摘要：音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)的過程中邊想、邊動(dòng)、邊析、邊選，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又將自主體驗(yàn)還給了學(xué)生，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，陶冶情操的目的。

關(guān)鍵詞：感受歌曲;體驗(yàn)歌曲;表現(xiàn)歌曲;黃自

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能從音樂中感受到歌曲的意境，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛今天的幸福生活、珍惜時(shí)間。

（2）能用自然圓潤的聲音和深情的演唱歌曲，樂于用歌聲表現(xiàn)真情，表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛。

（3）通過欣賞、演唱、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)一字多音和休止符，感受一字多音和休止符所塑造的音樂形象，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用最深情的聲音、有感情地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

一字多音和力度記號(hào)的演唱。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

1 創(chuàng)設(shè)情境

課前彈奏歌曲《西風(fēng)的話》伴奏作為背景音樂，渲染課堂氣氛。

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅：寐牭男?，?qǐng)大家聽聽看，這段旋律給你帶來了怎樣的感受？聽的時(shí)候你們可以輕輕的晃動(dòng)呦。（親切、優(yōu)美的語調(diào)）

師：有誰能告訴老師這段旋律帶給你怎樣的感受？這段旋律讓你聯(lián)想到了什么呀！

（師舉手示意學(xué)生不要亂說話）

（生：我覺得這段旋律特別的優(yōu)美……）

師：嗯，你覺得這段旋律特別的優(yōu)美。你說說看，哦！你覺得這段旋律讓你想到了溫柔的風(fēng)，你的想象力可真豐富！

2 揭示課題

揭題并引導(dǎo)學(xué)生深情地聲音朗讀歌名

師：今天啊，老師要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首新歌叫《西風(fēng)的話》（板書），請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽，西風(fēng)對(duì)我們說了些什么呢？

3 初步感受

（1）師深情范唱，生聆聽歌曲內(nèi)容。

（2）師生談話交流

師：誰能告訴老師，西風(fēng)對(duì)我們說了些什么呀？（使用神秘的語氣語調(diào)）

（生：……）

師：去年我回去，你們剛穿新棉袍。今年我來看你們，你們變胖又變高?！懵牭恼孀屑?xì)?。暻椴⒚淖x前兩句）

（3）師簡介詞曲作者和調(diào)號(hào)拍號(hào)（板書）

師：這首歌曲是我國著名音樂家黃自和廖輔叔創(chuàng)作的一首短歌，G大調(diào)，4/4拍。歌曲借西風(fēng)之口，訴說了小樹這一年來的成長和節(jié)令景物的變化。

4 深入體驗(yàn)

師：我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧！

（1）發(fā)聲練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用悠長、連貫的聲音用“U”進(jìn)行發(fā)聲，特別注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的指揮手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（師：下面我們來一起輕聲的用“u”來哼唱一下這首歌曲吧，不要著急，看好老師，我們來一起打開口腔，“u”小嘴巴圓圓的，眼睛大大的。好，現(xiàn)在我們來跟著音樂一起唱一唱試試看“u”按一下多媒體））

再來一遍“u……”（扎實(shí)而又生動(dòng)的教學(xué)）

師：好，現(xiàn)在我們來一起試一試，“u……”（前兩句，邊唱，邊指揮，邊指導(dǎo)換氣）

（2）歌曲中最喜歡的是哪一句？

師：你們唱的真投入?。ㄙN切而又多變的評(píng)價(jià)語言可以更好地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂）有沒有哪個(gè)小朋友告訴老師，你覺得這首歌曲當(dāng)中哪一句最深情啊。（生答）

對(duì)了，你跟老師想到一塊去了，我們來一起把這句來唱一唱好不好。

別著急，我們來先唱一下它的歌譜好不好（單手慢彈，左手加入手勢高度）

師：好樣的，現(xiàn)在我們來嘗試把歌詞帶進(jìn)去唱一唱，好不好。（生唱）

（3）提問：剛才演唱時(shí)，我們哪些地方出亂子了？

（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)小老師進(jìn)行示范演唱，針對(duì)演唱中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論并解決。）

師：同學(xué)們唱的真投入，我剛才聽到，有的小朋友好像哪里唱的不太整齊，誰聽出來了。

你說：是這個(gè)“可“。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)”可“它是一字幾音呀。（借小朋友的口找出問題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主）

嗯，對(duì)了。它是一字四音。來跟著老師一起，把它再來唱一唱。

（彈6 5 |65 45 |56 54 |3 65|4 3|…慢速唱準(zhǔn)音高 教師左手給手勢

再來一次 6543用原速 唱連貫 教師手勢也隨之變化）

師：好樣的，來，哪個(gè)小老師能夠帶著小朋友來唱一唱的。（單手彈）

不錯(cuò)，我們來跟著他一起唱一唱。（生唱）這個(gè)小老師可真棒呀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友一起把這句再來完整的演唱一下。來，深深的吸口氣?。銈兛芍馈p手彈伴奏）

（4）引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲時(shí)的速度、力度、音色及表情。

師：好樣的，這首歌曲一共有四個(gè)樂句，小朋友們仔細(xì)聽聽看，最后一個(gè)樂句老師是怎么樣演唱的呀，我們一起來跟著老師輕輕的哼一哼試試看。噢，我們要把這一樂句啊唱成漸慢的（師總結(jié)）一起來跟著老師的手勢唱一唱。或老師想問問小朋友們你們覺得歌曲的最后一個(gè)樂句怎么樣演唱才能夠讓人覺得很好聽呢，讓人覺得意猶未盡啊。剛才唱的是歌曲的第三樂句最深情，也是歌曲最高潮的部分。同學(xué)們誰可以說說看你還喜歡哪一句呀，我們也來一起唱唱。（生唱）

師：你覺得最后一句意猶未盡。

那你看老師在演唱的時(shí)候是怎樣表現(xiàn)它的意猶未盡的。（師清唱此句）

（生答）

你們覺得老師的聲音好像越來越弱了，速度越來越慢了。我們所有同學(xué)一起嘗試一下好不好?，F(xiàn)在我們來把這句學(xué)學(xué)。（呼吸 手勢 單手慢彈）

師：現(xiàn)在比一比，看看誰的小眼睛更精明，能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里面出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)呀。

真棒，這里出現(xiàn)了p mp f 漸強(qiáng) 漸弱（板書）

（5）有感情的完整演唱整首歌曲

師：小朋友現(xiàn)在我們可以根據(jù)歌曲的力度記號(hào)的提示，我們跟著伴奏后面來有感情的重新演唱一遍，比一比誰的表情更棒。（聲音要生動(dòng)，有感染力）（按一下）注意看好老師的指揮手勢哦。（右手給前奏，左手進(jìn)入）

5 二部輪唱（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

師：同學(xué)們唱的可真棒，現(xiàn)在我們來嘗試把這首歌曲改成二部輪唱好不好，敢不敢挑戰(zhàn)呀。看好老師的指揮手勢哦。

6 課外延伸

師：今天老師跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》這首歌曲。歌曲表達(dá)了作曲家對(duì)初秋深深的喜愛，我們所有的小朋友也在一年一年成長著變化著，老師特別希望我們所有的小朋友能夠健康快樂的成長，能夠進(jìn)步越來越大。好不好。

黃自先生的作品還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去搜集，下節(jié)課我們再一起來交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任一波.《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)音樂教育，2019（07）.

[2] 戚慧.敘事的迷宮——評(píng)須一瓜《西風(fēng)的話》[J].名作賞析，2016（33）.

[3] 何蘇娟.西風(fēng)的話[J].中小學(xué)音樂教育，2007（02）.

作者簡介：付慧娟（1990—），女，碩士研究生，研究方向：音樂教育。

（作者單位：常熟市教師發(fā)展中心）