譚玉宇

摘 要 我國高等職業(yè)學(xué)校正面臨著諸多現(xiàn)實問題，高等職業(yè)學(xué)校改革應(yīng)面向市場，靈活設(shè)置專業(yè)， 把“質(zhì)量為本， 就業(yè)優(yōu)先”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，適應(yīng)教育市場需求辦學(xué)。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)學(xué)校 改革 專業(yè)設(shè)置 教育市場 合作培養(yǎng)

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確了 “十五”期間職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)，其中要求以高等職業(yè)教育為重點，職業(yè)教育要為社會輸送 2200萬高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。這一目標(biāo)的確定，要求我們必須解決好高等職業(yè)學(xué)校招生滑坡的問題，以擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。

1當(dāng)前職業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1條塊分割，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重

部門與部門之間，部門與地方之間，地方與地方之間各管一方，學(xué)校重復(fù)建設(shè)，沒有特色，使有限的資源得不到充分利用。

1.2招生數(shù)量減少，生源質(zhì)量下降，學(xué)生流失嚴(yán)重

近年來，由于大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，加上社會和學(xué)生家長對職業(yè)學(xué)校心存偏見，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量逐年下降。

1.3師資力量逐年減弱，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重

由于生源不足、辦學(xué)效益差、福利待遇低、學(xué)校發(fā)展方向不容樂觀等因素，致使眾多優(yōu)秀教師外流。

1.4辦學(xué)模式落后，專業(yè)設(shè)置不盡合理

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理矛盾日益突出，社會需要的人才學(xué)校無力培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)的人才社會已經(jīng)過剩，專業(yè)水平低，重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

2改革措施

2.1高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)面向市場，靈活設(shè)置專業(yè)

隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也是多樣化的，不僅要有科學(xué)研究型人才，還要有多種技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用人才，而這種應(yīng)用人才僅靠普通教育培養(yǎng)顯然是不夠的，必須通過職業(yè)教育進(jìn)行多層次的培養(yǎng)。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極主動拓寬就業(yè)渠道，及時捕捉有關(guān)部門信息。

我國當(dāng)前面臨著高級技術(shù)工人嚴(yán)重匱乏的局面，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技進(jìn)步，新行業(yè)、新職業(yè)不斷孕育、涌現(xiàn)，技術(shù)工人的內(nèi)涵和外延應(yīng)豐富、延伸，大顯身手的舞臺也愈來愈廣闊。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動開展勞動力及人才市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場的變化，及時改造現(xiàn)有的專業(yè)，拓寬專業(yè)設(shè)置及適應(yīng)性，開設(shè)面向第二、第三產(chǎn)業(yè)的熱門專業(yè)，使學(xué)生在專業(yè)方面具有就業(yè)優(yōu)勢。

2.2高等職業(yè)學(xué)校改革應(yīng)從政府的包辦中走出來

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，政府職能是在宏觀上進(jìn)行政策引導(dǎo)和指導(dǎo)，簡政放權(quán)，給予學(xué)校一定的自主權(quán)，讓學(xué)校在教育市場中去尋找自身的定位，去發(fā)展。作為學(xué)校本身，要大膽調(diào)整辦學(xué)思路，把“質(zhì)量為本，就業(yè)優(yōu)先”作為學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。

高等職業(yè)教育應(yīng)該對市場進(jìn)行調(diào)查，把企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家請到學(xué)校，參與學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)。企業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么;企業(yè)需要什么能力，學(xué)校就集中培養(yǎng)什么能力，這樣的畢業(yè)生才會受到市場的青睞。因此，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)堅持以市場需求為育才方向，以企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，必須在“特”字上做文章，辦出特色品牌專業(yè)，大膽突出職業(yè)技能訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。高等職業(yè)學(xué)校還可根據(jù)自身辦學(xué)特色，積極開門辦學(xué)，與企業(yè)合作，成立專門的聯(lián)合主管機(jī)構(gòu)，制定合理科學(xué)的人才規(guī)劃，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.3轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)特長學(xué)生

職業(yè)教育觀念沒有更新，多數(shù)學(xué)校仿照普通高中管理模式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、注重知識學(xué)習(xí)，忽視活動課的安排，不利于學(xué)生特長技能的發(fā)展。因此，高等職業(yè)學(xué)校要樹立職教必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念，成功的教育必須是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點、強(qiáng)化特點、發(fā)揮特點的教育。高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色應(yīng)該是培養(yǎng)合格有特長的學(xué)生。所以，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)全方位培養(yǎng)學(xué)生的特長，除了建設(shè)特色專業(yè)、特色課程體系、加強(qiáng)實踐教學(xué)之外，還可以根據(jù)學(xué)校具體情況開展各種教學(xué)實踐活動。

2.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、競爭意識強(qiáng)、有責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師隊伍，是人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。只有這樣，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、理論基礎(chǔ)較好、動手能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)合理、思想素質(zhì)過硬的符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。高等職業(yè)學(xué)校要以《職業(yè)教育法》為依據(jù)，以提高師資隊伍的綜合素質(zhì)為核心，以建立“雙師型”師資隊伍為重點，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、深化改革，建立必要的競爭和激勵機(jī)制，加強(qiáng)管理，具體要抓以下幾方面工作。

一是對專職教師有計劃地進(jìn)行職業(yè)道德、實踐能力及教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的實踐能力。高等職業(yè)學(xué)校必須支持和組織教師經(jīng)常外出參觀、考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵教師學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論。組織教師到企業(yè)和生產(chǎn)單位的主戰(zhàn)場去，推廣先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，與生產(chǎn)單位聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，在實踐中獲得真知，探索教材改革之路;

二是對聘請來做兼職教師的企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)及教材教法等內(nèi)容的培訓(xùn)，以提高他們的教學(xué)能力;

三是加強(qiáng)后備師資的培養(yǎng)，明確為高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的高等職業(yè)技術(shù)師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的適合未來高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展需要的師資。重點抓好骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，培養(yǎng)一個在學(xué)術(shù)上能獨樹一幟的學(xué)科帶頭人，就能帶動一大片。在培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人中，要特別注重對中青年教師的培養(yǎng)，敢于提拔，大膽使用。

參考文獻(xiàn)

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