葛晨光

對于“把災難當教材 與祖國共成長”主題教育活動，我認為，作為高校思政教育工作者應重點做好幾個方面：

一是面對疫情，要做好歷史與現(xiàn)實的對接。恩格斯說：“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償?shù)?。”任何國家的發(fā)展都不可能是一帆風順的。對于中國這樣的大國來講，前進的道路上更是會遇到各種各樣的艱難險阻，中華民族面對災難都是愈挫愈勇。這次疫情，也同樣阻擋不了中華民族邁向偉大復興的步伐。

二是講述疫情，要做好頂天與立地的結合。這場戰(zhàn)疫為思政課建設提供了鮮活感人的事例與素材。講述疫情既要講述“大”，如在地球村時代，任何國家面對疫情都不能獨善其身，人類命運是一個共同體;又要關注“小”，如戰(zhàn)“疫”中發(fā)生的一個個平凡人物的閃光故事;還要講述“特”，如集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢所成就的“中國之治”。

三是反思疫情，要做好專業(yè)與實踐的融入。引導大學生既要通過理論明方向，又要通過實踐強認知，更要把腳踏在祖國大地上，關注時代、關注社會，從中汲取養(yǎng)分、豐富思想，從而思考“國家、小家、個人”的關系，思考青春當中的“使命、擔當和奉獻”，思考“人與自然”和諧相處之道，辨別生活中的“真善美與假惡丑”，用成長的力量戰(zhàn)勝災難，讓不幸成為通向幸福的橋梁。