甘肅省天水市伏羲路逸夫小學(xué) 郭會榮

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“開展思想品德教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要工作任務(wù)。”但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在忽視德育滲透的問題，大部分教師仍然重視學(xué)生的考試成績多于學(xué)生的思想品德，這影響了小學(xué)德育水平的提高，是必須得到小學(xué)管理層和教師重視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視挖掘教學(xué)內(nèi)容中可以滲透德育的部分，重視將德育與數(shù)學(xué)教育的融合，從而有效提高小學(xué)德育和數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失

（一）對教材資料的挖掘不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的過程中，教師是占據(jù)主動地位的那一方，德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透需要教師積極主動挖掘教材，若教師單純追求數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)質(zhì)量和效率，忽視了對教材中可以滲透德育的素材的挖掘，導(dǎo)致德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合十分突兀、顯眼，容易引起小學(xué)生的逆反心理，不利于德育的開展。

（二）數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)不到位

在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是十分重要的，正確的數(shù)學(xué)思想可以幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟和理解，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)思想的形成往往與數(shù)學(xué)領(lǐng)域先人們的不懈努力有著密切的關(guān)系，這是向小學(xué)生滲透德育的重要渠道，然而，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師并未將數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)放在首位，也并未做到真正的德育滲透，浪費(fèi)了這一滲透德育的渠道。

（三）德育內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平不一致

德育在小學(xué)、初中、高中、高校教育中都是十分重要的教育部分，然而，在不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都是不同的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育滲透時，應(yīng)當(dāng)正視小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，采用相對淺顯、靠近生活實(shí)際、靠近小學(xué)生身心發(fā)展水平的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，盡可能地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的效果。

（四）缺少對學(xué)生的深層德育

口頭上的德育效果比較容易達(dá)成，但對于學(xué)生的積極影響力遠(yuǎn)不如滲透入日常言行中的良好習(xí)慣，當(dāng)思想道德滲透入學(xué)生的日常行為，才真正達(dá)到了德育的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步將德育滲透入小學(xué)生的行為習(xí)慣，切實(shí)提高小學(xué)德育的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的重構(gòu)策略

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在德育滲透缺失的問題，教師存在對教材挖掘不足、對學(xué)生數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)不到位、德育內(nèi)容不匹配等問題，這些都需要得到學(xué)校管理層和教師的重點(diǎn)關(guān)注。以下是我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)踐行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透重構(gòu)策略：

（一）提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在學(xué)生時代，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，很多時候教師的綜合素質(zhì)影響著學(xué)生發(fā)展的上限，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)十分有必要。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識在不斷更新，教學(xué)工具也在不斷發(fā)展，從最基礎(chǔ)的多媒體放映發(fā)展到今天的電子白板、虛擬教室，學(xué)生的心態(tài)和需求也在發(fā)生微妙的變化，教師不可停下學(xué)習(xí)的腳步，應(yīng)當(dāng)積極提高自身素質(zhì)，跟上時代的發(fā)展潮流。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)知識、教學(xué)理論、德育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，切實(shí)將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和德育滲透水平。例如：在《圓周率》一課中，教師要趁機(jī)拓展我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域杰出人物，圓周率發(fā)現(xiàn)者祖沖之、近代數(shù)學(xué)家華羅庚等人的杰出事跡和貢獻(xiàn)，使小學(xué)生認(rèn)識到中華民族的先人們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，向小學(xué)生滲透民族認(rèn)同感，使小學(xué)生為自己是一個中國人而驕傲，并鼓勵小學(xué)生為成為一個杰出人物而努力。

（二）使小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透貼近實(shí)際生活

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量篩選與小學(xué)生生活十分貼近的案例進(jìn)行德育滲透，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)、德育與生活的聯(lián)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育的效果。這樣的方式不容易使小學(xué)生對德育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，例如：在《銳角和鈍角》一課中，教師可以讓學(xué)生在教室中尋找“銳角”和“鈍角”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師黑板上方的國旗，國旗中的五角星中包含了很多的“銳角”和“鈍角”，同時向小學(xué)生滲透愛國思想，滲透大五角星代表我黨，四顆小五角星代表工、農(nóng)、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個圍繞在我黨周圍的階級，五角星的圍繞象征了團(tuán)結(jié)在黨中央周圍的寓意，也象征著班級同學(xué)們要團(tuán)結(jié)一致。又例如：在《時、分、秒》一課中，教師可以通過新聞聯(lián)播開場畫面、火箭升空畫面、春晚倒計(jì)時等方式來引出時間的話題，以火箭升空各環(huán)節(jié)必須精確到秒的實(shí)際情況來吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心社會大新聞，擁有社會責(zé)任感、愛國精神。

（三）向小學(xué)生滲透社會公德心

社會公德心是德育中的一個組成部分，其中包括與生活、生產(chǎn)相關(guān)的方方面面，其中自覺納稅、不偷稅漏稅等方向的德育內(nèi)容是德育中經(jīng)常被疏忽的一點(diǎn)，也是我國法治建設(shè)的重要組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師必須要重視的德育滲透部分，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識時同步接受德育的滲透。例如：在《成數(shù)與折扣》一課中，社會生產(chǎn)生活中與“成數(shù)”“折扣”相關(guān)的主要有商品打折、稅收比率等，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)趁機(jī)向小學(xué)生滲透自覺納稅、不偷稅漏稅的社會公德和法律義務(wù)，使小學(xué)生認(rèn)識到稅收與國家發(fā)展、社會穩(wěn)定的關(guān)系，稅收與公民義務(wù)的關(guān)系，從小培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任心、公德心。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的日常行為習(xí)慣

德育的最終目標(biāo)是將德育內(nèi)容滲透入小學(xué)生的日常言行舉止，使德育內(nèi)容成為小學(xué)生成長發(fā)展的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重自己的日常言行舉止，向小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成除了教師的潛移默化外，還應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在其中的重要引導(dǎo)作用。例如：在《統(tǒng)計(jì)》一課中，小學(xué)生會學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)會繪制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，教師可以在為小學(xué)生留統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的課后作業(yè)時結(jié)合生活實(shí)際，要求小學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭一個月的用電量、一年中每月的平均用電量，并將這些用電量轉(zhuǎn)換為電費(fèi)繳納數(shù)量，引導(dǎo)小學(xué)生意識到節(jié)約用電的重要性。類似的作業(yè)內(nèi)容還可以是用水量、加油費(fèi)等，引導(dǎo)小學(xué)生貼近生活、與家長共同完成課后作業(yè)、懂得勤儉節(jié)約，這樣的課后作業(yè)比傳統(tǒng)的計(jì)算作業(yè)更有意義。

三、結(jié)語

德育是小學(xué)生成長過程中十分重要的教育內(nèi)容，是培養(yǎng)符合國家和社會需求人才的重要手段，也是新課標(biāo)的重點(diǎn)要求之一，應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫W(xué)校園管理層和教師的重視。教師要注意對自己綜合素養(yǎng)的提升，重視生活實(shí)際與德育、小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)和德育的水平。