王斌 黃正榮

摘 要 基于康奈爾筆記法的新型課件網(wǎng)站平臺(tái)能夠體現(xiàn)學(xué)院構(gòu)建數(shù)字化校園的成果。在學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過程中，提供了更好的思路和更加科學(xué)的學(xué)習(xí)流程，界面展示，思路引導(dǎo)。如此，將老師備課授課的思路以特定的方式呈現(xiàn)給學(xué)院，學(xué)員在觀看類似課件般的頁(yè)面同時(shí)能獲得相應(yīng)提示的設(shè)計(jì)，能夠強(qiáng)化學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，能夠不斷升級(jí)編輯的設(shè)計(jì)模式，為學(xué)員的交流學(xué)習(xí)拓寬了信息渠道，確保了教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞 康奈爾筆記法 PHP技術(shù) MySQL技術(shù) AJAX技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)大學(xué)課程教學(xué)形式的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：粉筆加黑板、大屏幕加投影和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。我們目前處于第二階段末尾，正在全面地走入的三階段。

能夠全面步入第三階段的前提條件是和國(guó)家網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)快速發(fā)展普及以及個(gè)人信息終端的快速升級(jí)的結(jié)果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教室是必不可少的教學(xué)環(huán)境，在教室中有良好的的教學(xué)工具，如黑板和投影;良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無其他因素干擾。在這個(gè)時(shí)代，集中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)都是有利于學(xué)習(xí)的，在家或者在工作中則沒有類似無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1基于康奈爾筆記法課件型網(wǎng)站的可行性分析

在大多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)站中，視頻傳輸成為主流的教學(xué)傳播方式。視頻流的教學(xué)方式生動(dòng)直觀，易于初學(xué)了解各類知識(shí)點(diǎn)和基本概念。然而這種模式同時(shí)也自帶一些弊端，比如線性的媒體流導(dǎo)致聽不懂時(shí)回放麻煩的問題，視頻制作成本高的問題，視頻中的內(nèi)容固定難以頻繁更新的問題，互動(dòng)供能需要額外編碼實(shí)現(xiàn)的問題，教師不在線不能及時(shí)回答學(xué)生問題等。

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠即獲得教學(xué)內(nèi)容又獲得教學(xué)思路還能讀取提示點(diǎn)呢？這種一舉三得的方式在傳統(tǒng)的布局模式中似乎不容易做好。但是在康奈爾筆記課件系統(tǒng)中，簡(jiǎn)介高效且良好的展示框架設(shè)計(jì)使得一頁(yè)筆記能實(shí)現(xiàn)記憶、簡(jiǎn)化、背誦、補(bǔ)充和復(fù)習(xí)的供能。一個(gè)展示框架可以在時(shí)間線的前后都發(fā)揮作用，這樣的設(shè)計(jì)無疑是值得肯定和學(xué)習(xí)的。如何借鑒康奈爾筆記法的思路，完成一個(gè)同樣能夠貫穿學(xué)習(xí)前中后三個(gè)時(shí)段的展示框架設(shè)計(jì)，這樣的課題思路有著重要的嘗試意義。

2網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁(yè)紙分成了三部分：左邊四分之一左右（線索欄）和下方五分之一左右的空間（總結(jié)）和右上最大的空間（草稿）。

康奈爾是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽課筆記。這種記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法，初用時(shí)，可以以一科為例進(jìn)行訓(xùn)練，在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。

以康奈爾筆記法架構(gòu)的展示模式，有利于學(xué)生利用5R學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶和理解。大大減少了筆記的工作量，節(jié)省時(shí)間。同時(shí)能夠培養(yǎng)不會(huì)做筆記、沒有固定形成自有學(xué)習(xí)方法的人。為了能讓更多的學(xué)生容易上手使用，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循通用性原則，降低學(xué)生使用門檻。在導(dǎo)航、內(nèi)容展示和底部的結(jié)構(gòu)上更加貼合現(xiàn)有主流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)模式和風(fēng)格，不增加因使用網(wǎng)站而帶來的學(xué)習(xí)成本，將更多的精力放在內(nèi)容學(xué)習(xí)上。要以學(xué)科下設(shè)課程的方式設(shè)計(jì)導(dǎo)航欄，符合學(xué)生的認(rèn)知。

交互設(shè)計(jì)原則如下：

把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這是網(wǎng)站存在的價(jià)值和基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)內(nèi)容如何傳遞給學(xué)生是建站最重要的考量點(diǎn)，也是核心。內(nèi)容排布方式、功能區(qū)域劃分、反饋呈現(xiàn)方式等，凡是涉及到教學(xué)內(nèi)容輸出的方面必須認(rèn)真設(shè)計(jì)和對(duì)待。在教學(xué)中，教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容往往基于自身的學(xué)識(shí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)：

網(wǎng)站采用了MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，在庫(kù)中設(shè)計(jì)了admin、web_info、user_student、user_teacher、keyword、keyword_rel共6張表，分別記錄了管理員信息、網(wǎng)站相關(guān)信息、學(xué)生信息、老師信息、關(guān)鍵詞信息、關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)信息。

admin（管理員表）：表中存放管理員的用戶名和密碼。

web_info（網(wǎng)站相關(guān)信息表）：表中存放網(wǎng)站相關(guān)信息的數(shù)據(jù)值。

user_student（學(xué)生用戶表）：表中存放學(xué)生的姓名、性別、學(xué)號(hào)、密碼、聯(lián)系方式等基本信息。

user_teacher（教師用戶表）：表中存放教師的姓名、性別、學(xué)號(hào)、密碼、聯(lián)系方式、專業(yè)、課程等基本信息。

keyword（關(guān)鍵詞表）：表中存放關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞的注釋。

keyword_rel（關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)）：表中存放關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的用戶、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞狀態(tài)。

后臺(tái)設(shè)計(jì)：

后臺(tái)對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)行有著極為重要的作用。配置管理站點(diǎn)功能包括：

（1）配置網(wǎng)站的基本信息，設(shè)定用戶分類和權(quán)限等。

（2）管理學(xué)科、管理課程、管理關(guān)鍵詞以及相關(guān)分類。

（3）管理用戶分類，學(xué)生和教師，分配權(quán)限。

（4）對(duì)已注冊(cè)用戶編輯審核。

（5）管理員管理中，對(duì)其他管理員進(jìn)行管理。

這里需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的一些基本信息配置，包括站名、鏈接、建站信息、界面風(fēng)格、導(dǎo)航欄、菜單風(fēng)格、訪問權(quán)限、導(dǎo)航菜單的修改功能等。

3總結(jié)與展望

本文僅僅是該類型網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，在今后的時(shí)間需要對(duì)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，邏輯進(jìn)行查錯(cuò)。目前而言，網(wǎng)站僅僅是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的雛形，功能簡(jiǎn)單，還有很多需要擴(kuò)展的供能已經(jīng)等待進(jìn)一步開發(fā)才能上線。

參考文獻(xiàn)

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