陳玉華

前不久，一名家長(zhǎng)向我傾訴衷曲：

我女兒今年9歲，活潑開朗，在校表現(xiàn)優(yōu)秀。她做事總喜歡迎難而上，輕易不向老師和家長(zhǎng)求助。昨天她做題時(shí)，有個(gè)問題解答不出便猛抓頭，我看著難受，問她原因她也不說。過了一天，我跟孩子溝通，孩子表示，因?yàn)樵趯W(xué)校老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，說她是同學(xué)們的榜樣，讓同學(xué)們多向她學(xué)習(xí)，所以她不想讓老師和同學(xué)們知道她也有缺點(diǎn)，也有不會(huì)做的題，也有不想寫日記的時(shí)候……要不然老師會(huì)對(duì)她失望的，同學(xué)們也會(huì)笑話她。我該怎么辦？怎樣才能幫她放平心態(tài)，坦然面對(duì)困難，面對(duì)失??？

我完全能理解這位家長(zhǎng)的焦慮，便結(jié)合自己多年的育兒經(jīng)驗(yàn)幫她分析了問題的根源，并給出了自己的解決辦法，希望能對(duì)她有所幫助。

從這名家長(zhǎng)的描述來看，她的孩子有些完美主義。就是說，當(dāng)一件事不能達(dá)到孩子心里的完美狀態(tài)時(shí)，她可能轉(zhuǎn)化為“自虐”。這種完美主義人格，有一點(diǎn)非常好，就是她敢于向困難挑戰(zhàn)，會(huì)想辦法去攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。但缺點(diǎn)也很明顯，就是當(dāng)這個(gè)難關(guān)實(shí)在攻不下來時(shí)，她不是揮一揮衣袖很瀟灑地說：“我也做不了！”而是在心里一直念叨：“我怎么不會(huì)做呢？不應(yīng)該?。　薄拔夷敲磸?qiáng)，什么問題能難倒我？”她不知道宇宙之大，人之渺小，不知道在很多事面前人是充滿無力感的。如果孩子有這樣的“宇宙觀”，就不會(huì)那么執(zhí)著于自己的“萬能”了。

當(dāng)然，我們還要小心孩子將這種“無力”轉(zhuǎn)化為“隨便放棄”的借口。告訴她“無力”是在她全力以赴之后，意識(shí)到自己的認(rèn)知、學(xué)識(shí)，還不足以攻克這個(gè)難題時(shí)的時(shí)候，就需要暫時(shí)放下，然后去努力學(xué)習(xí)，待自己雙翼豐滿后，再向那目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

另一方面，我覺得她的孩子背負(fù)了太多別人的期望。這個(gè)期望從本質(zhì)看來，其實(shí)是孩子自身的虛榮心在作怪。就是說，孩子被老師同學(xué)口中的優(yōu)秀給綁架了：她非常享受老師、同學(xué)對(duì)她的“全能”評(píng)價(jià)，可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己并不是全能時(shí)，她就會(huì)很焦躁，甚至?xí)呦驑O端。一方面，她有可能會(huì)為了贏得老師與同學(xué)的好評(píng)而弄虛作假，另一方面，時(shí)間久了她可能會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，從而出現(xiàn)抑郁征兆。

當(dāng)然了，跟9歲大的孩子分析這些，她不會(huì)那么容易明白。那用什么辦法呢？我想，讓孩子走出校園，走向社會(huì)，去體驗(yàn)生活會(huì)好很多。因?yàn)榻?jīng)歷了一些事情，她就會(huì)知道，世上很多事不是努力就能做成的，盡力就好，不要過于執(zhí)著成敗。還可以跟孩子舉實(shí)例說明：“新冠病毒數(shù)萬人感染——我們科學(xué)已經(jīng)發(fā)展到這種程度了，然而面對(duì)病毒的肆虐，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里還是束手無策——你看，科學(xué)家也沒辦法。同樣，學(xué)習(xí)中的每道題，就算是優(yōu)秀學(xué)生也不是道道都能做對(duì)的?！边@樣一來，孩子的壓力就會(huì)得以釋放，不會(huì)再那么苛求自己。

另外，還要幫助孩子建立正確的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，告訴她我們不應(yīng)活在別人的評(píng)價(jià)里，真實(shí)地活著、真實(shí)地表達(dá)、真實(shí)地發(fā)泄比什么都重要。要讓她知道被老師、同學(xué)夸是好事，說明她的確比較優(yōu)秀;同時(shí)，自己要保持清醒的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己還有“不優(yōu)秀”的地方，所以應(yīng)當(dāng)謙虛地對(duì)待別人的褒獎(jiǎng)。這樣，她就不會(huì)被優(yōu)秀“綁架”而為難自己了。

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