摘要:音樂是聽覺的藝術(shù),學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)的過程中邊想、邊動(dòng)、邊析、邊選,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又將自主體驗(yàn)還給了學(xué)生,真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,提高審美情趣,陶冶情操的目的。
關(guān)鍵詞:感受歌曲;體驗(yàn)歌曲;表現(xiàn)歌曲;黃自
教學(xué)年級(jí):四年級(jí)
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
(1)能從音樂中感受到歌曲的意境,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛今天的幸福生活、珍惜時(shí)間。
(2)能用自然圓潤的聲音和深情的演唱歌曲,樂于用歌聲表現(xiàn)真情,表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛。
(3)通過欣賞、演唱、比較等方式,引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)一字多音和休止符,感受一字多音和休止符所塑造的音樂形象,從而更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):
能用最深情的聲音、有感情地演唱歌曲,表達(dá)對(duì)四季深深的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn):
一字多音和力度記號(hào)的演唱。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程:
1 創(chuàng)設(shè)情境
課前彈奏歌曲《西風(fēng)的話》伴奏作為背景音樂,渲染課堂氣氛。
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅:寐牭男?,?qǐng)大家聽聽看,這段旋律給你帶來了怎樣的感受?聽的時(shí)候你們可以輕輕的晃動(dòng)呦。(親切、優(yōu)美的語調(diào))
師:有誰能告訴老師這段旋律帶給你怎樣的感受?這段旋律讓你聯(lián)想到了什么呀!
(師舉手示意學(xué)生不要亂說話)
(生:我覺得這段旋律特別的優(yōu)美……)
師:嗯,你覺得這段旋律特別的優(yōu)美。你說說看,哦!你覺得這段旋律讓你想到了溫柔的風(fēng),你的想象力可真豐富!
2 揭示課題
揭題并引導(dǎo)學(xué)生深情地聲音朗讀歌名
師:今天啊,老師要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首新歌叫《西風(fēng)的話》(板書),請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽,西風(fēng)對(duì)我們說了些什么呢?
3 初步感受
(1)師深情范唱,生聆聽歌曲內(nèi)容。
(2)師生談話交流
師:誰能告訴老師,西風(fēng)對(duì)我們說了些什么呀?(使用神秘的語氣語調(diào))
(生:……)
師:去年我回去,你們剛穿新棉袍。今年我來看你們,你們變胖又變高?!懵牭恼孀屑?xì)?。暻椴⒚淖x前兩句)
(3)師簡介詞曲作者和調(diào)號(hào)拍號(hào)(板書)
師:這首歌曲是我國著名音樂家黃自和廖輔叔創(chuàng)作的一首短歌,G大調(diào),4/4拍。歌曲借西風(fēng)之口,訴說了小樹這一年來的成長和節(jié)令景物的變化。
4 深入體驗(yàn)
師:我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧!
(1)發(fā)聲練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生用悠長、連貫的聲音用“U”進(jìn)行發(fā)聲,特別注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的指揮手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(師:下面我們來一起輕聲的用“u”來哼唱一下這首歌曲吧,不要著急,看好老師,我們來一起打開口腔,“u”小嘴巴圓圓的,眼睛大大的。好,現(xiàn)在我們來跟著音樂一起唱一唱試試看“u”按一下多媒體))
再來一遍“u……”(扎實(shí)而又生動(dòng)的教學(xué))
師:好,現(xiàn)在我們來一起試一試,“u……”(前兩句,邊唱,邊指揮,邊指導(dǎo)換氣)
(2)歌曲中最喜歡的是哪一句?
師:你們唱的真投入?。ㄙN切而又多變的評(píng)價(jià)語言可以更好地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂)有沒有哪個(gè)小朋友告訴老師,你覺得這首歌曲當(dāng)中哪一句最深情啊。(生答)
對(duì)了,你跟老師想到一塊去了,我們來一起把這句來唱一唱好不好。
別著急,我們來先唱一下它的歌譜好不好(單手慢彈,左手加入手勢高度)
師:好樣的,現(xiàn)在我們來嘗試把歌詞帶進(jìn)去唱一唱,好不好。(生唱)
(3)提問:剛才演唱時(shí),我們哪些地方出亂子了?
(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,請(qǐng)小老師進(jìn)行示范演唱,針對(duì)演唱中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論并解決。)
師:同學(xué)們唱的真投入,我剛才聽到,有的小朋友好像哪里唱的不太整齊,誰聽出來了。
你說:是這個(gè)“可“。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)”可“它是一字幾音呀。(借小朋友的口找出問題,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)生為主)
嗯,對(duì)了。它是一字四音。來跟著老師一起,把它再來唱一唱。
(彈6 5 |65 45 |56 54 |3 65|4 3|…慢速唱準(zhǔn)音高 教師左手給手勢
再來一次 6543用原速 唱連貫 教師手勢也隨之變化)
師:好樣的,來,哪個(gè)小老師能夠帶著小朋友來唱一唱的。(單手彈)
不錯(cuò),我們來跟著他一起唱一唱。(生唱)這個(gè)小老師可真棒呀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友一起把這句再來完整的演唱一下。來,深深的吸口氣?。銈兛芍馈p手彈伴奏)
(4)引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲時(shí)的速度、力度、音色及表情。
師:好樣的,這首歌曲一共有四個(gè)樂句,小朋友們仔細(xì)聽聽看,最后一個(gè)樂句老師是怎么樣演唱的呀,我們一起來跟著老師輕輕的哼一哼試試看。噢,我們要把這一樂句啊唱成漸慢的(師總結(jié))一起來跟著老師的手勢唱一唱。或老師想問問小朋友們你們覺得歌曲的最后一個(gè)樂句怎么樣演唱才能夠讓人覺得很好聽呢,讓人覺得意猶未盡啊。剛才唱的是歌曲的第三樂句最深情,也是歌曲最高潮的部分。同學(xué)們誰可以說說看你還喜歡哪一句呀,我們也來一起唱唱。(生唱)
師:你覺得最后一句意猶未盡。
那你看老師在演唱的時(shí)候是怎樣表現(xiàn)它的意猶未盡的。(師清唱此句)
(生答)
你們覺得老師的聲音好像越來越弱了,速度越來越慢了。我們所有同學(xué)一起嘗試一下好不好?,F(xiàn)在我們來把這句學(xué)學(xué)。(呼吸 手勢 單手慢彈)
師:現(xiàn)在比一比,看看誰的小眼睛更精明,能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里面出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)呀。
真棒,這里出現(xiàn)了p mp f 漸強(qiáng) 漸弱(板書)
(5)有感情的完整演唱整首歌曲
師:小朋友現(xiàn)在我們可以根據(jù)歌曲的力度記號(hào)的提示,我們跟著伴奏后面來有感情的重新演唱一遍,比一比誰的表情更棒。(聲音要生動(dòng),有感染力)(按一下)注意看好老師的指揮手勢哦。(右手給前奏,左手進(jìn)入)
5 二部輪唱(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))
師:同學(xué)們唱的可真棒,現(xiàn)在我們來嘗試把這首歌曲改成二部輪唱好不好,敢不敢挑戰(zhàn)呀。看好老師的指揮手勢哦。
6 課外延伸
師:今天老師跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》這首歌曲。歌曲表達(dá)了作曲家對(duì)初秋深深的喜愛,我們所有的小朋友也在一年一年成長著變化著,老師特別希望我們所有的小朋友能夠健康快樂的成長,能夠進(jìn)步越來越大。好不好。
黃自先生的作品還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去搜集,下節(jié)課我們再一起來交流。
參考文獻(xiàn):
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[2] 戚慧.敘事的迷宮——評(píng)須一瓜《西風(fēng)的話》[J].名作賞析,2016(33).
[3] 何蘇娟.西風(fēng)的話[J].中小學(xué)音樂教育,2007(02).
作者簡介:付慧娟(1990—),女,碩士研究生,研究方向:音樂教育。
(作者單位:常熟市教師發(fā)展中心)