鄒雪琳，何運兵，劉 鑒

(東莞理工學院 化學工程與能源技術學院，廣東 東莞 523808)

“新工科”是為了應對國家新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革所提出的高等教育強國建設，是我國高等工程教育所面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)[1]。新工科面向新產(chǎn)業(yè)，例如5G通訊產(chǎn)業(yè)、高端智能制造業(yè)、航空航天裝備和新能源等，具有引領性、發(fā)展性、創(chuàng)新性和交融性?；浉郯拇鬄硡^(qū)是我國建設世界級城市群和參與全球競爭的重要空間載體，是繼美國紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和日本東京灣區(qū)之后的世界第四大灣區(qū)，旨在形成以創(chuàng)新為主要引領和支撐的經(jīng)濟體系和發(fā)展模式[2]。因此，在新工科背景下，培養(yǎng)適應新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)的新型化工人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當務之急，也是長遠之策。

1 傳統(tǒng)化工人才培養(yǎng)模式存在的問題

盡管我國高等教育在化工專業(yè)建設方面進行了長期的努力并取得了非凡的成就，但是在化工人才培養(yǎng)方面也存在許多問題。第一，工程類人才缺失。近10年，高校鼓勵發(fā)表科研論文，大量的化工專業(yè)教師以論文為導向，注重新材料的開發(fā)卻忽略了工藝過程；在授課過程中注重培養(yǎng)學生的實驗技能和論文撰寫能力，缺忽視了化工人才工程思維和實踐能力的培養(yǎng)，偏離了工程技術類人才的培養(yǎng)理念和社會需求，導致化工專業(yè)學生畢業(yè)后與社會脫節(jié)[3]。第二，工程類教學資源配置差，與地方經(jīng)濟脫節(jié)。工程類人才的培養(yǎng)除了講授基礎化學化工知識，還要大量實踐課程；需要聯(lián)合企業(yè)等多方資源進行合理配置才能培養(yǎng)出卓越的工程師。目前高校資源配置不足，與企業(yè)聯(lián)系較弱，無法滿足培養(yǎng)工程師的要求[4]。第三，化工專業(yè)課程建設落后，跟不上地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。很多高校講授的化工專業(yè)知識還停留在上個世紀50年代，很多化工工藝過程已經(jīng)更新了數(shù)代，但教材并未更新[5]。第四，化工專業(yè)課程沒有地區(qū)特色。建國以來我國的化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了地區(qū)性分布，大部分重型化工產(chǎn)業(yè)分布在長江以北，長江以南則主要為輕工業(yè)，我國目前的化工專業(yè)課程在全國范圍內(nèi)大同小異，沒有針對地方產(chǎn)業(yè)特色設置專業(yè)課程[6]。

2 新工科背景下大灣區(qū)新型化工人才素養(yǎng)的需求

中國經(jīng)過40年的高速度粗放型發(fā)展，目前整個世界的經(jīng)濟增量非常有限，產(chǎn)業(yè)的轉型升級是存量經(jīng)濟時代的必經(jīng)之路，中國要從粗放式的經(jīng)濟模式轉向高質(zhì)量的經(jīng)濟模式，人才配置必須適應新的經(jīng)濟模式變化，“新工科”正是在這樣的大背景中提出，目的是培養(yǎng)新型科技和產(chǎn)業(yè)轉型的工程型人才?；浉郯拇鬄硡^(qū)的規(guī)劃建設是習近平主席提出的戰(zhàn)略決策，目的是匯集資金、人才和資源，利用政策優(yōu)勢打造建設世界級城市群，與美國紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和日本東京灣區(qū)競爭，成為華南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展引擎?？萍己彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心就是人才，只有培養(yǎng)出適應科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，才能在未來的世界科技之爭占據(jù)上風。在粵港澳大灣區(qū)城市群中，各個城市承擔角色和功能不同，香港提供金融服務，深圳提供產(chǎn)品，廣州則負責海內(nèi)外貿(mào)易，東莞負責加工與制造。東莞市是世界著名的制造業(yè)城市，是大灣區(qū)的后花園，承擔著科技與產(chǎn)業(yè)轉型升級的第一線任務。因此，培養(yǎng)服務于東莞市的新型工科型人才具有重要意義。對于化工行業(yè)，東莞新興的產(chǎn)業(yè)是5G產(chǎn)業(yè)[7]和新能源汽車產(chǎn)業(yè)[8]。5G行業(yè)與新能源汽車對化工型人才提出了新的要求，5G及新能源汽車產(chǎn)業(yè)裝備鏈如芯片制造、IC封裝、電子顯示屏、電池制造、天線設計、導熱散熱等行業(yè)都涉及化工工藝工程，因此需要化工人才[9-11]。由于中國的5G和新能源汽車行業(yè)在世界范圍內(nèi)屬于引領型產(chǎn)業(yè)，因此很多工藝過程需要探索，既要求化工工程師有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，還要求化工工程師具有很強的探索精神，敢于突破技術壁壘，攻堅克難。另外，在新工科背景下，要求化工人才培養(yǎng)必須專向化，傳統(tǒng)的通才式本科教育已經(jīng)沒法滿足新興產(chǎn)業(yè)的需求。

3 新工科背景下大灣區(qū)新型化工人才的培養(yǎng)目標和方案

圖1 高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

粵港澳大灣區(qū)獨特的地域和政策優(yōu)勢對服務于大灣區(qū)的新型化工人才培養(yǎng)提出了高要求和高挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)是大學的基本使命，立德樹人是大學的根本任務，新型化工人才的培養(yǎng)應該緊扣解決產(chǎn)業(yè)實際問題能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識等細化培養(yǎng)標準。如圖1所示，首先確立培養(yǎng)目標：應立足于大灣區(qū)及東莞地方產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專向化化工人才。東莞的兩大新型化工產(chǎn)業(yè)是5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車產(chǎn)業(yè)，兩個行業(yè)要求化工工程師必須具備扎實的理論功底，豐富的實踐經(jīng)驗以及富有創(chuàng)新精神。因此，培養(yǎng)方案是：①開設5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車產(chǎn)業(yè)的專業(yè)基礎課程，把5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車產(chǎn)業(yè)中跟化工相關的行業(yè)歸納整理成幾門課程，作為化工專業(yè)學生的基礎課程，定向培養(yǎng)，把學生的理論基礎做扎實；②聯(lián)合東莞市5G產(chǎn)業(yè)和新能源汽車裝備鏈的企業(yè)如華為、藍思科技、生益科技、OPPO、ViVO、東莞新能源等企業(yè)聯(lián)合開設實踐課程，加強化工專業(yè)學生的實踐能力；③采用導師制的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)化工專業(yè)的工程師思維和探索思維，了解前沿的研究課題，學習先進的檢測儀器，具備一定的創(chuàng)新思維。

4 小結

在新工科和大灣區(qū)城市規(guī)劃建設的大趨勢下，培養(yǎng)新型的化工人才具有重要意義。本文簡要評述了傳統(tǒng)模式培養(yǎng)化工人才存在的問題，指出地區(qū)科技與產(chǎn)業(yè)升級急需新型的化工人才，新工科和大灣區(qū)建設背景下對新型化工人才的素養(yǎng)提出了新的要求?；谝陨弦?，本文淺析了新型化工的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。