薛欣岑
曾經(jīng)的我,不懂更不愿欣賞門(mén)外的景,只把委屈、傷心,甚至愉快統(tǒng)統(tǒng)鎖入心門(mén)。
學(xué)校里,被老師安排一個(gè)人坐在前排。上課時(shí),老師叫我回答問(wèn)題,我也只能勉強(qiáng)擠出幾句,而同學(xué)似乎總是覺(jué)得我這里是真空,很少與我交流。至于班級(jí)里各式各樣的活動(dòng),更是沒(méi)有我的份。任憑老師和同學(xué)怎么激將,我依有然故我,甚至把心門(mén)關(guān)得更緊。
直到那一天,直到她的到來(lái)。
新學(xué)期,轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生,據(jù)老師說(shuō),她只有依靠助聽(tīng)器才可以復(fù)聰,這點(diǎn)使她無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)聲。為了讓她聽(tīng)得更清楚,老師安排她坐在前排,她成了我的同桌。平日里我們似乎差不多,都不言不語(yǔ)。可內(nèi)心里卻是不同的——她想說(shuō)卻不能說(shuō)清,而我能說(shuō)卻又不愿說(shuō)。整個(gè)班級(jí),屬我們這兒最清靜。
五月花開(kāi)。
學(xué)校活動(dòng)最多的一個(gè)月。
老師組織了一個(gè)小交流,兩個(gè)同學(xué)一組,編出一個(gè)小故事,一人表演一人讀。面對(duì)這個(gè)必須參加的活動(dòng),班級(jí)積極分子都是迫不及待,一個(gè)個(gè)在講臺(tái)前手舞足蹈,夸張的神情引人大笑。還算幸運(yùn),我們被安排在下一周交流,可是,心中總有種說(shuō)不出的感覺(jué)。
放了學(xué),她約我在圖書(shū)角練習(xí)。
“下周,我,可,以,來(lái)讀故事嗎?”她一見(jiàn)我就說(shuō),聲音斷斷續(xù)續(xù)的。我一驚,原先不曾料到她會(huì)主動(dòng)提出要讀,可她明知自己……我頓了好一會(huì)兒,不知如何回答她才能避開(kāi)那個(gè)敏感的話題。
“還是我來(lái)讀吧。”我想了想,又補(bǔ)充說(shuō),“我喜歡讀?!?/p>
她很快答應(yīng)了,在一旁練起動(dòng)作。我回想著剛才說(shuō)的話——怎么會(huì)喜歡讀?我坐在桌前支支吾吾,一旦有人走過(guò),我急忙停下,等人走遠(yuǎn)才含糊地讀。反反復(fù)復(fù),就像被控制了一樣。
我覺(jué)得無(wú)味,望向她那邊。她邊做動(dòng)作邊讀著,雖不流暢卻比我響亮。她那比一般人都黑的眼球,透露出一股來(lái)自心底的強(qiáng)烈愿望。她認(rèn)真的語(yǔ)調(diào)中,有種不容忽視、不容放棄的執(zhí)著。我不能因?yàn)樽约旱呐橙?,而使她的努力付諸東流。我想要幫助她,幫助她完成和我一起的演講,幫助她,不!也是幫助我自己走出自卑膽怯。
我又捧起書(shū),與她一起大聲讀著:
從明天起,做一個(gè)幸福的人,
喂馬,劈柴,周游世界,
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜……
臨走前,她突然對(duì)我說(shuō):“你,你,你真棒?!闭f(shuō)話時(shí)她嘴角漾著春花般的笑。我望著她,心間已被溫暖的海水浸潤(rùn)。
一周后的交流,講臺(tái)前的我們不再有什么顧慮,放聲讀著:
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子,
面朝大海,
春暖花開(kāi)……
我們不再緊張無(wú)措,只想用最美好的感情來(lái)朗誦。讀出對(duì)過(guò)往的告別,讀出對(duì)未來(lái)的憧憬。
回到座位上后,她笑著對(duì)我說(shuō):“謝謝你,我現(xiàn)在,好像沒(méi)有那么害羞和膽怯了?!蔽液c(diǎn)頭,這次演講,我?guī)椭朔松砣毕輲?lái)的自卑懦弱,她也幫助我打開(kāi)心門(mén),走向更廣闊的天地。
此后,歡笑與分享串起了我們的快樂(lè)生活,也串起了我們的快樂(lè)回憶,一切都變得那么舒暢,那么令人愜意。
打開(kāi)心門(mén),春暖花開(kāi)。
(指導(dǎo)教師:李華)
★【文本聚焦】一個(gè)想說(shuō)卻不能說(shuō),一個(gè)能說(shuō)卻不愿說(shuō),雖都有各自的無(wú)奈辛酸,但是這對(duì)奇妙的組合最終成就了彼此、成為了更好的自己。“我”是故事的主人公而非旁觀者,文章心理描寫(xiě)細(xì)致入微,同桌在語(yǔ)言表達(dá)上的障礙也通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái);文中穿插海子的詩(shī),既是記敘需要,又完美切合主題。