杜支軍

摘? ?要：財務(wù)管理屬于一門綜合性極強(qiáng)的管理性學(xué)科，其涉及金融、經(jīng)濟(jì)、理財、會計等學(xué)科，因此，學(xué)習(xí)起來難度也相對較高。為更好地優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，要意識到實(shí)踐教學(xué)的必要性，還要分析高職財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以便提出更具針對性的應(yīng)對措施。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對新形勢下高職財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化探討提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢高職財務(wù)管理;實(shí)踐教學(xué)體系;優(yōu)化探討

實(shí)踐教學(xué)是高職財務(wù)管理專業(yè)的核心內(nèi)容，這也是為了滿足實(shí)踐性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以求為社會發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。新形勢下，為提高高職財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)不斷地完善與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與個性化，融入多種趣味性元素以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性與實(shí)效性。

1? ? 高職院校管理會計教學(xué)改革意義

1.1? 滿足會計人才市場的需求

隨著不斷增加的社會需求，在管理會計行業(yè)當(dāng)中，人才相對來說比較缺乏。當(dāng)前在中國的會計行業(yè)，已經(jīng)有超過1 000萬的人才，但是真正可以將管理會計的職責(zé)擔(dān)當(dāng)起來的人才卻非常少。與財務(wù)會計相比，人們對于管理會計還不是很了解。和其他的行業(yè)相比，財務(wù)崗位具有比較低的工作門檻，所以在社會上存在一些比較低端的會計，還有一些比較高端的會計需要高端管理會計人才，但是一些低端的會計在工作時只能從最基層做起，真正具備一定的能力還需要經(jīng)過很長的一段時間，所以高職院校的管理會計教學(xué)正好可以培養(yǎng)這方面的人才，滿足社會當(dāng)中對管理會計人才的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，中國一些高職院校的政策變得越來越寬松，管理得沒有那么嚴(yán)格，這樣為培養(yǎng)相關(guān)的人才提供了有力的保障。相關(guān)部門對高職院校的考試招生辦法進(jìn)行改革以及完善，將高職院校當(dāng)中的招生范圍進(jìn)行了拓寬，而且還擴(kuò)大了招生的范圍，這對于高職院校來說是一個比較大的挑戰(zhàn)，但是同時也是一個機(jī)遇，這樣更加有利于對管理會計人才進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2? 促進(jìn)管理會計制度的發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的財務(wù)會計需要相應(yīng)的變革創(chuàng)新以及發(fā)展。財政部為了緊跟中國的進(jìn)一步發(fā)展步伐，對人才的投入力度在不斷加大，促進(jìn)會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型。財政部頒布了一系列的政策，相關(guān)的政策對管理會計規(guī)定得比較詳細(xì)，具體如要素以及原則，促進(jìn)了管理會計制度的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展，后續(xù)也進(jìn)行了一系列的改革，從而可以看出財政部對管理會計的重視。

2? ? 高職院校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）實(shí)踐類課堂設(shè)置問題。目前在課程設(shè)置方面，高職院校普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論課與實(shí)踐課的課時安排不合理，其課時少且比重也較低，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的一個重要原因。（2）實(shí)踐教學(xué)不成體系或體系不夠完善。當(dāng)前，高職會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)層次不夠清晰，實(shí)踐技能訓(xùn)練尚有欠缺。（3）會計轉(zhuǎn)型新時期，會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件已不能滿足實(shí)訓(xùn)要求。新形勢下，財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)軟件亟待升級換代，管理會計實(shí)訓(xùn)條件也有待建設(shè)。（4）教師實(shí)踐技能水平不高，教學(xué)團(tuán)隊整理實(shí)力有待提高。高職會計教師多為剛出校門的學(xué)生，主講前無企業(yè)一線實(shí)操經(jīng)歷，后期下企業(yè)鍛煉時間不足，有相關(guān)經(jīng)歷的教師較少，實(shí)踐技能水平不高。

3? ? 新形勢下高職財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化措施

3.1? 設(shè)置專項實(shí)訓(xùn)課程

結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要對本課程開展專項化實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過一系列的實(shí)訓(xùn)課程，能有效加深學(xué)生對會計基礎(chǔ)類課程的認(rèn)知，還能讓學(xué)生掌握財務(wù)管理的具體操作規(guī)范。通過操作實(shí)踐，便于讓學(xué)生對理論點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將理論點(diǎn)具體化、形象化，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐操作技能，可以經(jīng)過系列的綜合實(shí)訓(xùn)來學(xué)習(xí)，獲得理想的教學(xué)效果。此外，對以往的財務(wù)管理評估方法進(jìn)行完善與改革，強(qiáng)調(diào)考試和考核的有效結(jié)合，增加技能考核部分比重，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，要增加實(shí)際案例作為相應(yīng)的考試題目，避免學(xué)生死記硬背。此外，還可引入一定的實(shí)操題，如憑證填制、賬簿登記等。此外，教師應(yīng)建立電子試題庫，可列舉常見的經(jīng)典試題，并對試題進(jìn)行有效的分類，這樣方便學(xué)生登錄電子試題庫做題。

3.2? 進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)成為會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)升級的助推器。會計專業(yè)改善實(shí)訓(xùn)條件已迫在眉睫：財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)軟件方面，要不斷更新技術(shù)并進(jìn)行系統(tǒng)升級;管理會計方面，要盡快補(bǔ)充尚不完善的管理會計實(shí)訓(xùn)條件;“互聯(lián)網(wǎng)+會計”實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)要完善，以提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

3.3? 專業(yè)課程體系集“崗、課、賽、證”四位一體

河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)，設(shè)立了出納、會計、稅務(wù)管理、會計監(jiān)督、管理會計等5個專業(yè)崗位，按照工作過程化的理念，明確相關(guān)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)會計與管理會計知識和職業(yè)技能、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng);同時響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”政策，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)觀念。此外，河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院將會計專業(yè)人員的工作崗位能力培養(yǎng)，專業(yè)技能競賽考點(diǎn)等方面納入課程內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與技能大賽、職業(yè)技術(shù)資格證書對接。構(gòu)建“崗、課、賽、證”四位一體的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生財會職業(yè)能力，以適應(yīng)新形勢下會計行業(yè)職能轉(zhuǎn)型對會計人才的新要求。

3.4? 完善考核評分機(jī)制

在“教、學(xué)、做”改革的落實(shí)過程中，為了體現(xiàn)“教、學(xué)、做”改革的專業(yè)性，也要相應(yīng)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核方法做出改變。在“教、學(xué)、做”的改革之中，3個部分同等重要，但是高職院校在落實(shí)貫徹“教、學(xué)、做”改革目標(biāo)的過程中，極易忽略“學(xué)”的部分，所謂“學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為了能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要利用成績考核對學(xué)生進(jìn)行約束。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異對教學(xué)考核評分機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的改革完善，著重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核。一般情況下，高職院校對學(xué)生的考核只有期中和期末的卷面考核，但是為了約束學(xué)生，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，在考核之中還要加強(qiáng)對學(xué)生成績的考核力度，以客觀條件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在高職院校內(nèi)營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良性競爭氛圍，落實(shí)貫徹高職院校財務(wù)管理課程“教、學(xué)、做”改革。

3.5? 優(yōu)化高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

會計信息化是結(jié)合會計專業(yè)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與財務(wù)軟件于一體的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的會計業(yè)務(wù)綜合處理與運(yùn)用能力。因此，高職會計專業(yè)應(yīng)在傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)思維有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)傳統(tǒng)會計人才向培養(yǎng)財務(wù)管理分析決策人才的轉(zhuǎn)變。

3.6? 加大“互聯(lián)網(wǎng)+”需求的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程投入

會計專業(yè)教學(xué)課程應(yīng)在原有課程體系核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動加入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與財務(wù)會計知識應(yīng)用相結(jié)合的課程，包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理信息、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、ERP企業(yè)管理等內(nèi)容。同時，要優(yōu)化會計理論的學(xué)時，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新高職會計課程體系時，要以時代特色為依據(jù)，使學(xué)生在思想上、技能上、專業(yè)上都能符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的人才需求。

3.7? 加強(qiáng)會計教師信息化教學(xué)實(shí)踐能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校的會計專業(yè)教師著力提高信息化教學(xué)實(shí)踐能力，主要應(yīng)從以下幾個方面入手：一是要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)新的教學(xué)方法，重視會計信息教學(xué)。在課程設(shè)置上，要增加會計信息教學(xué)課時內(nèi)容。二是積極參加各類信息技術(shù)技能培訓(xùn)。三是學(xué)會利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析和檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生各項評估數(shù)據(jù)來調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計劃安排，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。

4? ? 結(jié)語

高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)的改革，雖然在目前取得了一定的效果，但是尚處于探索階段，在高職院校財務(wù)管理課程“教、學(xué)、做”課程改革的過程當(dāng)中，學(xué)校要隨時根據(jù)課程目標(biāo)和考核內(nèi)容對財務(wù)管理課程“教、學(xué)、做”課程改革方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過對高職院校財務(wù)管理課程具體、客觀、科學(xué)的分析，結(jié)合教育教學(xué)理論、教育測量學(xué)和統(tǒng)計學(xué)原理，制定適合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展與需求的教學(xué)方案，形成完整的教學(xué)體系，提高高職院校財務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，針對企業(yè)財務(wù)管理需求培養(yǎng)知識新、技能強(qiáng)、態(tài)度好的實(shí)用型企業(yè)財務(wù)管理人才。

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