曹克亮

(中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江杭州 310018)

隨著社交軟件及新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的行為習(xí)慣已然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高校要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就需認(rèn)真研究學(xué)生的行為特點(diǎn)。通過(guò)分析計(jì)劃行為理論模型，深入研究校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的形成因素和動(dòng)力機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的歷史使命，搭建“三全育人”的全新格局。

一、計(jì)劃行為理論模型在校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力形成中的運(yùn)用

計(jì)劃行為理論（TPB）是由著名心理學(xué)家埃捷提出的，該理論是在埃捷和菲什拜因提出的理性行為理論（TRA）基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，計(jì)劃行為理論可以說(shuō)是理性行為理論的繼承者。該理論旨在幫助理解人是如何改變自己的行為模式，TPB認(rèn)為人的行為是經(jīng)過(guò)深思熟慮后計(jì)劃的結(jié)果。該理論涉及五大關(guān)鍵要素即態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺(jué)行為控制、行為意向、行為，其理論模型如圖1所示。

新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，具有傳播更新速度快、成本低、信息量大、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等 特點(diǎn)，作為新媒體用戶主力軍的高校學(xué)生，新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播的方式和內(nèi)容都在影響并改變著這群人。在此種環(huán)境之下，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，“如何用好新媒體對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、教育是擺在所有高校教育者面前的課題”[1]。新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力和影響力不斷增強(qiáng)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)又改變著人們的行為方式，為此，有必要從校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力入手來(lái)探討新時(shí) 期高校學(xué)生的行為方式和思想政治教育。

圖1 計(jì)劃行為理論模型圖

新媒體的傳播方式是多項(xiàng)互動(dòng)的，其傳播的內(nèi)容參差不齊。相對(duì)而言，高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱劇、情感話題、飲食旅游等內(nèi)容較為關(guān)注，許多微信公眾號(hào)利用這一特點(diǎn)，經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)起相關(guān)投票，并吸引諸多學(xué)生參與投票，而投票背后則隱含了各種利益關(guān)系。這些關(guān)系現(xiàn)象的背后是大學(xué)生交往方式、行為方式、生活方式改變的表現(xiàn)?！斑@現(xiàn)象背后隱射出新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的高校學(xué)生已經(jīng)融入到了這一時(shí)代之中，他們不再是簡(jiǎn)單的旁觀者而是參與者、主導(dǎo)者、引領(lǐng)者的角色”[2]。鑒于計(jì)劃行為理論所涉及的五大關(guān)鍵要素與校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力形成所需要素方面的密切關(guān)系，為此，以計(jì)劃行為理論為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)投票作為典型事件，探索高校學(xué)生行為的方式，會(huì)更好地解讀校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的動(dòng)力形式機(jī)制。在研究校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力動(dòng)力形成機(jī)制之前，需對(duì)校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的概念做一般界定。所謂校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力是指以學(xué)校及其各組成部門(mén)為主體構(gòu)建的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在宣傳、教育、引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才方面的網(wǎng)絡(luò)影響力、吸引力、聚集力。校園新媒體是校園傳統(tǒng)媒體的延伸，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)，也是落實(shí)新時(shí)代高校立德樹(shù)人任務(wù)的重要載體?，F(xiàn)就計(jì)劃行為理論模型所表現(xiàn)出的以下五大要素在校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析。

其一，態(tài)度是校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力產(chǎn)生的前提。在各類網(wǎng)絡(luò)投票中，在校學(xué)生之所以被吸引，大多有以下幾個(gè)原因：首先，利益驅(qū)動(dòng)式參與。很多商家以打折優(yōu)惠作為誘餌，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊或者發(fā)起對(duì)各高校的投票，并根據(jù)排名順序的不同推出不同的優(yōu)惠服務(wù)。較多學(xué)生大多都會(huì)積極參與，這既抒發(fā)了愛(ài)校情感，又獲得了較為實(shí)在的好處。其次，從眾心理式參與。有部分學(xué)生并不會(huì)積極主動(dòng)參與投票，而是他們?cè)跓狳c(diǎn)事件面前被其他同學(xué)和現(xiàn)實(shí)的氛圍所帶動(dòng)，從而了加入其中。這一部分學(xué)生對(duì)該行為一開(kāi)始所持的態(tài)度是消極的，但隨著事件的不斷發(fā)酵，他們自身也不由自主地加入了其中。從眾心理是目前大學(xué)生思想不夠成熟，且人生觀、價(jià)值觀尚待完善的典型表現(xiàn)。最后，情感認(rèn)同式參與。很多學(xué)生基于對(duì)學(xué)校或母校的情感認(rèn)同，會(huì)積極參與投票。另外，很多學(xué)生所在的學(xué)校雖然不是名校，然而，對(duì)于此類投票的事件，卻積極參與，這充分展現(xiàn)了該校學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的強(qiáng)大凝聚力。除此之外，諸如上網(wǎng)習(xí)慣、學(xué)校地域、學(xué)校氛圍等因素也會(huì)影響學(xué)生是否參與到投票事件當(dāng)中去。

態(tài)度是一個(gè)人是否從事某項(xiàng)行動(dòng)的前提，其是一種感覺(jué)，或是一種評(píng)價(jià)。新媒體環(huán)境下的教書(shū)育人都需轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)式”，需充分發(fā)揮新媒體即時(shí)、快速、新鮮、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。新技術(shù)一定會(huì)引起新的變革，針對(duì)大學(xué)生的教育與培養(yǎng)，同樣需要利用新媒體積極主動(dòng)地調(diào)整。高校宣傳部門(mén)或思想政治教師、輔導(dǎo)員、班主任，在實(shí)施育人的過(guò)程中，“要關(guān)注學(xué)生對(duì)相應(yīng)事件的態(tài)度，態(tài)度的認(rèn)同與否，很大程度上取決于是否采取了新媒體的傳播方式和話語(yǔ)”[3]。采取學(xué)生喜愛(ài)的方式，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)行為的行動(dòng)信念。新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的動(dòng)力形成機(jī)制中，需考慮事件或行為本身會(huì)使學(xué)生有什么樣的態(tài)度。

其二，主觀規(guī)范對(duì)校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的產(chǎn)生起輔助作用。主觀規(guī)范實(shí)際上是社會(huì)壓力，就是個(gè)人在做決定時(shí)對(duì)于他人給予意見(jiàn)、建議的“反射弧”。一般情況下，高校學(xué)生易受外界壓力的影響。新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力形成機(jī)制需考慮學(xué)生的“反射弧”，這種社會(huì)壓力是在群體或團(tuán)體的助推作用下形成的，很多對(duì)于投票持反感態(tài)度的學(xué)生，因?yàn)槭艿絹?lái)自其他同學(xué)的無(wú)形壓力也會(huì)“不由自主”地參與其中。那是因此類投票事件就像“急性病毒”一樣，會(huì)快速擴(kuò)散、快速傳播、快速凝聚起學(xué)生的熱情。在這種氛圍之下，學(xué)生會(huì)不由自主地轉(zhuǎn)發(fā)、傳播?！白鳛楦咝Ｔ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)，既要有‘群體發(fā)聲’的新媒體矩陣意識(shí)，讓學(xué)生感受到某種‘潛意識(shí)壓力’，又要培養(yǎng)自己的新媒體王牌?！盵4]只有運(yùn)用有影響力的新媒體，其傳播的內(nèi)容才會(huì)被關(guān)注或在更大范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。社會(huì)壓力畢竟只是個(gè)人是否采取行動(dòng)的外因，也并非是一直都存在的，其壓力的效果是有界限的，之所以很多大學(xué)生對(duì)于類似投票事件“被動(dòng)參與”，并不是因?yàn)檎嬲纳鐣?huì)壓力或他人的壓力，而是類似的社會(huì)壓力已轉(zhuǎn)變成自身的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，基于習(xí)慣的選擇而采取的行動(dòng)要比在真正的壓力下采取的行動(dòng)更加自然和持久。

其三，知覺(jué)行為控制是校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力產(chǎn)生的外在決定性條件。知覺(jué)行為控制實(shí)際上是對(duì)“預(yù)期”的預(yù)判，這取決于行為人掌握的資源與遇到阻礙的大小，是否要采取某種行動(dòng)的最后“意志力”。只要在此種“猶豫”的情況下，給予解除障礙或者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，行為人便會(huì)采取行動(dòng)。這就需要新媒體在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳時(shí)，不僅要做好線上的輿論推廣，還要做好線下的體驗(yàn)推廣。體驗(yàn)推廣的目的不僅在于與用戶進(jìn)行切實(shí)的互動(dòng)，也在于解除用戶的某種“障礙恐懼”，為用戶增加真實(shí)感，釋放其心中的壓力。知覺(jué)行為控制會(huì)在切實(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)中得到徹底“攻克”，當(dāng)然，因個(gè)體在人格、智力、經(jīng)驗(yàn)、年齡文化背景等方面的不同，知覺(jué)行為控制的能力是因人而異的，所以每個(gè)人自我控制的程度是不一樣的。

其四，行為意向是校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力產(chǎn)生的內(nèi)在行動(dòng)根基，是人的“意愿動(dòng)機(jī)”。一般情況下，行為人擁有了某種行為意向，便會(huì)按照此種行為意向快速行動(dòng)?！翱焖佟笔窍鄬?duì)于前期態(tài)度的轉(zhuǎn)變、主觀規(guī)范的審視以及知覺(jué)行為控制的“糾結(jié)”而言的。行為意向受前期行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制的影響較大，如行為人態(tài)度越積極、組織人物支持越大、知覺(jué)行為控制越強(qiáng)，行為意向就越強(qiáng)，反之就愈小。

其五，行為本身或行為結(jié)果是校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果。作為實(shí)際采取的行動(dòng)，行為本身沒(méi)有可以探討的。行為過(guò)程的體驗(yàn)及行為結(jié)果所獲得的“預(yù)期滿足”程度決定了行為人下次類似行為的態(tài)度，一次行為之后所獲得的“預(yù)期滿足”會(huì)激發(fā)下一次行為的發(fā)生，從而促使行為人不斷的采取行動(dòng)。類似的行為會(huì)周而復(fù)始的不斷進(jìn)行，這是一個(gè)完整的閉環(huán)。

二、校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力動(dòng)力機(jī)制成因分析

校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力動(dòng)力機(jī)制的形成不是簡(jiǎn)單的“傳播——擴(kuò)撒——二次傳播——二次擴(kuò)散”的累積，而是在媒體與用戶的體驗(yàn)與互動(dòng)中相互作用、不斷推動(dòng)下的“爆炸式”擴(kuò)散形成的。用戶體驗(yàn)與互動(dòng)是以情感共融或利益訴求作為紐帶而連接的。現(xiàn)就校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力動(dòng)力機(jī)制成因從以下兩方面進(jìn)行分析。

一方面，從校園新媒體自身運(yùn)營(yíng)角度而言，新媒體運(yùn)營(yíng)的模式、內(nèi)容的可傳播性、用戶的新媒體參與度是較為重要的三方面。首先，校園新媒體的運(yùn)營(yíng)模式極大地影響了校園新媒體自身的網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力。目前，校園新媒體既有傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)版，又有個(gè)體自媒體的主動(dòng)參與版。傳統(tǒng)媒體有線下優(yōu)勢(shì)和用戶資源優(yōu)勢(shì)，只需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)運(yùn)營(yíng)內(nèi)容便可獲得良好的傳播效果。高校新媒體平臺(tái)分為三個(gè)部分，分別為校級(jí)平臺(tái)、二級(jí)學(xué)院平臺(tái)和學(xué)生自營(yíng)平臺(tái)。從運(yùn)營(yíng)模式來(lái)說(shuō)，一二級(jí)平臺(tái)有著較為嚴(yán)格的內(nèi)容審核與發(fā)布模式，其依靠學(xué)?；蚨?jí)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校的影響力也較大，而學(xué)生自營(yíng)平臺(tái)較多時(shí)則是結(jié)合專業(yè)、興趣、特長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)，其內(nèi)容審核沒(méi)有一二級(jí)平臺(tái)那么規(guī)范，但無(wú)論哪一平臺(tái)，學(xué)生都是運(yùn)營(yíng)和參與的生力軍，“這既體現(xiàn)了新媒體內(nèi)容的時(shí)代性、引領(lǐng)性要求，又是實(shí)踐育人的有效載體”[5]。參與新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)與管理，即可鍛煉學(xué)生的各種能力，也可豐富校園文化的層次結(jié)構(gòu)。持續(xù)的、豐富多彩的內(nèi)容推送和活動(dòng)舉辦將愛(ài)校的“微細(xì)胞”注入到每一位學(xué)生的心靈深處，讓校園文化建設(shè)和思想政治的教育浸潤(rùn)到校園的每一處角落。其次，新媒體傳播內(nèi)容的新鮮性、受關(guān)注度也極大地影響著新媒體的網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力。“內(nèi)容為王”是新媒體生存的關(guān)鍵?！叭魏蚊襟w在當(dāng)下時(shí)代要獲得持續(xù)關(guān)注和穩(wěn)定發(fā)展不是靠著幾件嘩眾取寵的炒作就可以的”[6]。只有符合觀眾和用戶口味，滿足他們情感或者利益訴求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，才能讓用戶找到持續(xù)關(guān)注的理由。另外，“內(nèi)容為王”要求內(nèi)容上具有實(shí)效性、娛樂(lè)性、交互性和參與性，語(yǔ)言上要具有時(shí)代性和易傳播性。校園新媒體的內(nèi)容除了關(guān)注發(fā)生在學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生身邊的事件外，還需關(guān)心熱點(diǎn)時(shí)政要聞，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化做一些實(shí)時(shí)推送，將話題性討論和情感性共鳴通過(guò)推送發(fā)布，以引起更多人的關(guān)注。最后，用戶的新媒體參與度也是影響新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的重要因素。如果用戶與媒體之間沒(méi)有以內(nèi)容為鏈接的持續(xù)互動(dòng)，就很難保持用戶的關(guān)注度，所以我們應(yīng)認(rèn)真研究用戶自身特點(diǎn)，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，認(rèn)真審視用戶資源、挖掘用戶價(jià)值，時(shí)常發(fā)布一些以投票評(píng)比、娛樂(lè)美食推薦、夜讀感悟等形式的互動(dòng)性內(nèi)容，以可極大地提升用戶的體驗(yàn)，提高用戶的參與度和關(guān)注度。高校新媒體在推送相關(guān)內(nèi)容時(shí)“應(yīng)用符合當(dāng)下社會(huì)和學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言去表述內(nèi)容，用學(xué)生喜愛(ài)的話語(yǔ)方式去發(fā)布、解讀新聞是贏得學(xué)生喜愛(ài)的關(guān)鍵”[7]，另外，以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校精神的校園重要新聞，應(yīng)在第一時(shí)間結(jié)合二級(jí)學(xué)院平臺(tái)或校園網(wǎng)紅平臺(tái)發(fā)布，形成“矩陣效應(yīng)”，這樣方可點(diǎn)燃學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)校熱情。校園新媒體的育人功能體現(xiàn)于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“校園情感”建設(shè)中。一所高校有什么樣的集體意識(shí)、集體認(rèn)同、一般都會(huì)在點(diǎn)滴的校園文化活動(dòng)中慢慢積累，而校園新媒體恰恰是這樣一個(gè)有效表達(dá)的存在。

另一方面，從高校新媒體的作用來(lái)講，校園新媒體與有效人才培養(yǎng)能力的提升形成良性的互動(dòng)關(guān)系。進(jìn)一步促進(jìn)校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力的提升、提高人才培養(yǎng)能力是高校亟需解決的新時(shí)代教育課題。豐富的校園文化生活、多彩的文體活動(dòng)、注重技能的各類學(xué)科競(jìng)賽都是學(xué)生培養(yǎng)的有效載體，所有這些活動(dòng)都是立德樹(shù)人的根本要求在起作用。高校新媒體及時(shí)關(guān)注這些事件，及時(shí)發(fā)聲，使得這些校園文化的“微事件”成為引領(lǐng)校園文化建設(shè)和思想政治教育的“宏事業(yè)”。針對(duì)高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票行為，進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。該高校是一所理工科院校，在涉及學(xué)校的各類相關(guān)投票中，該校都會(huì)名列前茅，學(xué)生都會(huì)積極踴躍地參與其中，為此，該高校甚至贏得了“中國(guó)投票大學(xué)”的稱號(hào)，就此問(wèn)題做了一個(gè)“你不是在投票，就是走在投票的路上”的專門(mén)調(diào)查，調(diào)查顯示投票的一個(gè)根本原因是該校在校園文化建設(shè)和新媒體思政育人方面一直都走在其它高校前面。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校榮校的情感基因。另外，該校在校園媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)了專門(mén)的“新思”欄目，讓教師通過(guò)各種方式創(chuàng)新思政育人模式，使得“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變有了有效載體。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，制定了輔導(dǎo)員、教師及其他各類人員從事新媒體思政育人的制度文件，激發(fā)了全員從事育人工作的熱情，進(jìn)一步發(fā)揮了校園新媒體平臺(tái)育人功能的良好作用。為使學(xué)校立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以切實(shí)有效的執(zhí)行，校園新媒體要有效運(yùn)用新理念強(qiáng)化育人功能，做立德樹(shù)人的組織者、參與者，不斷適應(yīng)和提高人才培養(yǎng)能力的新時(shí)代要求，讓人才培養(yǎng)能力的提升成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的助推器。

計(jì)劃行為理論五大關(guān)鍵要素的邏輯起點(diǎn)是態(tài)度，經(jīng)過(guò)態(tài)度（信念）、主觀規(guī)范（社會(huì)壓力）、知覺(jué)行為控制（經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期）、行為意向（意愿）四次轉(zhuǎn)換與調(diào)整后，促成最終行為的發(fā)生。為此，校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的首要任務(wù)就是要在“態(tài)度”上做文章，下好“吸引”這步先手棋，以群眾性的語(yǔ)言闡釋內(nèi)容，把“態(tài)度”和“吸引”的文章通過(guò)“學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”的方式給予解決。校園新媒體需搭建好“全媒體矩陣”的大框架，將主管規(guī)范（社會(huì)壓力）以輕松的方式表達(dá)出來(lái)，將正能量的內(nèi)容以多樣化的方式表達(dá)出來(lái)，提升主管規(guī)范（社會(huì)壓力）表達(dá)的正向作用。通過(guò)校院兩級(jí)豐富的線下校園文化互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的真實(shí)感、體驗(yàn)感，提高學(xué)生的參與感和掌控感，增強(qiáng)學(xué)生的知覺(jué)行為控制能力，提升學(xué)生參與校園新媒體網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)的行為意向和行動(dòng)力。

三、計(jì)劃行為理論視角下校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，建立校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建以校園文化為核心的全媒體發(fā)聲機(jī)制。計(jì)劃行為理論指出，人的行為是在深思熟慮后的理性行為，盲目的行為只是少數(shù)。校園新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和校園新媒體的各項(xiàng)制度建設(shè)，為建立“一齊兩共”（齊發(fā)聲，共參與，共營(yíng)造）的環(huán)境、創(chuàng)造可操作的制度空間提供機(jī)制保障。首先，校園新媒體需在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以宣傳部為主導(dǎo)，以各類校級(jí)新媒體和院級(jí)新媒體為主陣地，以校團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院及其分團(tuán)委為主力軍，建立校院兩級(jí)發(fā)聲平臺(tái)。同時(shí)以弘揚(yáng)和傳播校園文化為核心，以校園重大新聞事件為中軸，以傳統(tǒng)文化或傳統(tǒng)節(jié)日為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，打造師生共建、人人共享、內(nèi)外銜接的校園新媒體發(fā)聲機(jī)制。新媒體還需注重新聞傳播規(guī)律、傳播內(nèi)容、發(fā)聲時(shí)效、熱點(diǎn)話題的發(fā)聲時(shí)機(jī)等問(wèn)題，將發(fā)生在師生身邊的校園“大事小情”通過(guò)“講故事”的方式傳遞給師生，不斷增強(qiáng)師生愛(ài)校的情感共鳴。其次，不斷創(chuàng)新校園新媒體的發(fā)聲方式，加強(qiáng)校園新媒體思想政治育人功能，建設(shè)校園新媒體師生人才隊(duì)伍。校園新媒體需建立全媒體、全網(wǎng)域的立體發(fā)聲有效機(jī)制，將發(fā)生在師生身邊最細(xì)小、最感人、最真摯的平常事講到師生心坎里，將學(xué)校發(fā)展變化的重大事件，用最自豪、最自信的方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到讓師生終生難忘的效果。同時(shí)，需建設(shè)了解新媒體、喜愛(ài)新媒體、在新媒體上有號(hào)召力的師生人才隊(duì)伍。不斷創(chuàng)新發(fā)聲渠道，結(jié)合校園文化解讀、重大時(shí)政解讀、情感話題、學(xué)生就業(yè)、心理健康等內(nèi)容，打通全員、全程、全方位育人的功能。最后，加強(qiáng)從事校園新媒體思想政治教育工作的人才激勵(lì)制度建設(shè)，讓參與新媒體的教職員工在職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審上有章可尋、有規(guī)可依，讓做新媒體思政育人的教師有動(dòng)力、有創(chuàng)新，有獲得感、有成就感，依次推動(dòng)和強(qiáng)化新媒體思政育人功效。

強(qiáng)化校園新媒體的特色育人功能，以欄目制為切入口，打造“2 + X”新媒體群思政育人新亮點(diǎn)，構(gòu)建新媒體影響力工程。校園新媒體增強(qiáng)育人功能，就需打造特色的育人亮點(diǎn)、影響力工程，以增強(qiáng)引導(dǎo)力、傳播力、影響力。所謂“2 + X”新媒體群思政育人是指以宣傳部主管的校級(jí)新媒體和以校團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院團(tuán)委主管的學(xué)生新媒體為基礎(chǔ)，組成“2 +”，以各類學(xué)生社團(tuán)新媒體、網(wǎng)絡(luò)紅人、自媒體公眾號(hào)等組成的“X”媒體群，構(gòu)建校園全媒體矩陣，同時(shí)，以特色校園文化為核心，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為突破口，以“生活教育，實(shí)踐思政”為育人理念，打造新穎、別致的特色思政育人機(jī)制。不斷強(qiáng)化“2 +”雙基礎(chǔ)地位及雙優(yōu)先、雙引領(lǐng)作用，不斷挖掘和擴(kuò)展“X”新媒體群的特色與亮點(diǎn)。校園文化是一所高校的內(nèi)在氣質(zhì)，是師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)獨(dú)特魅力的動(dòng)力來(lái)源，它可引領(lǐng)一所高校朝著既定目標(biāo)扎實(shí)前進(jìn)。任何一所高校都包含各具特色的校園文化符號(hào)和校園文化傳播載體，作為“軟實(shí)力”的校園文化，其功能和作用卻是實(shí)實(shí)在在的“硬實(shí)力”。在互聯(lián)網(wǎng)大潮中、新媒體環(huán)境下，校園文化的培養(yǎng)與創(chuàng)建、強(qiáng)化與出新，必須緊緊站于創(chuàng)新的前沿。因此，校園新媒體特色育人功能的加強(qiáng)需以特色校園文化為核心。另外，校園新媒體還需以各類傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)假日為載體和突破口，深挖內(nèi)涵，不斷從豐富的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和活力，緊抓精髓，將傳統(tǒng)文化的精華以新媒體的方式呈現(xiàn)。在文化傳播中，“民族的就是世界的”“特色的就是鮮活的”文化理念也應(yīng)通過(guò)內(nèi)涵闡釋和精髓呈現(xiàn)不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在特色思政育人方面的強(qiáng)大功能。同時(shí)，應(yīng)該以欄目制的形式落實(shí)各項(xiàng)舉措，通過(guò)建立理論解讀、時(shí)事評(píng)論、時(shí)政話題、文史傳播、情感話題等各類特色欄目，以學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、易接受的方式潛移默化地影響學(xué)生，讓思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨?、親和的、循序漸進(jìn)的方式。在一定程度上，欄目的創(chuàng)建應(yīng)貼近師生現(xiàn)實(shí)生活、欄目的編排和發(fā)聲形式應(yīng)于寓教于樂(lè)的輕松氛圍中展開(kāi)。在新時(shí)代的教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成材規(guī)律下，“任何簡(jiǎn)單粗放的教育方式都無(wú)法跟上時(shí)代的步伐和學(xué)生成長(zhǎng)的步伐，必須不斷創(chuàng)新各方面工作機(jī)制”[8]，只有充分發(fā)揮校園新媒體的特色育人功能，不斷凝聚各方育人載體，樹(shù)立“生活教育，實(shí)踐思政”的新思政理念，構(gòu)建校園新媒體影響力工程，用好新媒體這一有效載體，才能做好學(xué)生的思想引領(lǐng)創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人的根本目標(biāo)。

校園新媒體是高校落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要渠道和平臺(tái)，也是校園文化建設(shè)和校園青春正能量凝聚的重要載體。借助互聯(lián)網(wǎng)傳播形式創(chuàng)新盡快促進(jìn)校園新媒體傳播與發(fā)生質(zhì)變是當(dāng)下勢(shì)在必行之路。只有不斷強(qiáng)化校園新媒體自身的網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力和影響力，建設(shè)有效的新媒體網(wǎng)絡(luò)號(hào)召力長(zhǎng)效機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生思想政治教育水平、道德素質(zhì)以及綜合能力等方面工作質(zhì)的飛越。計(jì)劃行為理論的視角為這一動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建提供了有益嘗試，為理性和科學(xué)視角下提升校園文化建設(shè)水平、凝聚師生員工正能量提供了切實(shí)可行的理論思考。