鮑盼盼

（深圳技師學(xué)院，廣東 深圳 518116 ）

一、園林教學(xué)模型開發(fā)與應(yīng)用的重要性

（一）進(jìn)行園林教學(xué)模型開發(fā)是對園林專業(yè)的必要補(bǔ)充

1.園林專業(yè)發(fā)展多年，仍有其廣闊的發(fā)展前景。而園林專業(yè)有關(guān)模型相關(guān)的教學(xué)資料和案例比較少，在教學(xué)中不能形象地結(jié)合圖形展示教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不能形象地了解更多相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)效果。園林教學(xué)模型作為一種現(xiàn)代設(shè)計語言，它既豐富了園林設(shè)計的表達(dá)形式，又為非專業(yè)人員提供了理解設(shè)計內(nèi)容的途徑。

2.園林教學(xué)模型的開發(fā)可以突破園林課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在園林教學(xué)過程中，有了教學(xué)模型，在課前，學(xué)生可以通過對模型的觀察、觀看、測量等，對上課內(nèi)容有一個預(yù)習(xí)作用，激發(fā)學(xué)生對上課的興趣和期待；在課中，學(xué)生可對模型演示、實(shí)踐操作、測量繪制等，有身臨其境的感覺，使學(xué)生對施工圖設(shè)計及繪制、工程施工工藝流程的掌握、工程量的計算更加深刻，突破知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題；在課后，學(xué)生可以通過模型演示的動畫，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，進(jìn)一步攻克知識點(diǎn)難點(diǎn)，更好地掌握知識。

（二）園林教學(xué)模型的開發(fā)與應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.園林教學(xué)模型可以打破園林圖紙抽象難懂難繪制、打破園林工程施工工藝流程不明確、打破園林建筑小品設(shè)計尺寸把握不隹確的局面，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，做到視、聽、練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對園林設(shè)計施工圖紙的識別繪制、施工工藝流程的掌握、園林建筑小品尺寸的把握及設(shè)計等的整合學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)模型可以做成微課的形式，適應(yīng)當(dāng)下的電子科技時代，讓學(xué)生在何時何地都可以自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有了園林教學(xué)模型，學(xué)生就能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。園林專業(yè)開設(shè)的課程相對較多，演變的崗位也比較多，各崗位中又有相互聯(lián)系，甚至出現(xiàn)一人擔(dān)任多個崗位的情況，各個崗位之間的轉(zhuǎn)換存在創(chuàng)造性，這樣就給了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會。有利于學(xué)生把握設(shè)計與施工之間的整體聯(lián)系，充分了解園林各要素之間的空間關(guān)系，創(chuàng)造性地把握園林各要素，更好的從設(shè)計過渡到施工中，做出優(yōu)秀的園林景觀工程，提高在行業(yè)中的知名度和競爭力，實(shí)現(xiàn)人生價值，從而使更多的人從事園林行業(yè)，使更多的學(xué)子對園林行業(yè)感興趣。

二、園林教學(xué)模型的開發(fā)思路

園林教學(xué)模型開發(fā)研究預(yù)備的總體模式是策劃、設(shè)計、制圖、制作、應(yīng)用等五個環(huán)節(jié)組成。其中應(yīng)用就是園林教學(xué)模型用于課程教學(xué)后，還須將結(jié)果進(jìn)行反饋，以促進(jìn)模型的持續(xù)完善和改進(jìn)。具體開發(fā)思路流程如表一。

表一

三、園林教學(xué)模型的開發(fā)應(yīng)注意的事項(xiàng)

模型的制作存在一定的難度

1.硬件設(shè)施缺乏。由于擴(kuò)大招生，學(xué)校教室等設(shè)備緊張，無法提供一個專業(yè)的模型制作室。制作實(shí)物模型時，模型上各園林要素的表現(xiàn)需要各種不同的材料，不同的材料需要配備不同的加工工具。而模型制作過程比較復(fù)雜，工序多，時間間隔長，使模型最終呈現(xiàn)的效果受到影響，也影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。制作電腦虛擬模型時，要求教師必須熟練掌握三維建模及虛擬技術(shù)，軟件的相互轉(zhuǎn)換涉及到多個專業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)合作完成，耗時比較長，需要配備人員比較多。

2.知識點(diǎn)的選取需謹(jǐn)慎。哪些知識點(diǎn)需要制作模型比較關(guān)鍵，那么知識點(diǎn)的選取有哪些標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？一是要保證知識點(diǎn)的選擇是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)圍繞日常教學(xué)中常見的、典型的、有代表性的知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計制作模型，讓模型有效地解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。二是制作電腦虛擬模型時，知識點(diǎn)的選擇應(yīng)適合多媒體表達(dá)。電腦虛擬模型制作成的動畫是一種媒體，知識點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，適合加入文字、圖形、圖像、動畫、聲音視頻等，提高觀看者的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的理解力。

總之，研究和開發(fā)園林教學(xué)模型是時代的需求，是為一體化教學(xué)改革做準(zhǔn)備。有了園林教學(xué)模型，就能使學(xué)生更好地把握設(shè)計尺度和空間布局，運(yùn)用模型來推敲、修正方案中設(shè)計對象的結(jié)構(gòu)、體量、色彩、質(zhì)感等。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力、思維從平面轉(zhuǎn)換到空間的能力。進(jìn)行園林教學(xué)模型的開發(fā)具有較高的價值。