【摘要】《贛風(fēng)》是王懷建教授在1994年創(chuàng)作的作品，同年發(fā)表在《音樂(lè)創(chuàng)作》第四期上。王懷建的鋼琴組曲《贛風(fēng)》帶有濃厚的江西地方曲調(diào)，主題鮮明，情感真摯，對(duì)西方現(xiàn)代作曲技法運(yùn)用自如，是傳承與發(fā)展江西民歌的重要載體。《贛風(fēng)》是作曲家在1984年重走長(zhǎng)征路中，以紅軍遺孀講述的故事為原型而創(chuàng)作。鋼琴組曲《贛風(fēng)》是由《山歌》《送郎》《斑鳩》三首曲子組成，其中分別選用了江西地域民歌《映山紅》《送郎當(dāng)紅軍》《斑鳩調(diào)》為主題材料與西方現(xiàn)代作曲技法進(jìn)行創(chuàng)作，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合形成江西地域創(chuàng)作的典范。

【關(guān)鍵詞】《贛風(fēng)》;江西民間音調(diào);西方現(xiàn)代作曲技法

【中圖分類號(hào)】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0071-02

【本文著錄格式】喻小霞.《贛風(fēng)》新印象[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：71-72.

一、音高材料

（一）民歌旋律

民歌旋律是整部作品最為重要的核心材料?！端屠伞肥墙M曲中的第二首，選自贛南民歌《送郎當(dāng)紅軍》（江西民歌），參見(jiàn)譜例1。組曲中的《送郎》講述的是年輕的妻子送郎當(dāng)紅軍的故事。原曲是一首五聲G徵調(diào)式的作品，民歌旋律主要圍繞著D-E-A-C-G五個(gè)音展開(kāi)，音高材料中使用同音反復(fù)、級(jí)近上行與下行五度為主。旋律音調(diào)的下行貌似渲染悲傷的情景，但在結(jié)尾處通過(guò)G-E-G、A-E-G的進(jìn)行，對(duì)于徵音的不斷強(qiáng)調(diào)突出徵調(diào)式的明亮色彩。節(jié)奏上以切分音型、平八節(jié)奏和長(zhǎng)音音型為主，通過(guò)重音的位移和長(zhǎng)音的停頓感渲染出一種不安、凄涼的音響效果。

組曲中最后一首作品《斑鳩》選自贛南安遠(yuǎn)民歌《斑鳩調(diào)》，參見(jiàn)譜例2?！栋啉F》講述的是多年后紅軍遺孀回憶往昔，兩人青梅竹馬、兩小無(wú)猜的情景。原曲以同音反復(fù)、級(jí)近的二度、三度、四度跳進(jìn)音高關(guān)系為主，多采用密集短小的十六分音符，并與其他節(jié)奏型的有機(jī)組合，形成一種歡快跳躍的節(jié)奏型，模擬斑鳩鳥(niǎo)靈動(dòng)的叫聲，其中切分音型的使用與當(dāng)?shù)胤窖缘氖褂糜幸欢ǖ年P(guān)聯(lián)，由于地域原因，客家方言中常使用這樣切分的音型，第二個(gè)字語(yǔ)氣加重，這與樂(lè)曲中的切分節(jié)奏不謀而合。

（二）全音音階

全音音階寫作是一種以色彩效果著稱的作曲技法，是印象派音樂(lè)風(fēng)格的特征之一。作曲家在第一首《山歌》中并沒(méi)有完全照搬這種作曲技法，而是在樂(lè)曲的進(jìn)行中片段式地使用全音音階。作品在橫向保留了原曲音調(diào)參見(jiàn)譜例3，同時(shí)將時(shí)值擴(kuò)大與曲子前的表情術(shù)語(yǔ)Rubato（漸慢）相呼應(yīng)，縱向上在中間疊加一條新的旋律，使音響變得豐富。在二聲部的橫向運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)使用節(jié)奏自由的交替拍子將《映山紅》二度、三度的音高關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。在第二小節(jié)的長(zhǎng)音下方中使用兩個(gè)全音音階填充，將這兩個(gè)音階抽離出來(lái)，可以清晰地看到這是相距四度的全音音階。作曲家通過(guò)使用3/4、4/4的交替節(jié)拍在《山歌》開(kāi)始出現(xiàn)《映山紅》的主題后，緊接著加入這種現(xiàn)代化的作曲技法為全曲渲染氣氛，增加朦朧的神秘感以呼應(yīng)標(biāo)題“山歌”，作曲家在后續(xù)的發(fā)展中仍保留了這種創(chuàng)作手法。

（三）九聲音階

九聲音階與五聲音階、六聲音階、全音階、自然（七聲）音階和八聲音階這些均有所特指的音階相比，至今還沒(méi)有一個(gè)被大家所公認(rèn)的具體所指。

通過(guò)對(duì)于譜例的分析，作曲家在《送郎》參見(jiàn)譜例4中，使用五聲G徵傳統(tǒng)調(diào)式的基礎(chǔ)上，高音聲部中加入C宮調(diào)式及其四個(gè)偏音形成C宮九聲音階，形成相對(duì)于傳統(tǒng)的曲調(diào)具有現(xiàn)代性的曲調(diào)。民族性的九聲音階加入在音響效果中給傳統(tǒng)的五聲調(diào)式更具現(xiàn)代化音響效果，給聽(tīng)眾帶來(lái)新穎的聽(tīng)覺(jué)效果。

二、創(chuàng)作特征

（一）主題的變奏

“變奏”是將一個(gè)音樂(lè)材料在保留某些特征的情況下進(jìn)行變化，使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式。

保留骨干音的變奏。《斑鳩》中主題的第三次出現(xiàn)是通過(guò)保留民歌旋律骨干音（G-E-D-E）的方式在高音聲部呈示參見(jiàn)譜例5，作曲家在將原曲骨干音時(shí)值擴(kuò)大一倍，通過(guò)十六分音符的節(jié)奏型加花呈示，為了演奏者更好地突出主旋律，作曲家在每個(gè)骨干音的上方使用重音記號(hào)標(biāo)明。與原主題的直接呈示相比，組曲中《斑鳩》十六分音符的加入以及隱伏地將骨干音藏于其中，意在為紅軍遺孀回顧過(guò)去增添一份模糊感，時(shí)光一去不復(fù)返，青梅竹馬的人不知何在，只能通過(guò)孩童時(shí)期的回憶去懷念。

（二）多調(diào)性復(fù)合

多調(diào)性是現(xiàn)代創(chuàng)作中最常用的一種，在音樂(lè)的縱向上同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上調(diào)性?！渡礁琛分羞\(yùn)用的多調(diào)性與上述譜例中并不相同，參見(jiàn)譜例6。通過(guò)第二小節(jié)的全音階，高音聲部由兩個(gè)相距四度的全音音階A-B-#C-bE-F-G-A-B和E-#F-#G-bB-C-D-E-#F構(gòu)成，低音聲部由B-A-G-F-bE-bD-B-A一個(gè)全音音階過(guò)渡，兩聲部反向進(jìn)行將情緒推向高潮，為后續(xù)多調(diào)性的展開(kāi)做鋪墊。從第三小節(jié)開(kāi)始復(fù)合使用三層不同的調(diào)性A宮雅樂(lè)七聲調(diào)式、降B商五聲調(diào)式、G宮五聲調(diào)式，以雙f的力度標(biāo)識(shí)使展開(kāi)的動(dòng)力加劇，其中民歌旋律E-C-D-E在第一層調(diào)性中用重音記號(hào)標(biāo)記，以主題旋律為背景，音響上也逐漸走上更大的動(dòng)蕩與緊張，預(yù)示了高潮中主題出現(xiàn)的新型態(tài)。

三、《贛風(fēng)》的傳承與創(chuàng)新

江西的地域文化濃厚，在社會(huì)多元化的現(xiàn)代，許多傳統(tǒng)藝術(shù)也受到重大的沖擊。鋼琴組曲提取三首江西民歌中的精華，將音高關(guān)系進(jìn)行重新整合編排，通過(guò)片段引用或整體引用的手法，使得獨(dú)具贛味的江西贛州地域民歌以全新的形式重新回歸于大眾的視聽(tīng)中。

同時(shí)，西方現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作是一個(gè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的時(shí)期，多樣化的作曲技法也為音樂(lè)創(chuàng)作注入新鮮血液。王懷建教授在鋼琴組曲中融入西方現(xiàn)代作曲技法，主題緊扣江西贛州地域民歌的同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤氪碛∠笈傻娜粢綦A，更精確地與《贛風(fēng)》相呼應(yīng);九音音階的加入將協(xié)和與不協(xié)和相結(jié)合形成一種新音響，給傳統(tǒng)曲調(diào)增添新印象。創(chuàng)作技法上使用多種主題變奏手法及多調(diào)性復(fù)合等多個(gè)現(xiàn)代作曲技法，在民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)中嫁接一段新時(shí)代的橋梁。

四、結(jié)語(yǔ)

“欲人勿疑，必先自信”。對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承是我們提高文化軟實(shí)力的重要途徑，文化自信是當(dāng)代的主題也是音樂(lè)創(chuàng)作中重要元素。王懷建教授的《贛風(fēng)》取材于江西贛州地域音樂(lè)突破傳統(tǒng)的作曲技法，勇于探索，大膽創(chuàng)新，是體現(xiàn)本民族音樂(lè)文化的重要代表作。這套鋼琴組曲為江西地域音樂(lè)的廣泛傳播開(kāi)辟了一條新道路，也為弘揚(yáng)和發(fā)展江西地域音樂(lè)打開(kāi)一片新天地。

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作者簡(jiǎn)介：喻小霞（1994—），女，漢族，江西南昌人，江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，18級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，音樂(lè)與舞蹈學(xué)專業(yè)，研究方向：作曲技術(shù)理論研究。