文/閔保華
快3歲的沫沫已經(jīng)能說會道,還時不時地蹦出幾句驚人的話語。比如她玩累了,想讓你抱她,她不直接說,而是奶聲奶氣地喊:“媽媽我想你,媽媽我想你”,并且故意將“我想你”拉得長長的。如此甜蜜的聲音,叫得你瞬間融化,還能說什么?只能敞開懷抱,在你還沒有準(zhǔn)備好,她已經(jīng)鉆到你懷里。
晚上坐在床上沒事兒,沫沫總要聽媽媽講故事,有時就一起讀繪本,那幾本繪本已經(jīng)被沫沫熟記于心,有時媽媽還沒有開口,沫沫自己就講了起來,媽媽只好裝著認(rèn)真聽講的樣子。
看著沫沫每天的進步,媽媽打心底里高興。有時刻意地和沫沫一起讀唐詩,選一些容易上口、自己小時候常背的古詩,媽媽聲情并茂,抑揚頓挫,沫沫也感覺讀得好玩,無意間便記住了幾首。雖然有的地方發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),可對她來說,已是十足的進步。媽媽很滿足,沫沫也很高興。
有一天無意中瀏覽朋友圈,看到別人家的孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的視頻,媽媽也決定讓沫沫嘗試認(rèn)字。向來舍得給沫沫花錢的媽媽,這回卻要自己制作卡片。不是覺得買的卡片不好,而是深信自己更了解孩子,能量身定做出適合沫沫的認(rèn)字卡片。這一決定雖小,可足以讓全家人忙活到大半夜。
吃過晚飯,媽媽就安排分工,爸爸干些粗活,搜尋了家里的每個角落,尋找可以制作卡片的硬紙,水果箱、鞋盒、化妝品包裝盒、硬質(zhì)手提紙袋,雖說找來不少,大部分都被要求嚴(yán)厲的媽媽否定了。選中的硬紙的正反面,逐個用濕毛巾擦去灰塵,留取平整利于書寫的紙質(zhì),剪成四四方方的卡片。媽媽則發(fā)揮自己當(dāng)老師的特長,用懸空的技法書寫認(rèn)字卡片,沫沫姐姐則用彩筆給字填色,并配上便于記憶的圖畫。
全部家庭成員就如同流水線上的工人,緊張忙碌著。此刻臥室的地上布滿紙片碎屑,好像加工廠車間。沫沫在一邊沒事兒,急得一會兒抓抓這里,一會兒抓抓那里,她知道是給自己制作卡片呢,也不搗亂。
完工時已經(jīng)太晚。第二天,媽媽就和沫沫進入實戰(zhàn)?!靶 薄∮挈c的小,沫沫一邊念著,一邊看著窗外:“媽媽,沒有下雨?!薄跋x”——毛毛蟲的蟲,看著蟲,沫沫認(rèn)真地跟讀,“毛毛蟲的毛”,逗得大家哈哈大笑。她覺得能逗笑大家,更來勁兒了,不停地重復(fù)著,任憑你怎么糾正,她都搞怪地念錯,沒有辦法,只好換下一個字?!澳尽薄獦淠镜哪尽K犃艘荒樏H?,似乎沒有懂,媽媽只好又說木頭的木,她明白了:“桌子是木頭的,椅子是木頭的?!闭f得太棒了。然而,木頭的木,沫沫卻讀成,木頭的椅,木頭的桌,完全就按自己的想法來?!榜R”——小馬的馬,念得真好,表揚的話音剛落,沫沫卻說“我有小馬”,一邊說著就要去拿自己的玩具馬,被媽媽按住了。她又問馬怎么叫?沒有辦法,媽媽只好學(xué)起了馬叫,沫沫也有板有眼地學(xué)起來。
有時,媽媽忙著給學(xué)生上網(wǎng)課,沫沫就自己拿著卡片在沙發(fā)上玩,羊——羊咩咩,天——藍藍的天空,手——沫沫的小手。偶爾也沖里屋的媽媽喊,我念得對嗎?
有一次,她用卡片將自己圍成一圈,姐姐看后說,沫沫開花了,長出了這么多的字來。她卻說不是,我和小字在做游戲呢,一邊說著一邊將卡片收進盒子,好像自己才是這些字的主宰。
我們知道,沫沫并不能真正地記住這些字,她只是采用了圖片記憶法,這是適合幼兒的記憶方法。重要的是通過這樣的學(xué)習(xí),沫沫養(yǎng)成了好習(xí)慣,每天都能喊著媽媽一起認(rèn)字,并說自己的認(rèn)字盒是“魔盒”,沒有自己同意,任何人打開,她都會使出殺手锏“哭鬧”。多么好玩、多么可愛的沫沫,用自己成長的方式,給家里帶來無窮無盡的歡樂。