷更新，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識，掌握更先進的技術(shù)，真正培養(yǎng)他們最新的應(yīng)用實踐技能。為此，學(xué)校要能夠深入研究當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展的情況，全面掌握計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀，將先進的計算機技術(shù)內(nèi)容有效融合到課程體系中去。另外，要能夠充分研究學(xué)生的專業(yè)特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能力和實際崗位的需求情況，針對專業(yè)和行業(yè)是，立足未來工作發(fā)展需要，充實完善計算機教育內(nèi)容。對現(xiàn)有的課程內(nèi)容做好優(yōu)化，大膽刪去一些一些落后的內(nèi)容，精簡一些應(yīng)用不強的內(nèi)容，添加更多適應(yīng)時代發(fā)展的新內(nèi)容。做好課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化，減少理論課程內(nèi)容，加大實踐實訓(xùn)內(nèi)容比重，為學(xué)生實訓(xùn)實踐和實習(xí)做好內(nèi)容準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠掌握足夠多的實踐知識。學(xué)校要能夠整合多種資源，對于教育內(nèi)容進行優(yōu)化，以創(chuàng)新的教育內(nèi)容激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生實踐實訓(xùn)的動力。

（二）推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

隨著課堂教學(xué)模式改革的不斷推進，教育創(chuàng)新的持續(xù)跟進，一個最為重要的宗旨就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，保障學(xué)生的實踐能力。基于實踐導(dǎo)向?qū)Σ哂嬎銠C教學(xué)改革，就是要更好地突出學(xué)生主體地位，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體驗，對于增強學(xué)習(xí)效果是一種促進。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過小組討論、網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)、查找資料等方式做好課前學(xué)習(xí)，并能在教師導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，自主實踐，練習(xí)操作，初步掌握計算機的應(yīng)用技能。在課堂上，教師不需要對知識點進行詳細(xì)講解，只需要解決學(xué)生實踐學(xué)習(xí)中存在的問題就可以了。這樣學(xué)生就能夠充分活動，主動學(xué)習(xí)，能夠圍繞實踐進行更多的互動交流，真正保障學(xué)生的實踐時間，保障學(xué)生的實踐技能。在計算機教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在課前教師需要學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)實踐任務(wù)。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)任務(wù)的情況明確重點和難點，就學(xué)生存在的突出問題進行設(shè)計微課。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點內(nèi)容進行分組探究討論，形成共識。之后教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行進一步總結(jié)，并布置課堂作業(yè)，對學(xué)生的實踐技能進行評價。計算機教育中要能夠積極踐行這種翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂有效突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的事假效果，培養(yǎng)應(yīng)用型實踐人才。

（三）強化學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)

在計算機教學(xué)教育中，教育者要能夠為學(xué)生提供豐富的實踐實驗的機會，做好規(guī)劃和指導(dǎo)，能夠通過實訓(xùn)實踐以及實習(xí)活動，不斷提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)，這是學(xué)生未來成功入職的保障。在教育中要能夠基于學(xué)生崗位需求情況，明確就業(yè)崗位目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。在實踐教學(xué)中，要能夠突出案例教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建虛擬的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。比如以某一公司計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為實踐目標(biāo)，讓學(xué)生對公司計算機網(wǎng)絡(luò)實際情況進行全面了解和分折，在此之后讓學(xué)生對該公司計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護、硬件軟件升級等情況進行實踐操作，設(shè)計方案。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。強化實習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正深入企業(yè)，走上崗位，熟悉環(huán)境，在真實的工作中體驗，強化認(rèn)識，豐富經(jīng)驗，真槍實彈地練就真本領(lǐng)。

總之，計算機教學(xué)重視實踐技能，強化實訓(xùn)實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型實踐人才。要提升實踐教學(xué)的效果，作為計算機教師也需要不斷學(xué)習(xí)，積極參與到實踐活動中，不斷總結(jié)實踐教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣才能夠?qū)W(xué)生進行有效的引導(dǎo)，提升實踐教學(xué)效率，保障實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]周靜，劉全菊，張青.新工科背景下實踐教學(xué)模式的改革與構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2018，35（3）：165-168.

[2]張曉琪，馬學(xué)條，程知群，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教學(xué)改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2019（6）：42-46.