余 鑫 周玲元 王秋先 賈偉強(qiáng)

（1.南昌航空大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 南昌 330063；2.南昌航空大學(xué)組織部 南昌 330063）

1 引言

智慧校園概念的不斷完善，為高校信息化發(fā)展提供了源源不斷的建設(shè)思路。知識管理平臺、社交網(wǎng)絡(luò)平臺、教務(wù)管理系統(tǒng)、一卡通應(yīng)用平臺等諸多信息平臺是智慧校園的重要組成部分。智慧校園利用信息技術(shù)連接物理空間、信息空間以及社會空間，將技術(shù)、系統(tǒng)、服務(wù)集合于一個(gè)開放靈活的有機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，能夠?yàn)閺V大師生及后勤管理人員提供快捷、高效的服務(wù)。

研究者們發(fā)現(xiàn)，充分利用大數(shù)據(jù)為用戶提供個(gè)性化服務(wù)是智慧校園建設(shè)的重要任務(wù)[1]。智慧校園的構(gòu)建需要從多方位、多視角出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)的用戶畫像優(yōu)化用戶體驗(yàn)[2]。楊帆[3]、許鵬程等[4]通過用戶畫像和資源畫像提升服務(wù)質(zhì)量，胡蓉[5]融合多源數(shù)據(jù)對科研人員進(jìn)行數(shù)字畫像以分析其行為，達(dá)到提高管理效率的目的。國內(nèi)外對數(shù)據(jù)畫像的研究還有很多運(yùn)用于城市的規(guī)劃與發(fā)展[6-8]，將信息通信技術(shù)（ICT）、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)融合的技術(shù)整合到城市各個(gè)領(lǐng)域，使城市管理者能夠獲得必要的信息，以便更好地進(jìn)行規(guī)劃和資源管理?，F(xiàn)今的大數(shù)據(jù)能夠聯(lián)結(jié)以及刻畫三大空間，包括客觀的物理空間、存在于人類精神世界的社會空間以及社會與物理空間交換的信息空間[2]。在這三個(gè)空間的相互融合中，信息、技術(shù)等迅速更新，我們要想全面、動(dòng)態(tài)地利用大數(shù)據(jù)獲取特定信息，不僅需要依靠技術(shù)的推動(dòng)，更需要建立集物理空間、社會空間、信息空間于一體的整合系統(tǒng)[9-10]。本文借鑒馬亞雪等[10]的思想，基于三元世界理論提出建立高校數(shù)字空間輔助智慧校園建設(shè)的構(gòu)想，進(jìn)一步凝練高校數(shù)據(jù)畫像內(nèi)涵，以期運(yùn)用高校物理空間、社會空間、信息空間中的海量數(shù)據(jù)，構(gòu)建綜合性校園數(shù)據(jù)收集、處理、分析、輸出的高校數(shù)據(jù)畫像系統(tǒng)，助力智慧校園建設(shè)。

2 基于三元世界的高校數(shù)字空間構(gòu)想

2.1 高?？臻g的構(gòu)成

三元空間指的是物理空間、社會空間和信息空間，本文將這三者融合的世界稱為三元世界。隨著高校信息化的持續(xù)發(fā)展，高校各個(gè)信息系統(tǒng)積累的數(shù)據(jù)量越來越大，系統(tǒng)和系統(tǒng)之間的聯(lián)系日益增強(qiáng)、交互數(shù)據(jù)量也與日俱增，高校三元世界中的諸多對象之間的交互也愈加頻繁。本文試圖以三元世界理論為支撐，將高校作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)研究，既考慮各子系統(tǒng)的數(shù)字空間，也考慮全域性展示高校整體數(shù)字空間的問題。在探索利用高校大數(shù)據(jù)來構(gòu)建高校數(shù)字空間之前，我們先要明確高校物理空間、社會空間、信息空間的具體構(gòu)成及其相互作用關(guān)系：①高校物理空間指客觀物質(zhì)運(yùn)行所涉及的空間范圍以及真實(shí)存在于物質(zhì)世界中的事物總和，其主體是物；②高校社會空間指人與人交往構(gòu)成的空間，與高校物理空間并存，其主體是人；③高校信息空間建立在高校物理空間和社會空間的基礎(chǔ)之上，其主體是數(shù)據(jù)。沒有物理空間和社會空間，就不會有信息空間。信息是一種狀態(tài)和一種移動(dòng)方式，也是一種物質(zhì)屬性，信息空間是一個(gè)虛擬空間。

物理空間和社會空間的互動(dòng)產(chǎn)生信息鏈接，信息空間所產(chǎn)生的信息又會反饋到社會空間，形成對物理空間的相應(yīng)改造，因此這三者之間是相互依存、相互發(fā)展的。盡管信息空間中的大多數(shù)實(shí)體是由物理空間和社會空間中的一系列動(dòng)作或由信息空間的數(shù)據(jù)生成，但沒有物理屬性的數(shù)據(jù)很難連接到其他實(shí)體對象[11]。通過信息空間中的數(shù)據(jù)可清晰刻畫出高校物理、社會和信息空間，我們通過交換和共享這些數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)空間之間的相互聯(lián)系和控制，從而使高校成為一個(gè)可以由數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐治理、運(yùn)營和發(fā)展的實(shí)體。

2.2 高校數(shù)字空間構(gòu)想

高校數(shù)字空間是一個(gè)基于信息空間及智能數(shù)據(jù)的高度智能化空間。它利用高校物理、社會和信息空間的相互作用，通過數(shù)據(jù)形式整合三種類型的高?？臻g，使現(xiàn)實(shí)世界通過數(shù)字空間重建高校教學(xué)、科研及招生就業(yè)等問題。高校數(shù)字空間以高校數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成高校數(shù)字空間運(yùn)行機(jī)制。它通過從高校三元空間獲取數(shù)據(jù)并將其投射到高校數(shù)字空間進(jìn)行組織整合，促進(jìn)高校各級信息的傳遞和相互理解，可以為學(xué)生、教師、管理人員提供智慧數(shù)據(jù)，全域性呈現(xiàn)高校各方面的信息服務(wù)能力。具體運(yùn)行機(jī)制如圖1 所示：

圖1 高校數(shù)字空間運(yùn)行機(jī)制

2.3 高校數(shù)字空間框架設(shè)計(jì)

當(dāng)前高校的信息服務(wù)需要解決兩個(gè)主要問題：①準(zhǔn)確獲取校內(nèi)外實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)：包括實(shí)時(shí)準(zhǔn)確獲取用戶信息、查詢信息服務(wù)過程中的內(nèi)外部環(huán)境信息等；②高校信息共享問題：高校不同平臺之間的信息資源無縫鏈接、數(shù)據(jù)共享共用。高校數(shù)字空間框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字空間范圍內(nèi)信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，使高校物理、社會和信息空間數(shù)據(jù)更加智能，用數(shù)據(jù)畫像技術(shù)更好地全域性展示高校運(yùn)行，為高校用戶提供實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的個(gè)性化服務(wù)。本框架結(jié)構(gòu)包括：①情境感知：情境感知的目的是為了可以從多個(gè)方面大規(guī)模地收集用戶信息和情境數(shù)據(jù)；②大數(shù)據(jù)智能分析：運(yùn)用數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)將所讀取到的數(shù)據(jù)在各系統(tǒng)之間及時(shí)共享，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并提取有效信息；③交互應(yīng)用：通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和終端設(shè)備向高校數(shù)字空間使用者進(jìn)行個(gè)性化推送，實(shí)現(xiàn)用戶信息與高校數(shù)字資源之間的對接。

圖2 高校數(shù)字空間框架

高校數(shù)字空間的框架結(jié)構(gòu)主要包括三層：感知層、分析層、交互層（圖2）。高校數(shù)字空間感知層通過RFID、傳感器、Wi-Fi 熱點(diǎn)等技術(shù)感知使用者信息和高校內(nèi)外部環(huán)境變化，把感知到的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)礁咝?shù)字空間的分析層進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算與處理，最后把處理結(jié)果傳送到高校數(shù)字空間的交互層，給相關(guān)用戶提供智能化服務(wù)，為高校管理人員提供智能化管理，幫助決策者提出更好的戰(zhàn)略決定[12]。高校數(shù)據(jù)畫像在技術(shù)框架的支撐下，可以根據(jù)感知到的情境數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)為高校數(shù)據(jù)畫像用戶提供合適的服務(wù)，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)記錄向這些用戶推薦相關(guān)數(shù)字資源。

3 面向高校數(shù)字空間的高校數(shù)據(jù)畫像

基于高校數(shù)字空間的智慧校園建設(shè)是建立在情境感知、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)基礎(chǔ)上的，不僅需要對環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行感知獲取，還需要對獲取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，按某種組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲分析乃至知識發(fā)現(xiàn)輔助決策。它是一種全域性展示高校運(yùn)行的數(shù)字模擬及知識發(fā)現(xiàn)體系機(jī)制建設(shè)，在建設(shè)過程中面臨三個(gè)關(guān)鍵性問題：①高校數(shù)字空間數(shù)據(jù)建模問題，即通過什么建模方式實(shí)現(xiàn)高校數(shù)據(jù)空間；②高校數(shù)字空間數(shù)據(jù)建模的擴(kuò)展性問題，只有良好的擴(kuò)展性才能保證全域性覆蓋整個(gè)高校運(yùn)行領(lǐng)域；③服務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，要確保設(shè)計(jì)的服務(wù)內(nèi)容可以依靠高校數(shù)字空間實(shí)現(xiàn)全域性一體化信息服務(wù)。為了解決以上這些問題，本文提出“高校數(shù)據(jù)畫像”的概念。

高校數(shù)據(jù)畫像是以物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等學(xué)科的相關(guān)理論和技術(shù)為支撐，通過數(shù)據(jù)建模模擬高校運(yùn)行，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、存儲、分析及知識展示的過程。高校數(shù)據(jù)畫像是一種構(gòu)建高校數(shù)字空間的方法，通過對高校社會、物理及信息空間的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整合來全域性展現(xiàn)高校的運(yùn)行狀態(tài)，對全域性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析最終達(dá)到在數(shù)據(jù)層面上使用多源數(shù)據(jù)解釋目標(biāo)問題的作用，使之為數(shù)據(jù)畫像用戶提供招生、就業(yè)、科研及教學(xué)信息等個(gè)性化服務(wù)成為可能。

4 高校數(shù)據(jù)畫像構(gòu)建方法

4.1 高校切片切塊建模

高校運(yùn)行數(shù)據(jù)模擬是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，難以一次成型。本文借鑒復(fù)雜系統(tǒng)理論將高校運(yùn)行進(jìn)行切片切塊處理，針對每個(gè)業(yè)務(wù)邏輯構(gòu)建描述性指標(biāo)以實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)，再進(jìn)行集成，最終實(shí)現(xiàn)高校全域性數(shù)字模擬的目的。本方法可以降低數(shù)據(jù)處理的復(fù)雜性，其步驟主要有以下兩個(gè)部分：

（1）高校切片切塊劃分。高校是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，由許多不同的子系統(tǒng)組成，把高校分為各種業(yè)務(wù)組成部分，可以更深入地了解高校的工作狀態(tài)，促進(jìn)高校工作管理。高校切片切塊是在高校構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上劃分的，目的是從不同角度反映高校狀況。智慧校園最常見的特征包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、智慧招生和智慧就業(yè)以及把科技研究和教學(xué)作為基本發(fā)展戰(zhàn)略。針對高校組成要素的劃分，本文把智慧校園分解成智慧科研、智慧教學(xué)、智慧就業(yè)、智慧招生、智慧生活以及智慧管理等子系統(tǒng)。

圖3 高校切片切塊建模

（2）構(gòu)建子系統(tǒng)具體描述指標(biāo)體系。高校由多個(gè)系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)都有自己獨(dú)特的評估標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施細(xì)則，必須根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估。因此，高校的各個(gè)子系統(tǒng)都需要建立獨(dú)特描述指標(biāo)體系。建立切片切塊的各子系統(tǒng)描述指標(biāo)體系是為了全域性描述高校各個(gè)指定系統(tǒng)的整體情況和功能，并提供針對高校數(shù)據(jù)畫像結(jié)構(gòu)的一般指導(dǎo)，以便通過整合和分析相關(guān)指標(biāo)來獲得高校數(shù)據(jù)的畫像。這種架構(gòu)可以全域性反映高校涉及的所有領(lǐng)域，是高校畫像的主要部分，也是建設(shè)智慧校園的基礎(chǔ)，如圖3 所示。

4.2 基于智慧數(shù)據(jù)的高校數(shù)據(jù)畫像構(gòu)建

高校切片切塊建模為實(shí)現(xiàn)高校數(shù)據(jù)畫像提供了便利，而高校數(shù)據(jù)畫像需要數(shù)據(jù)的支撐。高校數(shù)據(jù)主要來自于物理空間、社會空間和信息空間，最終目標(biāo)是全域性了解高校各方面的運(yùn)作狀況。高校數(shù)據(jù)畫像的構(gòu)建首先需要獲取高校數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建主題，實(shí)施切片切塊處理，然后通過多維數(shù)據(jù)模型構(gòu)建多維數(shù)據(jù)庫，整合多維數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)，最終生成高校數(shù)據(jù)畫像，從不同維度展示高?，F(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)利用智能數(shù)據(jù)對高校數(shù)字空間進(jìn)行成像的目標(biāo)。具體構(gòu)建步驟如下：

（1）主題數(shù)據(jù)收集。關(guān)于高校物理空間、社會空間和信息空間運(yùn)作的信息有很多，并且隨著時(shí)間的推移而增加。高校數(shù)據(jù)畫像的基礎(chǔ)是選擇并獲得能夠滿足高校數(shù)字空間建設(shè)要求的重要數(shù)據(jù)。其中，按照不同主題進(jìn)行切片切塊構(gòu)建子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)根據(jù)描述指標(biāo)體系進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，可能會使用各種數(shù)據(jù)采集技術(shù)來獲取高校數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以按形成的高校切片切塊進(jìn)行分類，成為高校數(shù)據(jù)畫像的基本數(shù)據(jù)。

（2）多維數(shù)據(jù)分析。高校數(shù)據(jù)潛在價(jià)值巨大，我們可將主題數(shù)據(jù)按多維數(shù)據(jù)組織并存儲起來，構(gòu)建多維數(shù)據(jù)庫以供分析、挖掘使用。多維數(shù)據(jù)分析可以對多維數(shù)據(jù)進(jìn)行切片、切塊、聚合、鉆取、旋轉(zhuǎn)等分析操作，獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)背后的信息；也可以讓用戶從多維視角、多個(gè)層次、多個(gè)粒度查看數(shù)據(jù)，讓多維數(shù)據(jù)立體呈現(xiàn)并揭示背后蘊(yùn)含的規(guī)律。用戶借此理解高校運(yùn)行狀況，預(yù)測各方面描述指標(biāo)及提供決策支持。

（3）智能數(shù)據(jù)挖掘。智慧數(shù)據(jù)用于描述高校各方面的特定狀態(tài)和趨勢，而高校數(shù)據(jù)融合目的是描述全域性畫像中的高校瞬間狀態(tài)。多維數(shù)據(jù)分析只是對主題數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性闡述和規(guī)律性預(yù)測，卻很難發(fā)現(xiàn)全局性的潛在知識。智能數(shù)據(jù)挖掘通過整合多維數(shù)據(jù)，勾勒高校運(yùn)行脈絡(luò)與規(guī)則，挖掘各業(yè)務(wù)邏輯內(nèi)部及之間的關(guān)聯(lián)知識；通過對多維數(shù)據(jù)的進(jìn)一步整合形成全局性數(shù)字空間信息，即高校數(shù)字空間畫像。

高校數(shù)字空間畫像可以全域性展示高校運(yùn)行現(xiàn)狀。從時(shí)間和空間兩個(gè)維度看，高校可以獲得三種不同表現(xiàn)形式的高校數(shù)據(jù)，分別是即時(shí)模擬、分析預(yù)測、知識發(fā)現(xiàn)。即時(shí)模擬是某一狀態(tài)下的高校運(yùn)行狀況；分析預(yù)測是針對隨著時(shí)間變化而變動(dòng)或隨著空間變化而變化的高校信息；知識發(fā)現(xiàn)融合時(shí)間和空間，立體全方位展示高校，為教學(xué)、科研、招生、就業(yè)等領(lǐng)域中的各類高校信息需求提供服務(wù)?；谏鲜霾襟E，高校數(shù)字空間畫像可以全面了解高校的工作條件，為用戶提供全面的高校信息服務(wù)，見圖4。

圖4 基于智慧數(shù)據(jù)的高校數(shù)據(jù)畫像

5 高校數(shù)據(jù)畫像典型應(yīng)用場景分析

高校數(shù)據(jù)畫像以智慧數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)描繪高校運(yùn)行方式，并專門為用戶提供專屬高校運(yùn)作狀況的全域性視圖，給學(xué)校教學(xué)、招生、科研、就業(yè)等提供信息支持。本節(jié)將探討高校數(shù)據(jù)畫像的應(yīng)用前景，以期為高校數(shù)字化建設(shè)提供參考服務(wù)。

5.1 智能化推薦職業(yè)規(guī)劃

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增長，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力來自以下兩個(gè)方面：一是直接就業(yè)所面臨的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)以及結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)適合從事什么樣的職業(yè)；二是繼續(xù)深造該如何選擇專業(yè)以及今后的職業(yè)發(fā)展問題。高校數(shù)據(jù)畫像可為畢業(yè)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合畢業(yè)生自身的實(shí)際狀況為其推薦相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。

高校數(shù)據(jù)畫像參考的數(shù)據(jù)來自對歷年的應(yīng)屆本科生、碩士研究生、博士研究生進(jìn)行的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，記錄、保留并分析畢業(yè)生的學(xué)歷、就業(yè)單位、就業(yè)單位的性質(zhì)、薪資待遇、畢業(yè)生的聯(lián)系方式等信息，持續(xù)追蹤畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫相關(guān)信息。高校通過高校數(shù)據(jù)畫像，建立起本校畢業(yè)生在各行業(yè)各省市的就業(yè)信息名單表，以特定的時(shí)間段調(diào)查該高校畢業(yè)生在就業(yè)單位的現(xiàn)狀、實(shí)際工作環(huán)境和薪資待遇水平等狀況，形成有效的交流反饋機(jī)制；利用高校數(shù)據(jù)畫像幫助高校畢業(yè)生找準(zhǔn)自身的發(fā)展規(guī)劃，如信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)屆本科生從事信息傳輸、軟件開發(fā)行業(yè)的可能性等等，推動(dòng)畢業(yè)生對職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。

5.2 高效化擇校深造

近幾年，全國碩士研究生招生考試報(bào)考人數(shù)持續(xù)攀升，考研難度明顯加大，考生競爭壓力越來越大。選擇契合自身學(xué)習(xí)實(shí)力與興趣愛好的目標(biāo)學(xué)校及專業(yè)，需要對高校的錄取難度、綜合排名、科研教學(xué)水平、目標(biāo)專業(yè)實(shí)力進(jìn)行分析。

高校數(shù)據(jù)畫像可讓考生多方位了解報(bào)考學(xué)校，增加成功幾率，通過展示該校綜合實(shí)力、專業(yè)技能、學(xué)科平臺、就業(yè)質(zhì)量，提高考生對報(bào)考學(xué)校的基礎(chǔ)認(rèn)識。高校數(shù)據(jù)畫像對于歷年錄報(bào)比、在校研究生科研狀況、研究生獎(jiǎng)學(xué)金分配狀況等的數(shù)據(jù)記錄，能讓考生了解該校的內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，高校如果將其研究生復(fù)試過程通過高效數(shù)據(jù)畫像進(jìn)行展示，做到公開透明，將有效吸引考生報(bào)考。諸如利用實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備對復(fù)試現(xiàn)場進(jìn)行直播并記錄保存，將錄取信息和招生過程以公開形式展現(xiàn)給考生，可以讓研究生招生工作程序化、規(guī)范化，確保招生工作安全、公平、公正地進(jìn)行。

5.3 精確化進(jìn)校招聘

校園招聘是用人單位招聘適用人才的主要途徑之一。目前我國高校數(shù)量眾多，其種類、規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量等不盡相同，因此各高校的教學(xué)資源及學(xué)生培養(yǎng)方案存在巨大差異。用人單位進(jìn)行校園招聘時(shí)需要對各高校有清晰認(rèn)識并與之建立良好的關(guān)系來保障員工輸入的持續(xù)性。

在高校建立數(shù)據(jù)畫像之前，用人單位對一所學(xué)校的綜合實(shí)力及人才素質(zhì)并沒有直觀認(rèn)識，因此招聘難度較大。高校數(shù)據(jù)畫像的應(yīng)用，能夠更加全面記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，進(jìn)校招聘的企業(yè)據(jù)此可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的日常表現(xiàn)、基礎(chǔ)課成績、專業(yè)基礎(chǔ)課成績、專業(yè)課成績、思想政治素質(zhì)、動(dòng)手實(shí)踐能力水平、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況等信息，能快速全面地掌握求職畢業(yè)生的工作學(xué)習(xí)能力、未來工作態(tài)度、特長愛好、上進(jìn)心、事業(yè)心等。高校數(shù)據(jù)畫像根據(jù)高校的突出特點(diǎn)、優(yōu)勢專業(yè)、歷屆畢業(yè)生工作表現(xiàn)來展現(xiàn)該校學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)水平，以便用人單位在眾多求職者中挑選出適合本單位相關(guān)崗位、具備培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生。高校數(shù)據(jù)畫像能快速提高用人單位校園招聘的效率，高校畢業(yè)生在校園招聘中也能夠更加直觀地了解就業(yè)行情。

5.4 助力地方發(fā)展

高校數(shù)據(jù)畫像從整體上分析了學(xué)科結(jié)構(gòu)特征及其演化趨勢，通過結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色與需求進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，能夠給地方政府提供數(shù)據(jù)支持，還能根據(jù)分析結(jié)果為當(dāng)?shù)卣浞掷矛F(xiàn)有資源與技術(shù)提升產(chǎn)業(yè)集聚能力、為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展提供參考。同時(shí)為緊密聯(lián)系社會發(fā)展需求，及時(shí)把科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換為實(shí)際產(chǎn)品，高?？筛鶕?jù)各個(gè)學(xué)科的特色優(yōu)勢設(shè)置相關(guān)專業(yè)、課程及人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)技術(shù)要求水準(zhǔn)建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫，避免高校的科研方向與社會實(shí)踐脫節(jié)，使人才培養(yǎng)方向適應(yīng)外部社會發(fā)展的需要；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解所在城市企事業(yè)單位的結(jié)構(gòu)組織、盈利模式、研發(fā)能力狀況等；利用高校數(shù)據(jù)畫像記錄歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況，實(shí)時(shí)增加相關(guān)數(shù)據(jù)，通過就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生了解所在城市發(fā)展?fàn)顩r以及所需專業(yè)技能，更好融入城市發(fā)展。

以前政府、企業(yè)和當(dāng)?shù)馗咝３Ｒ姷膮f(xié)作方式是與高校優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，這種協(xié)作的結(jié)果是高校某些非優(yōu)勢學(xué)科成果因不被關(guān)注而弱化。而高校數(shù)據(jù)畫像能讓外界充分了解其全域性專利以及研究情況，方便企業(yè)、政府與高校建立合作關(guān)系，把研究成果投入實(shí)踐中，將理論成果轉(zhuǎn)換成實(shí)際應(yīng)用。另外，高校數(shù)據(jù)畫像通過對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析組織整合，并將其最終呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)全域性勾勒當(dāng)?shù)禺a(chǎn)學(xué)研發(fā)展態(tài)勢的功能，從而為當(dāng)?shù)卣峁﹨⒖贾С郑瑤椭畬?shí)現(xiàn)對當(dāng)?shù)乜蒲袆?chuàng)新的把控，能從宏觀的視角及時(shí)對所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

6 結(jié)語

本文立足于三元世界理論，分析了高校數(shù)字空間三維結(jié)構(gòu)，提出了構(gòu)建高校數(shù)字空間輔助智慧校園建設(shè)的構(gòu)想，明確了高校數(shù)據(jù)畫像的概念及其內(nèi)涵，提出了高校數(shù)據(jù)畫像的構(gòu)建方法——高校切片切塊建模以及智慧數(shù)據(jù)下的高校數(shù)據(jù)畫像。構(gòu)建高校數(shù)據(jù)畫像的最終目的是讓高校數(shù)據(jù)畫像服務(wù)于校內(nèi)外人士，本文基于上文的闡述提出四個(gè)典型的應(yīng)用場景分析，以期為高校數(shù)據(jù)畫像更好地服務(wù)于高校數(shù)字空間建設(shè)提供參考。

（來稿時(shí)間：2019 年10 月）