王子涵 李可 張健

摘? ?要：人教版高中物理必修二第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中關(guān)于小船渡河的問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的典型問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)中，這部分知識(shí)太過(guò)抽象，又沒(méi)有切實(shí)可行的教具直觀演示。文章針對(duì)高中物理教材中小船最短位移渡河問(wèn)題，利用函數(shù)解析法和矢量三角形法對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行研討。以使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的學(xué)習(xí)得到切實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力，充分體現(xiàn)了小船渡河問(wèn)題引入教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小船渡河;最短位移;數(shù)學(xué)學(xué)探討

學(xué)習(xí)物理，不僅要知其然，更要知其所以然。規(guī)律的得到當(dāng)然要靠大量的實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證，也要能運(yùn)用已有的規(guī)律結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。這樣的結(jié)論我們才能理解深刻，也才能應(yīng)用純熟。人教版高中物理必修二第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中關(guān)于小船最短位移渡河問(wèn)題，大量參考書幾乎都簡(jiǎn)單粗暴地直接給出結(jié)論，大致如下：

這種做法違背了以此為例的初衷——在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)會(huì)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，而變成了死記硬背。運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法未能得到訓(xùn)練，思維能力沒(méi)能得到提高，自然失去了小船渡河問(wèn)題引入教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生也有諸多疑惑，尋不到合理的解答，始終如鯁在喉。

下面，以運(yùn)動(dòng)的合成與分解為基礎(chǔ)（矢量運(yùn)算），進(jìn)行推導(dǎo)，供大家參考。

如圖3所示，某河寬為d，水流的速度大小恒為v，一小船以靜水中的速度v渡河，且船頭方向與河岸上游成θ角（0<θ<180°），討論小船如何能最短位移渡河。

方法一：正交分解、函數(shù)解析法

參考文獻(xiàn)：

[1]安忠，劉炳昇.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].北京：高等教育出版社，1986.

[2]王安民.中學(xué)物理教學(xué)策略[M].重慶：重慶出版社，2009.

（欄目編輯? ? 陳? 潔）