林新發(fā)

同學(xué)們，如果老師讓我們寫一篇500字左右的話題作文，你們會怎么謀篇布局呢？哪些內(nèi)容要詳細描述，哪些又該一筆帶過，怎么才能突出主題，寫出一篇優(yōu)質(zhì)的習(xí)作呢？ 本期，我們就以一篇有關(guān)禮物的話題作文為例，讓大家在寫作中學(xué)會主次分明、詳略得當(dāng)。

禮物

童年時，收到過很多長輩送我的禮物。每一份禮物都寄托著他們的關(guān)愛和期盼。四年級的時候，老師給我鼓勵，深深打動了我。

學(xué)校每學(xué)期都會舉辦一屆“追星星”演講大賽。各班有一個不成文的規(guī)定：派遣班里最頂尖的同學(xué)去參與角逐。在所有人期盼的目光中，班主任說出了一個出人意料的名字：“胡佳琪！”所有人都不可置信。面對同學(xué)們異樣的目光，我瞬間漲紅了臉。班主任沒有再說什么，態(tài)度似乎異常堅定。我寫好演講稿后，老師不厭其煩地指導(dǎo)我演講的技巧。時間在我緊張的準(zhǔn)備中匆匆而逝。

終于，演講比賽拉開了帷幕。賽前盡管我一直告訴自己不要緊張，不要緊張。但是當(dāng)主持人報到我名字的時候，我整個人瞬間繃緊了。到了臺上，看著底下面容嚴肅的評委，黑壓壓的觀眾，我緊張得發(fā)抖，聲音低不說，還磕磕巴巴的，結(jié)局可想而知了。

比賽過后，同學(xué)們都認為我白白浪費了一個寶貴的名額。慘痛的失利，讓我在班里抬不起頭來。老師卻沒有任何不滿的情緒，他甚至還鼓勵了我。

老師的鼓勵不但讓我徹底擺脫了失利的陰影，而且讓我對未來充滿了信心。我感謝老師給我的鼓勵！

一次升格建議：

1.寫作的話題不宜直接拿來當(dāng)習(xí)作的題目，因為顯得千篇一律，且沒有特色。

2.作文的開頭應(yīng)起到扣題、定位、引下文的作用，本篇習(xí)作開頭扣題不深，語句不夠連貫。

3.習(xí)作詳略的側(cè)重不合理。老師選擇“我”去參加演講大賽和“我”參賽的過程與習(xí)作主題關(guān)聯(lián)不大，不必寫得如此詳盡，簡單帶過即可。應(yīng)詳細描寫演講比賽后，老師給“我”的鼓勵。

最好的禮物

童年時，收到過很多長輩送我的禮物。每一份禮物，都寄托著他們的關(guān)愛和期盼。四年級的時候，老師給我的鼓勵，是我收到過的，最好的禮物。

學(xué)校每學(xué)期都會舉辦一屆演講大賽，那歷來都是屬于精英的舞臺。然而四年級的時候，老師卻力排眾議選擇了我。盡管我已經(jīng)很用心地準(zhǔn)備，但由于我從小內(nèi)向，加上缺乏經(jīng)驗，我的發(fā)揮堪稱“災(zāi)難”。

回到班上后，我自覺對不起老師的信任，低垂著頭，默默地坐在自己的座位上。老師卻沒有任何不滿的情緒，他甚至還在班上鼓勵了我：“佳琪，祝賀你！你勇敢地邁出了第一步，大家給佳琪一點掌聲。”熱烈的掌聲中，我愕然抬頭。老師臉上掛著微笑，眼神里充滿了鼓勵：“你配得上這個名額，老師不后悔選擇了你，希望你經(jīng)過這次鍛煉之后，能打開心扉，勇敢地做自己?！笨粗蠋熣嬲\的目光，我堅定地點了點頭。

老師的鼓勵讓我徹底擺脫了失利的陰影，讓我變得自信了起來，我要感謝老師給我的鼓勵！

二次升格建議：

1.收到老師送的“禮物”之后，“我”的心理活動以及“我”的改變應(yīng)該寫得更細致一些，這樣，讀者才能更直觀地感受到老師的這份“禮物”帶給“我”的觸動。

2.文章的開頭可以寫得更生動些，才更能凸顯“鳳頭”的精髓。

3.習(xí)作的結(jié)尾過于簡單，收得不夠有力，且不夠切題。

最好的禮物

童年時，（與前篇內(nèi)容同，略），正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。四年級的時候，（與前篇內(nèi)容同，略）

（本段與前篇內(nèi)容同，略）

（本段與前篇內(nèi)容同，略）

老師的鼓勵仿佛冬日里的暖陽，驅(qū)散了我心間的陰暗和寒冷，我聽到了自己內(nèi)心的堅冰融化的聲音，它漸漸化作一股洶涌澎湃的滾滾春潮，推動著我不斷前行。從那以后，我就像換了個人似的，變得積極主動了起來。我的朋友開始多了起來，成績也越來越好了，一切都朝著更好的方向發(fā)展著。

我要感謝老師的鼓勵，在我的心田播下了自信的種子，這真是我收到過的，最好的禮物！

老師點評：升格之后的習(xí)作，生動呈現(xiàn)了“我”的轉(zhuǎn)變過程：參加演講比賽失利后，“我”自責(zé)、愧疚;在得到老師的鼓勵后，“我”打開了心結(jié)，變得更加自信。習(xí)作生動地詮釋了禮物的寓意，發(fā)掘出了禮物的內(nèi)涵，同時也向讀者展示了心理描寫的魅力。