【摘要】2018年湖南省普通高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例研究表明普通高校美育的育人導(dǎo)向更加明顯，結(jié)構(gòu)布局不斷優(yōu)化，公共藝術(shù)課程建設(shè)、美育活動，美育資源保障等持續(xù)向好，基本滿足了學(xué)生需求，還存在美育教育資源不均衡、供給力量不充足，面向全體學(xué)生藝術(shù)實踐活動偏少、經(jīng)費投入力度不夠等供需矛盾，針對問題本文提出了相應(yīng)的高校美育實踐舉措。

【關(guān)鍵詞】高校美育;美育資源;供需矛盾;實踐舉措

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0207-02

【本文著錄格式】黃皓華.高校公共藝術(shù)教育供需分析與研究——以湖南省普通高校為例[J].北方音樂，2020，04（07）：207-208.

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和美育教育理念的深入人心，新時代普通高校公共藝術(shù)教育獲得了良好的發(fā)展機遇，為貫徹落實《湖南省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的實施意見》，湖南省教育廳于2019年2月面向全省所有高校，征集了2018年度學(xué)校美育改革創(chuàng)新75個優(yōu)秀案例。

通過案例分析發(fā)現(xiàn)，一方面，2018年湖南省高校公共藝術(shù)教育工作取得了可喜的進展，美育的育人導(dǎo)向更加明顯，高校公共藝術(shù)教育整體結(jié)構(gòu)布局不斷優(yōu)化，公共藝術(shù)課程建設(shè)穩(wěn)步推進，美育活動豐富多彩，美育教育資源保障持續(xù)向好，能較好的滿足全省大部分高校公共藝術(shù)教育需求;另一方面，由于美育教育資源不均衡分布，面向全體學(xué)生藝術(shù)實踐活動偏少，部分學(xué)校核心指導(dǎo)工作有失偏頗、經(jīng)費投入力度不夠，藝術(shù)教育資源供給力量不充足直接導(dǎo)致了美育工作無法深入開展?，F(xiàn)從“課程教學(xué)、藝術(shù)實踐活動等方面，分析湖南省普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育供需現(xiàn)狀。

一、藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新引入思政教育

公共藝術(shù)課程教學(xué)是學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動，是開展美育工作的一個共同的重要核心內(nèi)容。一方面部分高校將文化藝術(shù)社團日常訓(xùn)練、藝術(shù)演出實踐項目納入到選修課程管理系統(tǒng)。另一方面大部分高校全面實施網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)與推廣，旨在通過課程建設(shè)來進行美育改革創(chuàng)新，主要開設(shè)禮儀課程、民俗民歌音樂課程。這些課程的開設(shè)取得了一定的教學(xué)效果，但從網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)與推廣實際情況來看，藝術(shù)教育資源的供給還不能完全滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，原因不是課程內(nèi)容的強度難度太大導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，而是學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)并消化的人數(shù)比例只占少數(shù)。

將音樂教育與思想教育相結(jié)合的思政音樂課堂，是各高校開展美育實踐工作的重大舉措，充分發(fā)揮思政音樂課程的作用。以愛國精神為切入點，以此提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的活動。例如引入“國旗下的演講與國歌演唱”課堂教學(xué)，深入實施 “紅色歌曲進課堂，紅色舞蹈上舞臺”主題實踐活動;積極實施“音樂課堂教學(xué)”“課外音樂演繹”“舞臺音樂創(chuàng)作”三步音樂藝術(shù)教育環(huán)節(jié)，從普適性的課堂紅色音樂作品賞析到大多數(shù)學(xué)生參與的紅色文化故事的演講和表演，最后到精英化、個性化的舞臺原創(chuàng)紅色音樂作品的創(chuàng)作和表演。

二、藝術(shù)實踐活動驅(qū)動校園文化建設(shè)與藝術(shù)展演

高校藝術(shù)實踐活動以興趣為核心主題，成立不同類型的學(xué)生社團，大學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊，其中大學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊以導(dǎo)師的科學(xué)研究和項目研發(fā)為主，實行以科研推動團隊建設(shè)，以項目驅(qū)動實踐創(chuàng)新。不僅是第一課堂的擴展與延伸，也是學(xué)校服務(wù)社會，進行校地合作、校企合作的窗口;成立民間藝術(shù)傳承協(xié)會手把手的的手工藝術(shù)教學(xué);成立民間音樂演唱表演教學(xué)，為同樣喜愛民間音樂同學(xué)們建立了一個學(xué)習(xí)表演平臺。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的音樂特長愛好在課外活動中找到一個展示的平臺。

高校校園文化建設(shè)各具特色，學(xué)校根據(jù)所在地域特色來成立不同表演形式的藝術(shù)團體，打造別具一格的校園文化藝術(shù)品牌。例如繡舞瀟湘旗袍表演隊、“武陵風(fēng)韻藝術(shù)團”，讓學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)、交流訪談、動手實踐等參與到各類藝術(shù)與設(shè)計實踐和展演活動中來，在耳濡目染中接受主流價值觀和多元文化的熏陶，校園文化建設(shè)極大地滿足了學(xué)生精神生活需求。

高校藝術(shù)展演活動是開展美育工作一個非常重要的方面，各高校開展方式也是非常多樣化的。具體表現(xiàn)為兩個方面。其一，組建學(xué)校學(xué)生藝術(shù)團，成立學(xué)生藝術(shù)社團聯(lián)盟。組織開展校園文化藝術(shù)類系列活動、代表學(xué)校參加系列比賽及晚會演出，為校內(nèi)喜愛藝術(shù)的學(xué)生及藝術(shù)特長學(xué)生，搭建提升與展示自己的絢麗舞臺，也集中提供了優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)類活動資源。部分高校依托相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)豐富的課程資源和師資平臺優(yōu)勢，建立一支結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)高、專兼結(jié)合的藝術(shù)團教師隊伍。聘請專業(yè)教師長期為藝術(shù)團授課，還不定期聘請校內(nèi)外藝術(shù)表演專家開辦講座，提高藝術(shù)團團員的藝術(shù)修養(yǎng)。其二，開展文化藝術(shù)交流活動，開展花藝交流，并在現(xiàn)場進行花藝展示，讓各個不同專業(yè)的學(xué)生參與其中，陶冶情操，提高藝術(shù)審美能力;開展校園生活攝影藝術(shù)展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受校園之美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，生活之美，體會美就在身邊。這些藝術(shù)實踐活動取得了一定效果，但由于美育教育資源分布不均衡，參與的學(xué)生只是少數(shù)而絕大部分學(xué)生參加此類藝術(shù)實踐活動偏少，部分學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作有失偏頗、相應(yīng)的教育經(jīng)費投入力度不夠，藝術(shù)教育資源供給力量不充足，直接導(dǎo)致了美育工作面向全體學(xué)生無法深入開展。

以上情況說明高校公共藝術(shù)教育工作與滿足廣大青年學(xué)生對優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼還不相適應(yīng)，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應(yīng)，如何堅持正確方向，堅持面向全體，堅持改革創(chuàng)新，在今后高校美育工作的中應(yīng)采取以下舉措。

（一）建強美育教師隊伍，做到專兼結(jié)合

把提高美育教師思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德水平擺在首要位置，是配齊配好美育教師的前提，要按照在校學(xué)生總數(shù)配備藝術(shù)教育教師，有條件的高校應(yīng)探索實施公共藝術(shù)課特聘教授制度。努力全面提高美育教師教育教學(xué)能力和質(zhì)量。為保證藝術(shù)教育的延續(xù)性應(yīng)鼓勵普通高校建立與中小學(xué)藝術(shù)教師互聘和雙向交流等長效機制。逐步建設(shè)一批高校美育名師工作室，匯聚培養(yǎng)一批美育名家名師。為鼓勵廣大教師應(yīng)加大教師教學(xué)崗位激勵力度，各高校應(yīng)建立符合美育特點的教師職稱評審制度和考核評價機制，積極為美育教師職稱晉升、教學(xué)科研成果評定等創(chuàng)造條件。

（二）推進美育課堂教學(xué)，打造藝術(shù)金課

各高校應(yīng)成立學(xué)校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會，提高面向全體大學(xué)生的美育教育質(zhì)量。進一步運用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段， 在教學(xué)過程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式，鼓勵教師建設(shè)一批高質(zhì)量美育慕課，涌現(xiàn)一批“公共藝術(shù)金課”，擴大優(yōu)質(zhì)課程覆蓋面。在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合提升高校美育科學(xué)研究水平，重點研究高校美育的課程和教材體系、教學(xué)規(guī)律和模式、考核評價標(biāo)準(zhǔn)、教師隊伍建設(shè)等。

（三）傳承中華傳統(tǒng)文化，努力創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校在推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，應(yīng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！疤釤?、轉(zhuǎn)化、融合”傳統(tǒng)文化藝術(shù)，才能把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校美育培根鑄魂的基礎(chǔ)，也才能使廣大青年學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，汲取中華文化藝術(shù)的精髓。

參考文獻

[1]長喜，陳磊，論素質(zhì)教育中的高校公共藝術(shù)教育[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（6）：842-845.

作者簡介：黃皓華（1968—），男，湖南岳陽人，湖南理工學(xué)院公共藝術(shù)教學(xué)部主任、副教授，主要研究方向：高校公共藝術(shù)教育實踐與理論。