李禾

孩子的本職工作是玩，建造出來(lái)的幼兒園要像一個(gè)巨大的游樂場(chǎng)。幼兒園的環(huán)境不必追求華麗的外表，而是要想方設(shè)法讓孩子多親近陽(yáng)光、雨水、風(fēng)、泥土、樹木、花草、昆蟲。

2019年，紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》熱播。導(dǎo)演周軼君實(shí)地走訪了日本、芬蘭、英國(guó)、印度等地，用攝像機(jī)帶我們看到了其他國(guó)家孩子的童年。其中有一集拍攝的是日本孩子。在那一集里，出現(xiàn)了一家位于東京都立川市，名叫“藤”的幼兒園。

讓人頗為吃驚的是，這家幼兒園雖然設(shè)施不先進(jìn)，招生人數(shù)也不多，教育理念也不算前衛(wèi)，但在很多人心中，卻是“世界上最好、最酷的幼兒園”。它的名聲不僅是在日本，甚至遠(yuǎn)播中國(guó)，在全世界都有不少“擁躉”。它究竟好在哪里？筆者試著解析“藤”的秘密。

把幼兒園造成游樂場(chǎng)

“藤”是一家私立幼兒園，創(chuàng)建于1971年。目前在校生600多人，是日本規(guī)模第三大的幼兒園。在最初的30多年里，它的名氣并不大，突然“走紅”是從2007年開始的。此前，從父親手中接手幼兒園的園長(zhǎng)加藤積一發(fā)現(xiàn)園里建筑老化、生銹，還經(jīng)常漏雨。而日本又是一個(gè)地震多發(fā)的國(guó)家，萬(wàn)一發(fā)生地震，這家老舊的幼兒園將很難保障孩子的安全。

于是，2004年，反復(fù)考慮后，加藤積一決定改造幼兒園。經(jīng)過一番波折后，他幸運(yùn)地邀請(qǐng)到佐藤可士和夫婦擔(dān)任設(shè)計(jì)師，手冢貴晴夫婦擔(dān)任建筑師。佐藤可士和在日本是大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師。中國(guó)人熟悉的優(yōu)衣庫(kù)、7-11連鎖便利店等品牌就是他的作品。手冢貴晴的名氣也不小，曾設(shè)計(jì)建造無(wú)扶手屋頂之家。也正是他在2015年登上了著名的TED大會(huì)，向全世界展示了“藤”的設(shè)計(jì)理念，因而成為世界著名建筑師。

佐藤可士和加手冢貴晴，再加上傾注了兩代人的精力，對(duì)幼兒園有著深厚感情的加藤積一夫婦，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一起對(duì)舊的“藤”幼兒園進(jìn)行了一番“面目全非”的大改造。這個(gè)改造三方都付出了很大的心血，一個(gè)小故事可以說明：當(dāng)時(shí)，為了能將“藤”幼兒園改造成一所真正適合孩子的幼兒園，手冢夫婦還帶著自己3歲的女兒一起過上了孩子般的生活。他們從早到晚泡在“藤”幼兒園里，和孩子們一起爬樹、奔跑、唱歌，以孩子的視角來(lái)體驗(yàn)孩子究竟喜歡什么樣的幼兒園。

最終，在反復(fù)溝通后，三對(duì)夫婦對(duì)怎樣改造“藤”幼兒園，形成了高度共識(shí)——孩子的本職工作是玩，建造出來(lái)的幼兒園要像一個(gè)巨大的游樂場(chǎng)。幼兒園的環(huán)境不必追求華麗的外表，而是要想方設(shè)法讓孩子多親近陽(yáng)光、雨水、風(fēng)、泥土、樹木、花草、昆蟲。理念共識(shí)有了，具體設(shè)計(jì)方案雛形的面世也很有戲劇性：在一次坐公交時(shí)，手冢想到了具體的設(shè)計(jì)方案，于是把草圖匆匆畫在了口香糖的包裝紙上。

隨后，可謂萬(wàn)事俱備，就等動(dòng)工。2007年3月，在經(jīng)歷了一年多的重建后，一個(gè)新的“藤”幼兒園竣工了。改建后的“藤”幼兒園迅速走紅，它走紅的速度和獲得的肯定從接二連三的獲獎(jiǎng)就可以看出來(lái)了：2007亞洲設(shè)計(jì)大獎(jiǎng);2008年日本建筑最高獎(jiǎng)項(xiàng)日本建筑學(xué)會(huì)獎(jiǎng);2011年被經(jīng)合組織（OECD）評(píng)為最優(yōu)秀的教育建筑。

現(xiàn)在，來(lái)自世界各地參觀“藤”幼兒園、向它取經(jīng)的人絡(luò)繹不絕?！疤佟庇變簣@每年都有幾次固定面向社會(huì)的開放時(shí)間，上官方網(wǎng)站預(yù)約即可?！疤佟庇變簣@的設(shè)計(jì)理念有很大的啟示意義：現(xiàn)在很多幼兒園都太奢華了，裝修現(xiàn)代，高科技，走道多寬，教室多大都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)際上，很多設(shè)計(jì)者都忘記了，幼兒園最應(yīng)該考慮的是孩子，它應(yīng)該是孩子們每天都想去的甚至趨之若鶩的地方。其實(shí)，很多家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒園的好壞，也大多只看硬件是否奢華，老師學(xué)歷高不高，升小學(xué)是否優(yōu)先，而那個(gè)最原始、最應(yīng)該被關(guān)注的點(diǎn)則常常被人遺忘，那就是：幼兒園，首先應(yīng)該是孩子想去的游樂場(chǎng)，而不是父母想走捷徑的地方。

做大自然的孩子

因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，筆者參觀過很多中國(guó)的幼兒園。相比來(lái)說，“藤”幼兒園的面積并不大，設(shè)施談不上高端大氣，招生人數(shù)也只是中小規(guī)模，但它至少有三點(diǎn)成功地吸引了筆者的目光，止步之處，也可能正是“藤”幼兒園的魅力所在。

“藤”幼兒園首先吸引筆者的是它的屋頂。

從高空看，“藤”的屋頂就像一個(gè)橢圓形的田徑場(chǎng)，沒有起點(diǎn)，也沒有終點(diǎn)。更有意思的是，它不僅是看起來(lái)像田徑場(chǎng)，而且實(shí)際上就是。在改建之初，大家都沒有想到這個(gè)屋頂會(huì)激發(fā)孩子奔跑的本能。改建后，這里成了孩子們的游樂場(chǎng)，孩子可以無(wú)止境地跑下去。在“藤”幼兒園，孩子每天大約有兩個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，想干什么就干什么。于是，就有孩子會(huì)一圈圈地在房頂奔跑，一上午就跑了30圈，將近6000米。在微信運(yùn)動(dòng)計(jì)步器上，這大概就相當(dāng)于1萬(wàn)步。即使對(duì)于成年人來(lái)說，也是一個(gè)不小的運(yùn)動(dòng)量。孩子天生喜歡跑動(dòng)打鬧，運(yùn)動(dòng)得越多，身體素質(zhì)會(huì)越強(qiáng)，性格精神也都會(huì)好很多。

然而，可惜的是，在現(xiàn)代生活里，孩子們卻很少有這樣能放開腳丫子奔跑的機(jī)會(huì)。筆者的孩子剛剛4歲，一天在幼兒園里大概待7個(gè)小時(shí)，絕大多數(shù)時(shí)間都是老師帶著上課，做游戲，睡午覺，幾乎沒有自由活動(dòng)時(shí)間。即使家長(zhǎng)周末有了時(shí)間，事實(shí)上也很難找到像“藤”幼兒園那樣的圓形屋頂或操場(chǎng)供孩子無(wú)拘無(wú)束地奔跑。

更奇妙的是，園長(zhǎng)加藤積一觀察后發(fā)現(xiàn)，“藤”巨大的圓形屋頂還有一種神奇的作用：在圓形屋頂上奔跑，會(huì)給孩子們一種特別的安全感。為什么？因?yàn)樗菆A形的，沒有起點(diǎn)，也沒有終點(diǎn)。所以孩子在奔跑的時(shí)候，也就沒有第一名和最后一名。那些身體弱小的孩子，就不容易被欺負(fù)或遭到霸凌。

“藤”幼兒園打動(dòng)筆者的第二點(diǎn)是它將親近自然的理念落到了實(shí)處。

做大自然的朋友，親近自然，認(rèn)識(shí)自然，是現(xiàn)代社會(huì)的共識(shí)。在現(xiàn)代育兒理念的影響下，有心的家長(zhǎng)會(huì)特別在周末帶孩子去郊區(qū)、農(nóng)村，參加一些諸如摘草莓、摘葡萄的活動(dòng)，為的就是讓孩子感受自然、親歷農(nóng)事。但實(shí)際上，因?yàn)闂l件限制，不識(shí)小麥、韭菜，沒有摸過牛羊馬的孩子卻是越來(lái)越多。而恰恰是在親近自然這一點(diǎn)上，藤”就費(fèi)了很多心思，效果也非常好，這里且舉三個(gè)例子：

一是他們有一個(gè)微笑農(nóng)場(chǎng)。在那里，孩子和老師一起種植瓜果蔬菜。每到收獲季節(jié)，土豆、玉米、地瓜、茄子，收獲了就會(huì)擺在幼兒園的各個(gè)角落，也會(huì)用在孩子的午餐上。有一年大家算錯(cuò)了時(shí)辰，種了4000顆蘿卜，天天吃蘿卜料理，吃到園長(zhǎng)加藤積一都快崩潰了。

二是他們還養(yǎng)了兩匹馬。一匹名叫“小春”，一匹叫“小銀”。這兩匹馬就像圣誕老人的禮物一樣，成為每個(gè)孩子的期盼。因?yàn)槊磕暝诤⒆由者@一天，過生日的小朋友就可以得到一個(gè)特別的禮物：在園區(qū)騎馬，溜達(dá)溜達(dá)。

三是他們有三棵可以爬的大樹?！疤佟钡膱@區(qū)里有三顆樹齡超過50年的大櫸樹。這三棵大樹成就了孩子們攀爬的樂趣。也會(huì)有許多家長(zhǎng)擔(dān)心爬樹會(huì)摔傷，不安全。“藤”幼兒園的理念則認(rèn)為，孩子的自我保護(hù)能力不是被教出來(lái)的，而是需要他自己去體驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)。加藤積一說了這樣一段話，很令人深思：

“如果將上幼兒園看作孩子邁入社會(huì)前的準(zhǔn)備階段，那么我認(rèn)為幼兒園應(yīng)該像一般的社會(huì)環(huán)境一樣，不要過度地去保護(hù)孩子，而是要適當(dāng)保留一些危險(xiǎn)，這樣才能培養(yǎng)孩子自己躲避危險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力?！?/p>

“藤”幼兒園令筆者興趣盎然的第三個(gè)地方在于它的教學(xué)理念：蒙臺(tái)梭利。

“蒙臺(tái)梭利教育法”是意大利女性瑪利婭·蒙臺(tái)梭利（MariaMontessori）總結(jié)創(chuàng)造的教育模式。這種幼兒教育的核心，是認(rèn)為孩子天生就有自己促使自己成長(zhǎng)發(fā)展的能力。而老師則主要通過“日常生活練習(xí)”感官教育”語(yǔ)言教育”“算術(shù)教育”“文化教育”五大領(lǐng)域，來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。比如說在“日常生活領(lǐng)域”這一點(diǎn)，蒙臺(tái)梭利就強(qiáng)調(diào)讓孩子通過穿衣服、脫鞋子、掃地、擺放物品這些事情來(lái)鍛煉身體和大腦的配合?！疤佟庇變簣@里的許多設(shè)施，也都是真實(shí)生活、環(huán)境的再現(xiàn)，沒有刻意去迎合孩子而將它們?cè)O(shè)計(jì)得更便利。比如，操場(chǎng)上故意設(shè)置沒有感應(yīng)功能的水龍頭，凹凸不平的草地，需要用力才能關(guān)上的門，真實(shí)的自然噪音，不隔音的教室，等等。

其實(shí)，蒙臺(tái)梭利這個(gè)詞筆者并不陌生，因?yàn)楣P者孩子1歲多報(bào)早教班時(shí)，選擇的就是一個(gè)打著蒙臺(tái)梭利旗號(hào)的品牌。據(jù)筆者觀察，這幾年，蒙臺(tái)梭利的教育理念在中國(guó)很流行，市面上幾乎所有的主流早教品牌都會(huì)主打這種理念。但到底有沒有一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果呢，則尚未有定論。

另外，鮮為人知的是，“藤”幼兒園還接收了30多名受自閉癥影響的兒童。但奇怪的是，這些孩子在“藤”幼兒園里并沒有表現(xiàn)出明顯的自閉癥癥狀。為何如此？研究者認(rèn)為，這很可能就是因?yàn)椤疤佟钡目臻g是完全開放的，始終處于一種自然的噪聲之中。而其他現(xiàn)代、安靜的教學(xué)建筑設(shè)計(jì)，因?yàn)樘察o，太隔音了，反而不利于自閉癥孩子的心智發(fā)展。如此看來(lái)，大自然的神秘與潛移默化的力量，遠(yuǎn)比我們想象的要大。

最后再說一點(diǎn)，看“藤”幼兒園，再反觀當(dāng)下，觸動(dòng)很多。筆者身邊的很多家長(zhǎng)實(shí)在是太瘋狂了。孩子還只有三四歲，就忙著學(xué)英語(yǔ)，上舞蹈班，學(xué)圍棋，學(xué)畫畫，每天課程排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹６P者則深深沉醉于像“藤”這樣的幼兒園，近乎固執(zhí)地認(rèn)為：孩子還小，就要多跑多玩，多一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)量，晚上睡得好，身體發(fā)育也會(huì)好;多親近自然，多接觸花草樹木，牛馬昆蟲，可以感受到大自然的魅力;多從日常生活中總結(jié)學(xué)習(xí)，則有利于發(fā)展孩子的心智，熱愛生活。這三點(diǎn)，在日本的“藤”幼兒園中都看到了。在筆者的心中，它就是世界上最好的幼兒園之一了。

（作者系文史學(xué)者）