朱曉晨

摘要：本文對新時代高校第二課堂發(fā)揮思想引領(lǐng)作用進行了探討，文章從闡述高校第二課堂在思想引領(lǐng)方面的價值入手，進一步分析了思想政治教育第二課堂開展現(xiàn)狀，最后提出了開展思想政治教育第二課堂的策略。

關(guān)鍵詞：新時代;高校第二課堂;思想引領(lǐng);價值;現(xiàn)狀與策略

中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0128-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

隨著高校思想政治教育工作的不斷進步，各地區(qū)學(xué)校紛紛開設(shè)了第二課堂，該模式的優(yōu)勢首先表現(xiàn)在補充功能上，它可以對核心的思想政治理論課程內(nèi)容做出必要的完善，幫助教育任務(wù)得到落實，進而全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但在當前的教學(xué)過程中，存在第二課堂的開設(shè)未受到普遍關(guān)注、第二課堂的研究缺乏社會支持、第二課堂形式設(shè)計落后等問題，嚴重影響了第二課堂教學(xué)工作的開展實施。因此，如何解決這些問題，是值得思考的。

1 高校第二課堂在思想引領(lǐng)方面的價值

1.1 補充功能

在高校開展思想政治教育工作的過程中，開辟第二課堂，可以補充傳統(tǒng)教學(xué)不具備的、與時事政策等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生更大范圍地接觸各類社會時事，對國家政策方針、路線等進行全面宣傳，便于學(xué)生結(jié)合當前的社會生活實際對思想道德理論進行實踐，在行動中體現(xiàn)思想道德要求。當前許多高校的思想政治教育核心課程因為時間有限，能夠容納的內(nèi)容較少，而借助第二課堂，則能對馬克思主義理想信念教育進行延伸，幫助學(xué)生在當代市場經(jīng)濟環(huán)境中，樹立正確的理想信念，以免受到錯誤的人生觀、價值觀的腐蝕和影響。

1.2 導(dǎo)向功能

學(xué)生接觸大量的思想政治教育，其最終目的在于為學(xué)生提供正確的思想引導(dǎo)，使其樹立正確的三觀，進而在實踐中采取正確的行為方式。目前，借助第二課堂對高校學(xué)生進行思想教育，有助于將學(xué)生的心理與行為都引向正確的發(fā)展軌道上，并且在學(xué)生生活與社會實際之間搭建良好的平臺，使得學(xué)生積極關(guān)心社會、關(guān)心國家，形成強烈的愛黨、愛國態(tài)度以及社會責(zé)任感;不僅如此，在高校思想教育第二課堂的引導(dǎo)下，還可以將思想教育的內(nèi)容與課外活動結(jié)合起來，使得學(xué)生積極動手實踐，為社會做出其應(yīng)有的貢獻。

1.3 凝聚功能

對于高校學(xué)生的教育來說，增強思想政治教育的作用，不只是可以促進學(xué)生個人的全面發(fā)展，提升其道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，還能在更大的層面上促進社會群體與社會組織的凝聚力的提升。事實上，當前高校開設(shè)第二課堂，可以以班級或者社團為組織單位，通過學(xué)校黨組織或者思想教育老師的引導(dǎo)，形成融思想性、知識性、參與性、趣味性等為一體的教學(xué)體系，進而為學(xué)生的發(fā)展提供強大的助力，增強其使命感、榮譽感，鼓勵青年學(xué)生融入特定的組織、國家中去，群策群力做好各項工作。

1.4 疏導(dǎo)功能

因為當前許多高校大學(xué)生處在復(fù)雜的市場局勢中，且人生經(jīng)歷不夠豐富，因此在該階段的發(fā)展中必然會遇到各種各樣的問題。此時就需要外界力量的引導(dǎo)，而借助高校思想教育的第二課堂，就可以采取科學(xué)手段對學(xué)生的情緒、心理進行必要的疏導(dǎo)，使其認識到各類問題背后的本質(zhì)，進而采取正確的解決措施化解各類難題。長此以往，學(xué)生的思想覺悟?qū)⑦M一步提升，其長遠發(fā)展將因此受益。第二課堂還可以積極引導(dǎo)學(xué)生融入集體，加強和老師以及同窗的交流，幫助其在社會交往活動中逐步積累經(jīng)驗，學(xué)會處理人際關(guān)系，并且逐步形成互敬、互愛、互信的社會群體關(guān)系，為隨后順利進入社會奠定良好基礎(chǔ)。

2 思想政治教育第二課堂開展現(xiàn)狀

2.1 第二課堂的開設(shè)未受到普遍關(guān)注

當前，高校開展教育工作，將培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者作為基本責(zé)任。因此，不只是要提升學(xué)生的文化成績，加強其特定行業(yè)內(nèi)工作技巧的實訓(xùn)，還要對其思想政治素養(yǎng)加以強化。第二課堂應(yīng)該作為第一課堂的延伸，對各類政策方針、馬克思主義先進思想加以滲透。但結(jié)合實際看，當前各地區(qū)高校并未完全開設(shè)第二課堂，許多學(xué)校未能成功開設(shè)，部分學(xué)校即使開設(shè)了，也存在比較嚴重的形式化問題。許多學(xué)校的第二課堂思想教育都由學(xué)校輔導(dǎo)員進行，而輔導(dǎo)員在專業(yè)思想政治教育方面的經(jīng)驗不足，在課堂內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)活動的展開方面都缺乏全面的、科學(xué)的規(guī)劃，這就影響了第二課堂教學(xué)作用的發(fā)揮。

2.2 思想政治教育第二課堂的研究缺乏社會支持系統(tǒng)

為了對學(xué)生進行全面的思想政治教育，就必須加強教學(xué)工作與社會生活實際之間的聯(lián)系，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)可以扎根社會和市場環(huán)境。但在當前形勢下，許多高校的第二課堂都被限制在校園環(huán)境中?？傮w來看，自十九大之后，各地區(qū)高校紛紛建立了各種各樣的理論學(xué)習(xí)型組織、熱情鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團等，他們在組織學(xué)生積極走出校園、關(guān)注社會、參與公益活動等方面發(fā)揮了巨大作用，學(xué)校各類社團因此呈現(xiàn)一片繁榮景象。但因為外部社會系統(tǒng)的支持嚴重不足，就導(dǎo)致思想政治教育第二課堂的教學(xué)工作面臨一定的操作困難，例如在校內(nèi)志愿服務(wù)點與社會服務(wù)進行對接時，因為外部社會組織缺位、相關(guān)的操作程序設(shè)計不合理，就導(dǎo)致信息傳輸不夠順暢、社團活動的社會影響力無法得到提升;不僅如此，在對教育基地進行選擇時，也因為可用資源的不足，導(dǎo)致活動難以繼續(xù)等問題。

2.3 思想政治教育第二課堂形式設(shè)計落后

思想政治教育工作的進行，本身需要有生動活潑的形式做支撐，以此提升教學(xué)活動的趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多老師單方面向?qū)W生灌輸大量理論內(nèi)容，這就使得課堂顯得僵化、枯燥、無味，極易引起學(xué)生的厭煩心理。目前這一問題又逐步蔓延到了思想政治教育的第二課堂領(lǐng)域內(nèi)，許多輔導(dǎo)員在組織教育活動時，單純依靠組織講座、學(xué)習(xí)文件精神、三會一課等等形式。因此，在教育工作中側(cè)重黨的政策、理論的解讀，學(xué)生往往感到枯燥乏味。并且單純進行理論灌輸，也不利于學(xué)生在理論認知與學(xué)習(xí)實踐之間建立緊密聯(lián)系，使得所學(xué)知識不能被充分運用到實踐中去，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 開展思想政治教育第二課堂的策略

3.1 加強對開設(shè)高校思想政治教育第二課堂的重視

為了全面做好思想政治教育工作，高校領(lǐng)導(dǎo)層要主動樹立“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命感，發(fā)揮好黨總支的政治核心作用，督促思政課教師在具體貫徹落實中合理布局教學(xué)各環(huán)節(jié)，確保第二課堂教學(xué)取得良好成效。高校要加強隊伍建設(shè)工作，引導(dǎo)思政課教師自覺做馬克思主義的堅定信仰者。校黨委要不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，努力在加強思政課上有新突破，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的理論困惑，進一步提升思政課的“抬頭率”。

3.2 為思想政治教育第二課堂建設(shè)塑造良好的社會環(huán)境

促進學(xué)生全面發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生與社會生活實踐接軌，而在前期的思想政治教育活動中，引入社會時事熱點等內(nèi)容，充分利用社會中各種教育資源，既能幫助學(xué)生了解社會，也可以為第二課堂的開設(shè)提供良好的外部環(huán)境。例如，當前社會涌現(xiàn)出了各行各業(yè)的勞動模范，他們在社會主義核心價值觀建設(shè)中的價值非常重要。高?？梢圆粩嗤诰虬駱虞d體來教育、感化學(xué)生，將這些人物的事跡與課程內(nèi)容聯(lián)系起來用作案例分析，同時將學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，貫穿到學(xué)校黨建思想政治工作全過程中。除此之外，學(xué)校要積極與社會組織合作，為學(xué)生創(chuàng)建專門的實踐教學(xué)基地;要通過夏令營、分享會、宣講等形式，促進教育者之間、學(xué)生之間的相互交流、相互促進，在思想引領(lǐng)和互動交流中推進思想教育一體化構(gòu)建進程，增強教育的凝聚力，實現(xiàn)高校思想教育創(chuàng)新發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新思想政治第二課堂教學(xué)方式

高校開設(shè)思想政治教育第二課堂，本質(zhì)上依然在于幫助學(xué)生學(xué)會做人。而隨著時代的發(fā)展進步，積極探索新方法，創(chuàng)新新機制，是加強和改進新時代高校思想政治工作、提升第二課堂教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。因此，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的獨特育人功能，全力打造一個新媒介全使用、學(xué)生全覆蓋、線上線下高度融合的全媒體矩陣新模式，實現(xiàn)“課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外”多維互動，讓大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)的主體。其次，要不斷創(chuàng)新第二課堂教育活動的載體，改“單一”為“交互”，使思想引領(lǐng)工作喜聞樂見、潤物無聲、親切清新，更加貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活。

3.4 確立“以學(xué)生為中心”的高校思想政治教育理念

為了改變當前思想政治教育中的落后局面，就需要積極依托高校思想政治理論課主渠道教學(xué)，開辟多渠道和多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第二課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體工具，推動傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機融合，在理念、模式、方法、機制以及隊伍建設(shè)進行系統(tǒng)化的改革與嘗試。在第二課堂的教學(xué)過程中，要糾正以往思想政治理論課教學(xué)上存在的被動式、簡單化、形式化的弊端以及網(wǎng)上與網(wǎng)下融合上的“兩層皮”的不足，進一步促進思想政治教育由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生的思想、情感和心理訴求，主張教育主客體的平等交流，倡導(dǎo)開放兼容、共建共享，以提高思想政治理論課的吸引力。

4 結(jié)語

綜上所述，加強對新時代高校第二課堂發(fā)揮思想引領(lǐng)作用的探討意義重大。相關(guān)工作人員需要明確高校第二課堂在思想引領(lǐng)方面的價值——如補充功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、疏導(dǎo)功能等等;在此基礎(chǔ)上提出開展思想政治教育第二課堂的策略，加強對開設(shè)高校思想政治教育第二課堂的重視，為思想政治教育第二課堂建設(shè)塑造良好的社會環(huán)境，并不斷創(chuàng)新思想政治第二課堂教學(xué)方式，確立“以學(xué)生為中心”的高校思想政治教育理念。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】