謝雄娟

豆豆媽媽是80后，有個10歲的女兒和4歲的兒子。因為老人身體不好，所以兒子豆豆生下來她就自己帶，連平時買菜也帶著他。因為要拎菜，媽媽就鼓勵剛會走路的豆豆跟著她從菜市場走回家。菜買回來，豆豆幫著媽媽一起剝豌豆、剝茭白等。慢慢地，不論菜有多少，豆豆都會幫忙一起擇完才歇手。通過擇菜，豆豆明白了任何事都要有始有終，做完一件事才能做下一件事。

豆豆媽媽告訴我，她在鼓勵豆豆做家務時，每次都帶著非常愉悅的心情，傳遞給豆豆正能量——做家務是光榮的、有成就的，小朋友做家務是長大的表現。這樣一來，豆豆對家務勞動就產生了認可，即便碰上比較麻煩的事或持久的勞動，他也能保持較好的情緒。

生活是教育的源泉，讓孩子做家務是幫助孩子成長的良機，豆豆媽媽的做法很好地說明了這一點。南京師范大學虞永平教授倡議，讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，讓孩子置身于快樂的生活和游戲中。我們不妨運用游戲的方式，引導孩子欣然參與家務勞動，自覺成長。

家務勞動滲透在角色游戲中

每次玩積木后，整理是最麻煩的事，因為整理過程并不像玩積木那樣有趣，因此很多孩子都會選擇逃避。為了讓幼兒參與類似的整理勞動，家庭成員可以開展“搬運隊員與收購員”游戲。孩子戴上頭盔，系上皮帶，把自己打扮成搬運隊員，開著一輛搬運車，開始收集各種玩具，然后交給收購員（媽媽）處理。在收集中，收購員可以故意說，現在專門收購圓形玩具，下一次收購方形玩具。孩子借著有趣的游戲完成了玩具整理工作，慢慢地，他就會產生整理東西的興趣。同樣，整理書房、整理垃圾、收拾碗筷等，都可以參考此游戲形式。

娃娃家游戲也是好辦法。家長和孩子進行娃娃家游戲，利用請客做飯的過程與孩子玩做家務游戲。孩子一起參與買菜、擇菜、洗菜、淘米、煮飯。然后進行角色扮演，爸爸當客人，“叮咚叮咚”，假裝按門鈴。媽媽微笑著開門，孩子拿出拖鞋，請客人換鞋，再把鞋子擺放到鞋柜，然后向客人遞上媽媽倒好的涼開水，禮貌地說：“請喝茶?！?/p>

以孩子為主導，家長輔助

到了周末，家長可以集中教孩子做家務。如全家開展擦地板比賽，家長教孩子一些具體的方法，讓他將桌子、地板擦干凈。晾曬衣服過程中，可以請孩子幫忙拿衣架，由媽媽晾衣服;收衣服時，孩子負責拿自己的衣服;疊衣服時，孩子也可以學習折疊及分類放衣服的方法。

此外，周末全家可以開討論會，一起討論家里需要添置的日用品，用記錄單的方式整理，同時鼓勵孩子用畫圖的方式參與記錄。然后帶著孩子一起去超市，以孩子為主，開展各種物品的采購。當找不到物品時，家長可以故意示弱，鼓勵幼兒去找服務員問詢，或者引導孩子觀察標志和指示牌。

用兒歌為家務勞動增添趣味

引導孩子做家務的過程中，為了增添趣味性，可以配上兒歌。兒歌淺顯明快，易于吟誦，孩子能從中感受到親人的鼓勵，體驗模仿成人的勞作和生活，從通俗易懂的內容中，獲得心理上的滿足。

比如在孩子學習擦桌子時，媽媽可以把《擦桌子》的兒歌教給孩子：“小抹布，四方方，擦桌椅，不怕臟，桌椅擦得真干凈，大家夸我愛勞動?！庇直热缃毯⒆邮帐袄鴷r，可以一邊做一邊教孩子兒歌《小紙簍》：“小紙簍，站墻邊，裝垃圾，真方便，小寶寶，愛清潔，碎紙屑，扔里面?！?/p>

讓孩子在游戲中學做家務是教育回歸生活的具體表現。孩子做家務，不但可以提升他們的自理能力，同時也能培養(yǎng)他們的責任心、耐心，而這些正是他們獲得未來美好生活的基礎。因此，讓孩子養(yǎng)成做家務的好習慣，家長責無旁貸。