楊慶茹

中華民族自古以來就提倡以德治國，德昌則邦治，這已然成為共識(shí)。但受各種因素影響，道德領(lǐng)域中存在的一些問題令我們倍加關(guān)注。為此，國家制定了《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。作為一名從事兒童文學(xué)教育教學(xué)工作多年的高校教師，我也進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與思考。

《荀子》云：積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。在一個(gè)人的成長過程中，如果他的品德教育沒有跟上，即便他有再大的才華，也依然不能為國家社會(huì)所用，甚至成為社會(huì)的廢材或走向反面。而兒童是一個(gè)民族和國家的未來，大學(xué)生則是即將步入社會(huì)的接棒人，如果能為其打好精神的底色，披掛上德的“鎧甲”，我想，未來的他們進(jìn)入社會(huì)一定是個(gè)受歡迎的人，他們的人生也會(huì)更加美好。

我在高校專事兒童文學(xué)教育教學(xué)工作，是從19年前對(duì)女兒的培養(yǎng)開始的。作為我的第一個(gè)試驗(yàn)品，她是繪本學(xué)習(xí)最直接的受益者。在我用繪本對(duì)她進(jìn)行啟蒙教育的過程中，我真實(shí)地看到了她的成長與進(jìn)步：從呱呱墜地起，我就利用自己的專業(yè)優(yōu)勢給她按年齡段與閱讀興趣選擇了大量適合她閱讀的經(jīng)典繪本。在繪本的世界里，她除了感受圖文并茂中多姿多彩的故事，更是從故事中習(xí)得知識(shí)和語言，豐富生命情感，提高審美能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并在潛移默化中塑造了較為健全的人格。我也在親子共讀中不斷修正自己，努力讓自己變成那個(gè)最美好的媽媽的模樣。繪本就像一面鏡子，讓我和女兒從各個(gè)角度照見自己的丑陋，望見心底的美好。2015年，女兒以優(yōu)異的考試成績和出色的綜合表現(xiàn)被西安交通大學(xué)少年班錄取為少年大學(xué)生。毫不夸張地說，這里面確有小小的繪本的功勞，也是對(duì)繪本教育功能一次成功的實(shí)踐檢驗(yàn)。

繪本教育在女兒身上的階段性成功，一方面激發(fā)了我更大的教學(xué)熱情，一方面，很多孩子家長的不斷咨詢與請(qǐng)教也讓我開始認(rèn)真思考如何能讓更多的孩子在繪本學(xué)習(xí)中受益?？偨Y(jié)多年的繪本教學(xué)實(shí)踐，我主要采取了以下三點(diǎn)做法，讓繪本為培養(yǎng)兒童的社會(huì)公德、個(gè)人品德服務(wù)，為大學(xué)生未來的職業(yè)道德和家庭美德建設(shè)奠基。

一是以市民學(xué)習(xí)中心課堂為直接平臺(tái)，以經(jīng)典繪本導(dǎo)讀為媒介，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的個(gè)人品德與社會(huì)公德。具體采用“三聯(lián)動(dòng)”的方式，即課上與課下聯(lián)動(dòng)、家長與孩子聯(lián)動(dòng)、教師與家長聯(lián)動(dòng)。孩子的品德與公德教育不止于課上的學(xué)習(xí)，把課堂上的繪本學(xué)習(xí)作為入口，要求家長幫助孩子把繪本學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課下，延伸到生活的方方面面。比如在課上選講合適的繪本讓孩子懂得文明禮貌的重要性，助人為樂的可貴，愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的意義等等，課下鼓勵(lì)他們?cè)谏鐣?huì)上爭做優(yōu)秀的小公民，讓孩子與父母互相監(jiān)督。再比如，借助繪本讓孩子們?cè)谡n上的學(xué)習(xí)中知曉明禮遵規(guī)的必要性，讓他們認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)勤勞善良、寬厚正直、自強(qiáng)自律的人是多么了不起，課下讓家長記錄下他們真實(shí)的言行，再反饋回課堂。

講課的內(nèi)容，不僅面向孩子，也面向家長。每節(jié)課都讓家長配合課上內(nèi)容在課下帶孩子實(shí)踐、鞏固、提升。在親子共讀、薦書、繪本改編以及平時(shí)的工作生活中，積極充當(dāng)孩子的助手和范本，不替代，不指責(zé)，勤鼓勵(lì)。事實(shí)證明，這樣的繪本學(xué)習(xí)卓有成效。比如上個(gè)學(xué)期，在學(xué)校市民學(xué)習(xí)中心的課堂上，我為4～5周歲年齡段的孩子開設(shè)的《經(jīng)典繪本導(dǎo)讀》課程，一個(gè)學(xué)期共帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了15本適合他們閱讀的經(jīng)典繪本?！度~子小屋》讓他們感受天氣變化，感受人類與大自然的和諧共處，感受與伙伴們分享的溫暖與快樂，課下讓家長帶孩子們?nèi)ビ^雨、賞云，把親子活動(dòng)帶進(jìn)大自然;《猜猜我有多愛你》借助兔媽媽與兔寶寶的睡前智慧對(duì)話，讓孩子們感受濃濃的童趣與母愛的美好，提示家長耐心陪伴孩子的重要性;《如果地球被我們吃掉了》啟發(fā)孩子們?cè)鯓痈玫乇Ｗo(hù)我們賴以生存的家園，課下讓家長帶孩子去搜集破壞環(huán)境的案例;《噓！》提醒孩子們不要隨意打擾他人，因?yàn)榘察o也是這個(gè)世界的秩序;《你好，安東醫(yī)生》更是讓孩子們看到了樂于助人互幫互助的可貴與重要;《臭臭的比爾》則讓孩子們明白不愛洗澡是多么不受歡迎，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性就這樣在孩子們的心里生根發(fā)芽……

我們還把繪本《不一樣的卡梅拉之我要去看海》改編成小劇本讓孩子們來表演。從角色分工到背臺(tái)詞，到準(zhǔn)備道具、服裝以及背景音樂，教師悉心指導(dǎo)，孩子和家長齊努力，半個(gè)月的時(shí)間，雖然我們不專業(yè)，但在準(zhǔn)備角色環(huán)節(jié)中體會(huì)情感、感悟生活，在對(duì)詞互動(dòng)中傳遞友誼、享受溫暖，在齊心合作中感受愉悅、釋放激情……孩子與家長們都在參與表演的過程中感受到了無窮的樂趣。這就是繪本帶給孩子和家長們的快樂與成長！

二是以高校大學(xué)生課堂為間接平臺(tái)，以兒童文學(xué)課程為載體，讓繪本教育成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和家庭美德的養(yǎng)分。我的學(xué)生中除了小孩子，還有大學(xué)生。他們畢業(yè)后走出校門，很多人都會(huì)選擇教師作為自己的職業(yè)。對(duì)于一個(gè)職場新人來說，良好的職業(yè)道德是他們事業(yè)起步的關(guān)鍵素養(yǎng)。他們進(jìn)入中小學(xué)或幼兒園，在校選修的兒童文學(xué)課程就成為他們的擇業(yè)優(yōu)勢之一。專業(yè)的事還要專業(yè)的人來干。有了這門課程的學(xué)習(xí)，他們更懂得兒童之于未來的重要，更明了兒童文學(xué)并非小兒科，作為淺語的藝術(shù)，它的要求更高、更苛刻。所以，從選擇繪本開始，他們?yōu)樽约旱膶W(xué)生打開奇妙世界的大門，讓他們的學(xué)生通過繪本閱讀，再去發(fā)現(xiàn)各種不同的風(fēng)景。對(duì)于孩子來說，每一次閱讀繪本，都是一次嶄新的發(fā)現(xiàn)之旅，幫孩子打開了一個(gè)充滿未知的世界。這樣的傳幫帶教學(xué)讓更多的孩子去接觸繪本、閱讀繪本、演繹繪本，不僅培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，也通過繪本的表演，釋放了孩子的天性，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。所有的美好品德就在這其中一點(diǎn)點(diǎn)滋長……即便有學(xué)生畢業(yè)后選擇了其他的職業(yè)，兒童文學(xué)課堂學(xué)習(xí)中那些經(jīng)典繪本所展示的誠實(shí)守信、公平熱情、感恩奉獻(xiàn)、責(zé)任服務(wù)等主題，也會(huì)對(duì)他們職業(yè)道德的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

還有，所有的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)陸續(xù)步入婚姻殿堂后成為新手爸媽。問題來了，你用什么利器去征服你的孩子？對(duì)，是繪本，它絕對(duì)可以成為新手爸媽對(duì)兒童進(jìn)行品德、公德培養(yǎng)最給力的神器，也是培養(yǎng)和諧親子關(guān)系、構(gòu)建家庭美德的神器。因?yàn)槔L本綜合了兒童文學(xué)認(rèn)識(shí)、教育、審美、娛樂的全部功能。它可以推動(dòng)我們踐行尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦美德，也可以提醒我們要勤儉節(jié)約、鄰里互助、包容大度，這樣的利器有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢？

三是以社會(huì)大舞臺(tái)做繪本閱讀推廣的大講堂，用自己的專業(yè)所長服務(wù)社會(huì)，全面推進(jìn)社會(huì)公德建設(shè)。自2009年在北京師范大學(xué)跟隨著名兒童文學(xué)教育家王泉根教授訪學(xué)以來，我加入了中國兒童文學(xué)研究會(huì)、全國師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)、哈爾濱市青少年教育研究會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體，一直執(zhí)著于兒童文學(xué)的百花園里樂此不疲。跟同行一起編繪本閱讀教材四部，其中《0-3歲嬰幼兒早期閱讀指導(dǎo)》填補(bǔ)國內(nèi)本年齡段繪本閱讀指導(dǎo)教材空白;參與創(chuàng)作出版兒童繪本《舊時(shí)游戲》，用繪本形式展示東北舊時(shí)游戲的魅力，深受家長和孩子們的喜愛;在各種社會(huì)平臺(tái)上做閱讀推廣，多次在黑龍江廣播電視臺(tái)、哈爾濱廣播電視臺(tái)、哈爾濱市圖書館講壇和多家紙媒及新媒體上做兒童閱讀推廣;與文化機(jī)構(gòu)合作面向社會(huì)推廣優(yōu)秀的繪本作品;利用兒童文學(xué)研究會(huì)的公眾號(hào)大力宣傳推廣兒童閱讀……我相信這樣的公益活動(dòng)，這樣沒有功利心的閱讀推廣才是以德立人教育理念最好的詮釋。通過這些閱讀推廣活動(dòng)，讓優(yōu)秀的繪本作品傳播得更廣泛，讓更多的孩子在繪本學(xué)習(xí)中陶冶道德情操，努力實(shí)踐“文以載道，文以傳情，文以植德”。

從教26載，依然記得著名教育家雅斯貝爾斯的那句名言：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”。是的，教育的本質(zhì)是愛，是人的教育，是為了人的一生發(fā)展的教育，而教育的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的人。為此，學(xué)校、家庭和社會(huì)有義務(wù)把一個(gè)“自然人”通過不同形式的教育，變成能適應(yīng)社會(huì)并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”。作為一名教師，教書育人、立德樹人永遠(yuǎn)都是我們的本分。我高興地看到，今天，已經(jīng)有越來越多的教育工作者和家長都認(rèn)識(shí)到，考試和成績不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而良好的品行習(xí)慣、較高的道德水準(zhǔn)才是一個(gè)人步入社會(huì)適應(yīng)生存與發(fā)展的重要因素?！抖Y記·大學(xué)》云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！钡伦之?dāng)先，善為本?？梢哉f，無論是做個(gè)好公民，還是做個(gè)好的建設(shè)者;無論是做個(gè)家庭好成員，還是做個(gè)有著良好品行的人，《綱要》都為我們明確了新時(shí)代公民道德建設(shè)的方向和內(nèi)涵，而繪本教育一定能為打造公民道德建設(shè)的美好“童年”給予最切實(shí)有效的推動(dòng)。

（作者系哈爾濱學(xué)院副教授）

責(zé)任編輯/李長江