姜殿榮，賈顯鋒，何雪楊

(1.柳州市氣象局，廣西柳州 545001；2.鹿寨縣氣象局，廣西鹿寨 545600)

“品牌”作為外形設計中的一種重要影響因素，已經(jīng)越來越受到重視[1]。品牌打造通常用于商業(yè)產(chǎn)品推廣與營銷。在公眾科普工作中，科普人員將重心更多地放在活動和宣傳上。將品牌效應用在科普工作中，以品牌創(chuàng)新帶動科普發(fā)展是迎合市場、提升科普知名度、廣譽度的一個好途徑。通過對氣象科普需求、公眾滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以主題人物帶動氣象科普品牌創(chuàng)新是拓展氣象科普建設的一個好方法。

1 主題人物設計

在主題人物設計過程中，考慮了很多個版本：有將廣西民族風情與柳州最美花海的紫荊花融合的地方特色風格；有以氣象圖標拼接設計而成的現(xiàn)代簡約風格；也有將氣候特點與地域特征相結(jié)合的混搭設計等?？v觀這些設計，從氣象科普活動受眾人群年齡段與主題人物的創(chuàng)作初衷考慮，受眾人群多為少年兒童，科普主題人物是為科普產(chǎn)品研發(fā)、氣象知識普及推廣服務的，人物形象與名字易于大眾記憶熟知這點尤為重要。

風和云是人們直觀天氣變化時最常見的兩種元素，以風和云為主導，設計的風陣陣、云朵朵這兩個科普主題人物，是最為通俗易記、活潑生動的作品方案，柔和的云、雷厲的風又恰巧呼應了人物的性格特點。作為氣象科普小衛(wèi)士的云朵朵、風陣陣，有時候通過切身經(jīng)歷以講故事的形式來傳授氣象科普知識[2]；有時候變身小主持人為大家傳授氣象科普知識；有時候又是小小警示員，提醒大家面對氣象災害應該怎么做，為設計人員帶來無限創(chuàng)作和遐想的空間。

1.1 云朵朵

1.1.1 人物設計 云朵朵以云為基礎造型，擬人化成可愛親切的卡通形象，萌萌的大眼睛、偏動漫的臉讓她更具親和力。如圖1所示，云朵朵發(fā)型由中國傳統(tǒng)祥云圖案演化而來，裙子上既有傳統(tǒng)云盤因素，也有氣象部門專用標識的云圖案印記，裙型似云朵，色彩搭配上也以白色為主色調(diào)。

1.1.2 人物特點及背景 為了更好地開展氣象科普工作，切合天氣風云變幻的寓意，在設計過程中，不斷地修改云朵朵的造型細節(jié)，從傳統(tǒng)吉祥云中提取了一些造型元素，融入人物的發(fā)型和衣服中，讓云朵朵既是云朵幻化成的卡通人物，又有“如意”之意。色彩搭配方面也不斷嘗試，最后還是以偏藍的冷白為主，整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓這朵云活了起來，形象契合名字。云朵朵是一名來自云王國的小女孩，活潑可愛、聰明好學，對氣象知識有很大的了解和學習熱情，也很喜歡分享氣象科普知識，經(jīng)常帶領大家一起學習氣象科普知識。

圖1 主題人物云朵朵設計圖

1.2 風陣陣

1.2.1 人物設計 風陣陣設計過程中以“風”為切入點，并聯(lián)想到風車、飛行等，所以人物以風車為造型元素。色彩以天空藍和白色為主，跟云朵朵色系相配，紅色點綴，加上彩色的風車，既蘊含了氣象知識，又展現(xiàn)了風的童趣。風陣陣的發(fā)型由臺風演化而來，配飾為風目鏡，衣服上有風車印記，褲子和鞋子隱含有與溫度相關的元素，人物形象如圖2所示。

1.2.2 人物特點及背景 風陣陣像一名馳騁翱翔藍天的小飛行員，有著冒險和探索精神。他是一名來自風王國的小男孩，性格直爽、愛動腦筋、好學愛問，對氣象知識的學習有很大的熱情，也很喜歡分享氣象科普知識，經(jīng)常帶領大家一起學習氣象科普知識。

1.3 軟件選用

在云朵朵、風陣陣設計繪圖上，主要采用手繪板(又稱數(shù)位板)、PS畫圖軟件進行基本造型和上色，定稿后再采用CorelDraw軟件來畫矢量圖。為了讓畫面細膩、色彩明亮，手繪板的壓感等級選用2 048 M，分辨率為5 080 LPI。

圖2 主題人物風陣陣設計圖

2 品牌鑄就

氣象科普是氣象與公眾聯(lián)系的重要紐帶，也是氣象防災減災的重要平臺之一[3]。氣象科普工作的拓展提升更有利于公眾熟悉氣象、了解氣象，對于氣象這門與大眾生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都息息相關的邊緣學科，公眾理解、支持度的提升會更有利于氣象部門各項工作的開展。

2.1 以主題人物為引領鑄就品牌

以主題人物引領鑄就品牌較明顯的成功案例，多體現(xiàn)在商業(yè)動畫上。如：“海爾兄弟”、“虹貓藍兔”、“熊大熊二”不僅是動畫中的主題人物，還促成了以其為主打名的品牌服裝、玩具、兒童飾品等商業(yè)產(chǎn)品。隨著國家和社會對科普工作重視度的不斷提升，科普創(chuàng)新、打造品牌科普成為科普發(fā)展的主要方向?？破找怨鏋橹鳎跊]有品牌營銷經(jīng)費的情況下，利用現(xiàn)有科普資源仍有較為廣闊的宣傳空間和受眾群體，如：基地科普活動中推廣應用，與其他科普部門合作推廣，利用科技月、科技周、科技日等宣傳推廣等?？破罩黝}人物可以增加辨識度，提升科普產(chǎn)品的趣味性、生動性、故事性，引領科普品牌鑄就和科普產(chǎn)品創(chuàng)新。

2.2 氣象科普品牌打造

就氣象科普而言，氣象知識包羅萬象，奇妙有趣。氣象科普主題人物可以賦予氣象科普產(chǎn)品生命和情感，增加靈動性，在個性品牌打造中發(fā)揮重要作用。以云朵朵、風陣陣為角色創(chuàng)作的科普故事、科普教具、系列科普動畫在傳播氣象科普知識、增加品牌知名度等方面，更能引發(fā)公眾的關注和喜愛。表1為2019年4—6月以云朵朵、風陣陣等“品牌”主題人物帶入的科普短文、科普動畫在網(wǎng)絡平臺發(fā)布情況統(tǒng)計?？梢钥吹綄Ρ绕渌麣庀罂破债a(chǎn)品，有“品牌”主題人物帶入的科普動畫和短文更受瀏覽者歡迎。

表1 2019年4—6月“品牌”主題人物帶入的科普短文和動畫在網(wǎng)絡平臺發(fā)布情況統(tǒng)計

3 產(chǎn)品設計與科普創(chuàng)新

3.1 故事帶入讓科普產(chǎn)品更生動

故事具有吸引人注意力的力量，具有強大的感染力[4]。根據(jù)人物特點，以故事方式展開的科普產(chǎn)品，通過人物角色講解將科普知識串聯(lián)到故事情節(jié)中，讓公眾在故事中學習氣象知識，這種模式運用在動畫、圖書、短文等科普產(chǎn)品中，讓原本枯燥的氣象知識更加生動活潑、引人入勝。

3.2 互動模式下的科普創(chuàng)新

通過對2014—2018年科普專題活動調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們更喜歡讓孩子參加親身體驗的寓教于樂式的科普互動游戲，孩子們在具有挑戰(zhàn)性的組隊式科普互動游戲中表現(xiàn)的興致更濃厚。目前，通?？破栈顒右阅Ｐ汀嵉噩F(xiàn)場參觀講解為主，互動式的科普教學模式相對較少，這就需要科普工作人員不斷探索創(chuàng)新。

3.2.1 科普教具 以科普主題人物為主導創(chuàng)作的科普教具，更為生動、有趣。寓教于樂，在動手拼裝中不知不覺學到相關的知識。如圖3所示，就是根據(jù)科普主題人物和風級歌結(jié)合設計的一款風車拼裝教具，包含風級歌風車的正面、背面和成品圖。在科普實踐教學中，這款風級歌風車拼裝受到小朋友的喜愛。

圖3 風級歌風車拼裝教具正面、背面、成品圖

3.2.2 科普游戲 科普游戲以電子類科普游戲和現(xiàn)場角色參加游戲為主。電子類科普游戲的優(yōu)點是：不受時間人數(shù)限制，可以直接在手機、電腦等電子平臺上開展。有主題人物的電子科普游戲更具延續(xù)性和情節(jié)性，更容易吸引玩家注意。在各類科普活動中，由參觀者加入角色，現(xiàn)場開展的多人集體游戲活動更有利于激發(fā)參觀者的想象力、思考力、團隊意識，更有利于知識記憶，可以取得較好的科普成效。科普主題人物扮演以及游戲項目體驗等，在現(xiàn)場角色參加游戲中都受到歡迎。

3.3 地方特色讓科普更受歡迎

因各地地形地貌不同，氣候和天氣特點也有所差異，結(jié)合本地天氣、氣候特點，開展針對性的特色科普更能迎合公眾的氣象知識需求，有利于氣象防災減災工作的開展。依托主題科普人物，以具有地方風情特色、民俗特色、生活特色的人物著裝、場景配備來開展氣象科普宣教普及工作，將更為溫馨、體貼，受到公眾歡迎。

4 小結(jié)

伴隨時代的不斷發(fā)展，氣象科普工作者也需要不斷地開拓創(chuàng)新。以主題人物帶動氣象科普品牌創(chuàng)新，是在多年的科普工作實踐經(jīng)驗中，通過對公眾需求和科普工作探索總結(jié)出新的創(chuàng)新辦法。以品牌人物帶動印象記憶，進行多領域氣象科普創(chuàng)新，將更好的服務產(chǎn)品呈現(xiàn)給公眾。品牌創(chuàng)新需經(jīng)歷產(chǎn)品、應用、認可到推廣這一歷程，氣象科普品牌雖然以公益為主，但是也是要經(jīng)歷這一過程。目前，以科普主題人物為品牌引領，已創(chuàng)作氣象科普圖書、科普教具，科普游戲等，并取得了一些成果，后期還需要通過不斷的推廣應用、改進優(yōu)化。