韓金妍

2019“我是體育教師”大型公益活動(dòng)由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)，由教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書(shū)處主辦，初評(píng)階段覆蓋一線城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)大、中、小學(xué)段的一線體育教師，共有全國(guó)30個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的400余名體育教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名。網(wǎng)絡(luò)報(bào)名階段成功后，還要經(jīng)過(guò)資格審查、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)，最終選出20名符合活動(dòng)主題的教師進(jìn)入總評(píng)階段，由中央電視臺(tái)體育頻道拍攝制作和播出。2019年是我國(guó)全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，完成“發(fā)展教育脫貧一批”任務(wù)最為關(guān)鍵的階段。因此，本次活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)學(xué)校體育教師的發(fā)展情況，助力加快提高民族地區(qū)教育發(fā)展水平，推動(dòng)?xùn)|、中、西部地區(qū)學(xué)校體育的工作交流。

2017年9月12日第33個(gè)教師節(jié)之后，中央電視臺(tái)體育頻道推出了《我是體育教師》系列人物專題片，集中展示我國(guó)基層體育教師的風(fēng)采。當(dāng)年，節(jié)目組走過(guò)了19個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），采訪報(bào)道了教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)全國(guó)體育教師公益評(píng)選活動(dòng)推薦的40位體育教師。

2018年和2019年，中央電視臺(tái)又各播出了15期《我是體育教師》。三年全部70期節(jié)目，覆蓋了全國(guó)所有省（自治區(qū)、直轄市），不僅兼顧了繁華都市和偏遠(yuǎn)農(nóng)村，也涵蓋了少數(shù)民族地區(qū)和革命老區(qū)。

一、播出效果

2019年收視率超越2018年同期。根據(jù)CTR（央視市場(chǎng)研究股份有限公司）提供的數(shù)據(jù)，2019年9月10日至12月25日在CCTV5《體育晨報(bào)》《體育新聞》和《體育世界》欄目中播出的《我是體育教師》人物系列專題片及其相關(guān)新聞，在全國(guó)網(wǎng)收視率分別為0.05%、0.25%和0.21%，在35城市網(wǎng)收視率分別為0.05%、0.36%和0.29%?？傮w收看人次達(dá)到6.7億人次。其中，《我是體育教師》在全國(guó)網(wǎng)收視率較2018年同期提升3.3%，在上星頻道同時(shí)段排名第8，較2018年同期上升4位;在35城市網(wǎng)收視率較2018年同期提升15.7%，在上星頻道同時(shí)段排名第11，較2018年同期上升1位。從觀眾結(jié)構(gòu)來(lái)看，《我是體育教師》在三個(gè)欄目中播出，節(jié)目的主要觀眾群是男性、35歲以上、初高中學(xué)歷和城市觀眾。

二、制作剖析

1.刻畫(huà)人物人為拔高不如平實(shí)展現(xiàn)

《我是體育教師：亦師亦友“孩子王”何婷》節(jié)目時(shí)長(zhǎng)7分鐘，多段同期聲和采訪的總長(zhǎng)度超過(guò)了4分鐘，解說(shuō)詞占比僅為40%左右，但何老師活潑、堅(jiān)韌、美麗的形象躍然而出，塑造得非常生動(dòng)?？梢?jiàn)，人物形象的塑造并不需要刻意地人為拔高，真實(shí)記錄、平時(shí)呈現(xiàn)，往往更能生動(dòng)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，更能觸及觀眾的內(nèi)心。

2.前期準(zhǔn)備充分是節(jié)目成功的保證

美國(guó)新聞學(xué)者約翰·布雷迪（John Brady）在其著作《采訪技巧》（The Craft of Interviewing）中說(shuō)：“采訪寧可準(zhǔn)備過(guò)頭，也不要準(zhǔn)備不足。”在每一期節(jié)目采訪開(kāi)始前，記者要充分了解受訪者的個(gè)人經(jīng)歷，并草擬采訪提綱。在《我是體育教師：梅花香自苦寒來(lái)》中，高老師面對(duì)鏡頭時(shí)舉止自然、談吐得體、充滿活力，爽朗的笑聲更是讓觀眾印象深刻。高老師的同事周老師在片子里接受采訪時(shí)也侃侃而談，表達(dá)流暢，面對(duì)攝像機(jī)一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。能有如此自信得體的表現(xiàn)，除了二位教師的性格使然，與記者前期和他們的溝通、磨合也不無(wú)關(guān)系。

3.細(xì)節(jié)展示是傳情達(dá)意最佳“語(yǔ)言”

《體育教師李俊清：我把青春獻(xiàn)給你》里，李老師和愛(ài)人同為一所學(xué)校的教師，但平時(shí)工作忙，兩人在學(xué)校難得見(jiàn)上一面，李老師偶爾會(huì)在教室外偷偷瞄一眼正在上英語(yǔ)課的愛(ài)人。這一段的鏡頭語(yǔ)言中，記者用了三個(gè)畫(huà)面：第一個(gè)是李老師愛(ài)人給孩子們講課的全景;第二個(gè)是李老師往教室里看的背影，他先是雙手在背后，隨后抱于胸前;第三個(gè)畫(huà)面是一輪明月的空鏡。前兩個(gè)畫(huà)面將李老師偷看時(shí)的緊張羞澀，以及對(duì)愛(ài)人的欣賞贊許傳達(dá)得到位，而第三個(gè)畫(huà)面則烘托了溫馨甜蜜的意境。沒(méi)有冗長(zhǎng)的畫(huà)面，沒(méi)有多余的旁白，細(xì)節(jié)展示就是最好的“語(yǔ)言”。

4.記者與攝像師之間默契配合

鏡頭畫(huà)面是電視節(jié)目最基本的表現(xiàn)元素，除了要講究構(gòu)圖、光線等視覺(jué)效果，好的畫(huà)面本身就會(huì)“講故事”，甚至在片子中起到起承轉(zhuǎn)合的過(guò)渡作用。需要什么樣的畫(huà)面，用怎樣的方式呈現(xiàn)？這除了依賴攝像師的經(jīng)驗(yàn)和能力之外，也需要記者、編導(dǎo)與攝像師的良好溝通，彼此“補(bǔ)臺(tái)”?！段沂求w育教師——“舞動(dòng)”操場(chǎng)不停的何婷》中，對(duì)何老師的一些采訪在正午時(shí)分的強(qiáng)烈陽(yáng)光下拍攝，受訪者很難睜開(kāi)眼，影響了呈現(xiàn)的效果。專題片中人物采訪的畫(huà)面拍攝不同于抓拍，拍攝地點(diǎn)、時(shí)間等在多數(shù)情況下是可以調(diào)整的，上述瑕疵應(yīng)該可以避免，讓片子呈現(xiàn)得更加完美。在《我是體育教師：亦師亦友“孩子王”何婷》中，同樣是何老師接受采訪，在屋檐下拍攝，曝光準(zhǔn)確畫(huà)面飽滿，展示了何老師美麗干練的風(fēng)姿?！段沂求w育教師：多面蔣凱 多樣情懷》中，蔣老師的孩子生病，但他得回學(xué)校去上課。跟拍途中，蔣老師說(shuō)到“像這種狀況的話，挺想待在家里面的，但是……”時(shí)眼睛濕潤(rùn)了。攝像師反應(yīng)迅速，馬上想把鏡頭推上去捕捉蔣老師的臉部特寫(xiě)。本片對(duì)于特寫(xiě)鏡頭恰到好處的運(yùn)用還有多處，比如蔣老師向家人揮別的手等，既有視覺(jué)沖擊，又有情感傳達(dá)。而這些都離不開(kāi)攝像師、記者在現(xiàn)場(chǎng)的敏銳“捕捉”，以及后期的合理剪輯。