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        別樣的教學(xué)視角 高效的作文習(xí)得

        2020-06-08 10:04:42趙紅娟
        課外語文·下 2020年5期
        關(guān)鍵詞:邊際效應(yīng)新視角作文

        【摘要】作文教學(xué)一直以來困擾著教師,也是學(xué)生頭疼的問題,怎么教作文,才能讓學(xué)生愛上寫作?怎么寫作文,才能與眾不同得高分?避免寫作的“邊際效應(yīng)”,大膽運用“巴菲特定律”,巧借跨領(lǐng)域定律,打開習(xí)作教學(xué)新視角。

        【關(guān)鍵詞】邊際效應(yīng);巴菲特定律;作文;新視角

        【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490(2020)15-0127-02

        【本文著錄格式】趙紅娟.別樣的教學(xué)視角? ?高效的作文習(xí)得[J].課外語文,2020,19(15):127-128.

        作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一部分,也是能夠看出學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方面,對學(xué)生的終生發(fā)展有著不可忽視的作用,但是縱觀作文教學(xué),似乎成了千篇一律,成了難以打破的固定模式。在當(dāng)今高考的局勢下,作文已然成為了“天下”的利器,只是在固化的教學(xué)模式下,又有多少學(xué)生能夠好好利用這把利器呢?

        一、避免“邊際效應(yīng)” 拒絕千篇一律

        “邊際效應(yīng)”是由霍曼斯提出來的,常用于經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)中,用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)語言就是說:“某人在近期內(nèi)重復(fù)獲得相同報酬的次數(shù)越多,那么,這一報酬的追加部分對他的價值就越小?!庇萌粘I畹睦觼碚f就是,當(dāng)你很餓時,第一個饅頭對你來說格外香,第二個饅頭,你會覺得很香,第三個饅頭,你覺得還可以,第四個饅頭,吃飽了,第五六個饅頭可能看見就煩。由此可見,并不是擁有的越多,或是接觸的越多,我們的好感就會越深,相反,人們的情感體驗會隨著次數(shù)的增多越為淡漠,直至乏味。那么,對作文的評價也存在同樣的道理,某一類作文,第一次出現(xiàn),會得較高的分,出現(xiàn)的次數(shù)多了,評價就會遞減,如何避免作文中的“邊際效應(yīng)”,拒絕千篇一律呢?可以從以下幾點考慮。

        (一)避免選材的邊際效應(yīng)

        避免選材的邊際效應(yīng),就要做到人無我有,人有我精,好的選材從很大程度上助力了文章的成功,但是不少學(xué)生無法從生活中細致感受,選材千篇一律,老師的視覺早就疲勞,又怎么能獲得較高的評價?當(dāng)然也并不是說這些選材不能使用,就看我們怎么樣從熟悉中寫出陌生,從陌生中寫出熟悉了。

        如人教版五年級上冊的一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》,寫作者創(chuàng)作了一首小詩,母親對于兒子的創(chuàng)作大加贊嘆,直說“精彩極了”,使得兒子信心大增,但是父親卻認為不值一提,“糟糕透了”,這使得兒子發(fā)奮去尋找“糟糕透了”的地方,最后,兒子明白了,其實這兩種聲音都是鼓勵,母親的“精彩極了”沒有讓他失去對創(chuàng)作的信心,父親的“糟糕透了”沒有讓他迷失在贊美中,而是不斷地完善、進步,最終走向真正的成功。

        以上例子,生活中應(yīng)該經(jīng)常發(fā)生,是熟悉的場景,但是很多學(xué)生會忽略,腦海中只存在固化的題材,其實不是不會寫,也不是沒題材,而是缺少對題材的整合和篩選能力,所以教師可以讓學(xué)生每天用一句話記下最有感的事,寫作時勤翻閱,這在很大程度上能夠避免寫作的“邊際效應(yīng)”,拒絕千篇一律。

        (二)避免表達的邊際效應(yīng)

        寫作是我手寫我心,是個性化的表達,是獨特的思想。如何在同命題的作文中,彰顯自己的特色,不讓自己走進“邊際效應(yīng)”?個性化的表達很重要,獨特的表達方式往往會給人一種亮眼的感覺。

        例如這幾天,走路一不小心,就會被一個小家伙偷襲。它偷襲你,不分場合,不分心情,不分雨天還是晴天,不分白天還是夜晚。反正只要它高興了,它就會偷襲你。而被偷襲的你,絕不會埋怨,絕不會厭倦,倒是要一臉討好,歡心雀躍,深深吸一口氣,再吸一口氣,呀呀,小家伙,是你呀。對對,它的名字,叫桂。我在這時,總要追著去捉它。有時,是在一片林木后。有時,是在一戶庭院里。有時,就在道旁,它站在那里靜靜的,笑嘻嘻等你,不藏不躲了。(丁立梅)

        同樣是寫桂花的文章,但是明顯我們的目光會被例子吸引,因為它的表達,另辟蹊徑,與眾不同,擯棄了常用的正面描寫手法,而是采用擬人化的修辭方式,讓我們感受到桂花如同孩子一般,頑皮、天真又美好的樣子,這樣的表達方式瞬間抓住人們的眼球,所以命題相同的情況下,表達方式的轉(zhuǎn)變就成了我們首要考慮的方面了,靈活地轉(zhuǎn)變表達方式,輕松地避免邊際效應(yīng)。

        二、走向“巴菲特定律” 創(chuàng)造與眾不同

        巴菲特被稱為美國的“股神”,他能夠在次貸發(fā)生危機之后成功“抄底”,獲得高額的回報,在被羨慕的同時,也引起很多人的關(guān)注,人們在他的身上發(fā)現(xiàn),“在其他人都投了資的地方去投資,你是不會發(fā)財?shù)摹?,這也是“巴菲特定律”。那么從“巴菲特定律”中我們也能夠得到寫作的啟示:發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的寫作內(nèi)容;寫別人意識到卻不屑寫的;寫別人已經(jīng)寫過的熱門話題,但要寫出特色。

        (一)勇于創(chuàng)新

        當(dāng)今世界需要創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新需要打破常規(guī)的思維模式,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題,給人一種全新的體驗、感受。寫作也需要這種創(chuàng)新,才能帶領(lǐng)讀者走進不一樣的空間,獲得高評價。

        例如(節(jié)選)感冒是我的一個“朋友”,每年它都要來“探望”我?guī)状?,我真是“感激不盡”?。砭蛠砺?,可它總是要大包小包的“送禮物”給我。

        “流鼻涕”是大號禮物,可能是我總把鼻涕老兄關(guān)在“小黑屋”里,向我抗議了,所以,時不時兩條“白龍”竄出,我只好用“紙巾大法”收它??伞凹埥泶蠓ā敝螛?biāo)不治本,才半天,一盒紙巾就“報銷”了。(張睿涵)

        感冒是再常見不過的現(xiàn)象了,感冒的附帶“朋友”也總是令人頭痛不已,煩惱不堪,但作者卻用戲謔的方式展開描寫,讓我們看到小作者幽默、苦中作樂的一面。讓讀者不由自主地聯(lián)想到自己感冒時,為什么沒能換個角度看問題。所以生活中不缺乏例子,缺乏的是善于創(chuàng)新的思維,遇到問題,多從幾個角度去思考,思維一碰撞,創(chuàng)新的火花便擦亮了。

        (二)發(fā)現(xiàn)價值

        優(yōu)秀的作文評價標(biāo)準(zhǔn)分為兩種,一種是有意義,一種是有趣,難以去評價哪種評價標(biāo)準(zhǔn)更為恰當(dāng),但我認為還有第三種評價方式,那就是有價值,絕大多數(shù)物品有其存在的價值,那么作文作為精神文化領(lǐng)域的產(chǎn)品,也應(yīng)該有它的價值,但它的價值區(qū)別于物質(zhì)的價值,而是作文內(nèi)涵的導(dǎo)向要有價值,能夠給人以深思,引起“蝴蝶效應(yīng)”。

        例如走出超市的大門,寒風(fēng)迎面而來,我不禁拉了拉衣領(lǐng),縮了縮脖子,這天也太冷了吧,我抱怨道,卻在不經(jīng)意間看到這樣的一幕:一位年輕的母親,正在給孩子扎圍巾,繞了一圈又一圈,孩子扭動著身體,想要抗拒,卻被母親夾在腋下,妥妥地將她全副武裝好,只露出一雙不情愿的眼睛。與此同時,年老的母親正在給年輕的母親扎圍巾,由于身高不及女兒,她踮起了腳尖,吃力的拋著圍巾,希望能準(zhǔn)確套在女兒的脖子里,幾次揮舞之下,圍巾終于裹住了女兒的脖子和大半張臉,接著她自己戴上圍巾,慢慢的,三人消失在了路的盡頭。愛,只能至上而下嗎?在享受被愛時可否看看愛你的那個人,你會怎樣愛他?

        這也是生活中常見的現(xiàn)象,但很多人看到,卻不屑于去寫,總感覺這樣關(guān)愛的文章已經(jīng)寫到老掉了牙,殊不知卻沒在里面發(fā)現(xiàn)價值,在這一代又一代的親情里,人們總是將自己的愛往下傳遞,對下一代呵護備至,卻忘了轉(zhuǎn)過身來關(guān)愛上代,一篇文章,瞬間讓讀者陷入反思,從而產(chǎn)生積極向上的影響,那么這樣的文章就很有價值,因為價值,讓文章也有了更高的評價,所以寫作時要深思,盡力看到常態(tài)下的不一樣,發(fā)現(xiàn)別樣的價值。

        習(xí)作,不是學(xué)生肚子里缺少題材,無法構(gòu)寫,不是學(xué)生筆下無花,寫不出生動的文字,亦不是學(xué)生胸?zé)o點墨,難以起筆,而是缺乏習(xí)作的新視角,那么就要避免邊際效應(yīng),走向巴菲特定律,拒絕千篇一律的習(xí)作,創(chuàng)造與眾不同的佳作,用全新的視角,開啟習(xí)作新體驗,習(xí)作,從此不再難!

        參考文獻

        [1]單云德.語文讀寫新視角[M].上海:上海三聯(lián)書店,2015.

        [2]陶振偉.全國優(yōu)秀作文選[M].江蘇:江蘇鳳凰教育出版社,2016.

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