劉江濱

10歲那年冬天，我和母親隨父親開始在縣城生活，我轉(zhuǎn)學到北牌小學上四年級。

班主任兼語文課老師姓鄭，本地人，個子瘦高，白凈臉，脾氣不太好。但是鄭老師課講得真好，很投入，神采飛揚、活靈活現(xiàn)的，有時講著講著還哭了起來，弄得底下唏噓一片。

這天是語文課，鄭老師布置了一篇作文讓大家寫。我有點蒙，在村里上學時從來沒學過，也沒寫過。但我不敢對老師說我不會，就瞎寫吧。寫完后我在末尾留了幾句話：“老師，我不會寫作文，寫得不知對不對，請您指正?！毕抡n時，我忐忑地把作文本交到講臺上。

再上語文課的時候，鄭老師抱著一摞作文本上了講臺，說，這次作文寫得最好的，他頓了頓，眼光瞟向了我，手一指：“是這個新來的同學?！薄班А钡匾幌?，教室里所有的目光都朝我投來，我有些猝不及防，完全沒有想到，腦袋嗡的一聲，一張臉立刻漲得發(fā)燙，呆愣愣地手足無措。接下來，老師開始念我的作文，我的身體不停地顫抖，手心里汗津津的。老師念完了，說，還有呢，最后把我留下的幾句話也念了，引起哄堂大笑。

而今想來，這算是我第一次公開“發(fā)表”文章吧，盡管讀者只有四五十人。不管怎樣，從此我喜歡上了語文課，同學們也喜歡下課后主動找我玩了。

后來語文課一直是我的最愛。朗讀課文、解詞造句、分析段落大意、總結(jié)主題思想，這些環(huán)節(jié)對于有些同學來說可能枯燥乏味，對于我卻是津津有味。尤其是作文每被老師念一次，那一天便成了我快樂的節(jié)日。我還喜歡朗讀，朗讀是語文課的最大特點，沒有朗讀哪來的“朗朗讀書聲”？直到今天偶爾走到學校外面，聽到教室里傳出的整齊洪亮的讀書聲，我依然感覺十分親切。那聲音帶著稚氣，充滿朝氣，如銀瓶乍破，如珠落玉盤，如翠鳥初啼，不是天籟卻勝似天籟，是人間最美妙的樂音。

幾十年過去了，每當想起小學時候的語文課，想起鄭老師，我的心中總會盈滿溫馨。人的一生，有許多事情都是機緣巧合，有時一句話、一個人、一堂課，都有可能是點燃生命、照亮旅程的火種，值得一生去回憶，去珍惜。

彼岸花開摘自《羊城晚報》